1Le comité éditorial d’Éducation & Didactique a décidé de publier un ensemble de textes fondateurs pour la didactique dont le propos rencontre des questions qui animent les débats actuels dans la recherche en éducation et formation.

3La densité et la longueur du texte de cette intervention nous conduisent à le scinder en quatre parties qui paraitront séparément dans les prochains numéros de la revue. Leur parution sera suivie d’un texte de commentaires par Yves Chevallard.

4Dans la première partie, ci-dessous, Yves Chevallard souligne le rôle séminal de la recherche en didactique des mathématiques pour les IREM, qu’on peut voir ici, et ce qui fait l’intérêt du texte, comme une institution de lien entre la recherche relative à l’enseignement d’une discipline, et cette discipline. Il aborde la question des relations entre la recherche en didactique et le système éducatif. Il met ainsi en avant le besoin pour les IREM et plus généralement la recherche en didactique (des mathématiques) de se positionner comme spécialistes en ingénierie didactique pour intervenir sur le système d’enseignement (des mathématiques). Il souligne également un obstacle épistémologique majeur à surmonter, pour que les IREM assument pleinement leur singularité et leur rôle d’ingénieurs du système didactique pour l’amélioration de l’enseignement des mathématiques.