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Des consignes aux activités des élèves – une étude de cas sur les phases de la Lune en Cycle 3

From instructions to student’s activities. A case study concerning Moon phases at « Cycle 3 »
Karine Bécu-Robinault et Olivier Robin
p. 31-54

Résumés

Cette recherche est une étude de cas réalisée en classe de CM2 lors d’une séquence visant à expliquer les phases de la Lune. Dans notre étude, nous nous sommes focalisés sur les consignes, considérées comme des incitations à l’action de l’enseignant, en relation avec les activités des élèves. Nous avons étudié en quoi les caractéristiques des consignes en termes de modélisation et de représentations sémiotiques influencent les éléments pris en compte par les élèves dans leurs productions orales et écrites. Nous mettons notamment en évidence le fait que les élèves mobilisent préférentiellement le niveau des objets à celui du modèle et que les représentations sous forme de dessins sont également privilégiées.

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Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2021.
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Plan

Introduction
Des consignes à l’incitation à l’action
Cadre épistémo-sémiotique
Modélisation
Représentations sémiotiques
La situation étudiée
Données recueillies
Les épisodes sélectionnés
Méthodologie
Les critères d’analyse
Analyse a priori des modèles en jeu dans la séquence
Résultats
Séance 1 / Épisode 1.1
Synopsis
Niveaux de modélisation attendus
Niveaux de modélisation formulés
Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves
Synthèse de l’analyse de l’épisode 1.1
Séance 1 / Épisode 1.2
Synopsis
Niveaux de modélisation attendus
Niveaux de modélisation formulés
Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves
Synthèse de l’analyse de l’épisode 1.2
Séance 3 / Épisode 3.2
Synopsis
Niveaux de modélisation attendus
Niveaux de modélisation formulés
Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves
Synthèse de l’analyse de l’épisode 3.2
Séance 4 / Épisode 4.1
Synopsis
Niveau de modélisation attendu
Niveaux de modélisation formulés
Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves
Synthèse de l’analyse de l’épisode 4.1
Discussion et perspectives

Aperçu du texte

Introduction

La recherche présentée dans cet article trouve ses origines au croisement des intérêts d’un conseiller pédagogique et d’une chercheure en didactique sur la manière dont les enseignants mettent les élèves au travail en classe de sciences. En effet, les observations régulièrement réalisées en classe par le conseiller pédagogique en primaire révélaient très souvent que de nombreux élèves ne parviennent pas à traduire la question posée par l’enseignant en une expérience à réaliser ou une analyse de document. Parallèlement, des résultats de recherche en didactique montraient que pour produire une réponse s’appuyant sur un dispositif, une donnée expérimentale ou un concept, il est indispensable que les informations préalablement fournies par l’enseignant mentionnent explicitement ces éléments (Bécu-Robinault, 2015). Ces constats issus de la pratique et de la recherche porten...

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Pour citer cet article

Référence papier

Karine Bécu-Robinault et Olivier Robin, « Des consignes aux activités des élèves – une étude de cas sur les phases de la Lune en Cycle 3 », Éducation et didactique, vol. 11-n°3 | 2017, 31-54.

Référence électronique

Karine Bécu-Robinault et Olivier Robin, « Des consignes aux activités des élèves – une étude de cas sur les phases de la Lune en Cycle 3 », Éducation et didactique [En ligne], vol. 11-n°3 | 2017, mis en ligne le 31 décembre 2019, consulté le 15 novembre 2018. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/2826 ; DOI : 10.4000/educationdidactique.2826

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Auteurs

Karine Bécu-Robinault

UMR ICAR, ENS de Lyon

Olivier Robin

Conseiller pédagogique

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Droits d’auteur

Tous droits réservés

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