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Dossier : pratiques fondées sur la preuve, preuves fondées sur la pratique ?

Comment améliorer l’enseignement?

Considérations à partir de Bryk, A., 2015, Accelerating how we learn to improve
Denis Meuret
p. 35-38

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Bryk aborde un problème essentiel : la difficulté à mobiliser les résultats de la recherche en éducation pour améliorer les compétences et connaissances des élèves. Le moins qu’on puisse dire est, qu’en effet, ce problème se pose. On constate bien des différences d’efficacité (ou d’équité) entre enseignants, établissements, systèmes scolaires, mais comprendre pourquoi certains sont plus efficaces que d’autres s’avère difficile, améliorer les performances des moins efficaces s’avère plus difficile encore.

On a pu en rendre responsable la mauvaise qualité de la recherche en éducation. Longtemps, celle-ci a eu mauvaise réputation au sein de la communauté scientifique. Les rapports à son sujet pointent depuis longtemps un éclatement, un manque de cumulativité des résultats, etc. (Prost, 2001). Cependant, des disciplines plus reconnues, comme l’économie, la psychologie cognitive, les neurosciences, des représent...

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Pour citer cet article

Référence papier

Denis Meuret, « Comment améliorer l’enseignement? », Éducation et didactique, 11-2 | 2017, 35-38.

Référence électronique

Denis Meuret, « Comment améliorer l’enseignement? », Éducation et didactique [En ligne], 11-2 | 2017, mis en ligne le 06 décembre 2017, consulté le 24 mai 2018. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/2720

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Auteur

Denis Meuret

Professeur émérite, université de Bourgogne, IREDU

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