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Éditorial

Comité de rédaction
p. 6

Texte intégral

1Ce numéro 12-2 d'Éducation & Didactique témoigne de la variété des domaines abordés en didactique. Le contenu de chaque article montre en effet la diversité des thématiques, théorisations, et méthodes, sans pour cela, nous semble-t-il, que le numéro ne verse dans l'éclectisme : on peut trouver à cet ensemble une sorte d'unité, par-delà les différences. Peut-être quelque chose de l'ordre d'un paradigme didactique est-il en train d'émerger doucement ?

2Nous attirons l'attention sur le fait que le dossier commencé il y a trois numéros, « Pratiques fondées sur la preuve, preuves fondées sur la pratique ? » reçoit dans cette livraison une nouvelle contribution.

3La publication de contributions à cette problématique se poursuivra dans les numéros qui suivent, et le thème du dossier fera l'objet de la prochaine journée Éducation & Didactique-ARCD. La question cruciale de la construction d'évidences dans les sciences de la culture, et plus spécifiquement dans les recherches en éducation, est ainsi l'objet d'une attention et d'une énergie dont nous espérons qu'elles seront fructueuses.

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Pour citer cet article

Référence papier

Comité de rédaction, « Éditorial », Éducation et didactique, 12-2 | 2018, 6.

Référence électronique

Comité de rédaction, « Éditorial », Éducation et didactique [En ligne], 12-2 | 2018, mis en ligne le 21 décembre 2018, consulté le 07 août 2020. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/3153

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