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Poursuite des discussions à propos du dossier « pratiques fondées sur la preuve, preuves fondées sur la pratique ? »

Associer chercheurs et praticiens à la conception d’outils didactiques ou de dispositifs innovants pour améliorer l’enseignement

Roland Goigoux
p. 135-142

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Plan

Introduction
De nouvelles relations entre décideurs, chercheurs et praticiens
Quatre principes pour des recherches intégrées à la pratique
Reconnaitre l’organisation systémique de toute réforme scolaire
Construire un partenariat structuré et soutenu entre les praticiens et les chercheurs
Partir des préoccupations des praticiens pour déterminer les problématiques de recherche
Étudier attentivement la façon dont les innovations sont conduites et traiter les variations de leur mise en œuvre comme une source majeure d’information
Concevoir de nouveaux outils ou dispositifs innovants dans le cadre d’un nouveau type de collaboration chercheurs-praticiens
Première étape : concevoir un prototype
Deuxième étape : la co-conception
Troisième étape : l’évaluation

Aperçu du texte

Introduction

Dans l’article soumis au débat, Anthony Bryk résume les principales propositions de la fondation Carnegie sur la conduite des réformes visant l’amélioration de l’enseignement (Bryk, Gomez, Grunow & LeMathieu, 2015). Ces propositions, mêmes si elles sont singulières dans leur expression, reposent sur des principes partagés par grand nombre de chercheurs en éducation aux États-Unis. Elles visent à produire des améliorations mesurables, ce qui les distingue de celles des sciences de l’éducation françaises qui répugnent encore trop souvent à évaluer l’impact des pratiques qu’elles décrivent et des innovations qu’elles promeuvent. Les réformes souhaitées par la fondation Carnegie reposent sur des dispositifs innovants élaborés pour répondre aux préoccupations professionnelles des enseignants en tenant compte des connaissances scientifiques avérées et disponibles. Les démarc...

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Pour citer cet article

Référence papier

Roland Goigoux, « Associer chercheurs et praticiens à la conception d’outils didactiques ou de dispositifs innovants pour améliorer l’enseignement », Éducation et didactique, vol. 11-n°3 | 2017, 135-142.

Référence électronique

Roland Goigoux, « Associer chercheurs et praticiens à la conception d’outils didactiques ou de dispositifs innovants pour améliorer l’enseignement », Éducation et didactique [En ligne], vol. 11-n°3 | 2017, mis en ligne le 31 décembre 2017, consulté le 26 mai 2018. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/2872

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Auteur

Roland Goigoux

Professeur des universités en sciences de l’éducation
Laboratoire ACTé, université Clermont-Auvergne

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