Navigation – Plan du site

Approche plurididactique pour l’élaboration curriculaire dans l’enseignement des sciences techniques en formation professionnelle : propositions à partir de l’exemple de l’agronomie

Multididactic approach to curriculum development in technical science education in professional training: some proposals based on the example of agronomy
Philippe Prévost, Jean-François Métral, Laurence Simonneaux, Nadia Cancian, Fanny Chrétien, Marie David et Paul Olry
p. 53-71

Résumés

En formation professionnelle, l’élaboration curriculaire concernant les disciplines technologiques prend en compte la double référence à un domaine de savoirs scientifiques et à des professions. À partir de l’exemple de la discipline d’enseignement « agronomie » dans l’enseignement agricole, ce texte propose un cadre d’analyse plurididactique pour penser l’élaboration curriculaire des disciplines des sciences biotechniques, pouvant également servir la réflexion pour les disciplines d’enseignement technologique de la formation professionnelle en général.

Haut de page

Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2022.
Consulter cet article

Plan

Introduction
Les enjeux de la formation professionnelle pour l’agronomie face à l’évolution des demandes de la société
Registre politique et finalités de la formation professionnelle agricole : un positionnement de l’agronomie très dépendant du contexte sociétal et des politiques publiques liées à l’agriculture
Registre socioépistémologique : la question de la référence pour le savoir à enseigner en agronomie
Les objets d’étude de l’agronomie : des systèmes vivants complexes et dynamiques pilotés par l’agriculteur
Des objets d’étude caractérisés par la multi-référentialité des savoirs
Les pratiques sociotechniques en référence pour construire un contenu disciplinaire de l’agronomie
Registre didactique et pédagogique et construction curriculaire : des pratiques sociales de référence au savoir à enseigner
Un cadre théorique plurididactique pour analyser les pratiques sociales de référence
Pratiques sociales de référence, construction du référentiel de diplôme et savoir à enseigner
Conclusion

Aperçu du texte

Introduction

Le contexte actuel est marqué par de multiples défis sociétaux (mondialisation, changement climatique, innovations technologiques de rupture, évolution des formes de travail) et c’est particulièrement le cas pour les métiers de l’agriculture. De nombreuses controverses technoscientifiques et sociales agitent la société et ébranlent la confiance des acteurs vis-à-vis des répercussions de la mise en œuvre des savoirs biotechniques. Ce contexte engendre divers questionnements, qui conduisent à élaborer une double évolution, celle des systèmes biotechniques et celle des systèmes éducatifs, et à repenser les cadres théoriques pour construire les formations professionnelles.

Dans les formations professionnelles, quel que soit le niveau (du certificat d’aptitude professionnelle aux diplômes d’ingénieur ou de master en France), les disciplines « biotechniques » ont un positionnement particulier par leur double référence à un domaine de savoirs scientifiques et à des professions. ...

Haut de page

Pour citer cet article

Référence papier

Philippe Prévost, Jean-François Métral, Laurence Simonneaux, Nadia Cancian, Fanny Chrétien, Marie David et Paul Olry, « Approche plurididactique pour l’élaboration curriculaire dans l’enseignement des sciences techniques en formation professionnelle : propositions à partir de l’exemple de l’agronomie », Éducation et didactique, vol. 12-n°2 | 2018, 53-71.

Référence électronique

Philippe Prévost, Jean-François Métral, Laurence Simonneaux, Nadia Cancian, Fanny Chrétien, Marie David et Paul Olry, « Approche plurididactique pour l’élaboration curriculaire dans l’enseignement des sciences techniques en formation professionnelle : propositions à partir de l’exemple de l’agronomie », Éducation et didactique [En ligne], vol. 12-n°2 | 2018, mis en ligne le 21 décembre 2020, consulté le 21 janvier 2019. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/3248 ; DOI : 10.4000/educationdidactique.3248

Haut de page

Auteurs

Philippe Prévost

Université Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup DijonUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup DijonUniversité Jean-Jaurès, ENFA, ToulouseUniversité Jean-Jaurès, ENFA, ToulouseUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup DijonUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup DijonUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup Dijon

Jean-François Métral

Université Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup DijonUniversité Jean-Jaurès, ENFA, ToulouseUniversité Jean-Jaurès, ENFA, ToulouseUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup DijonUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup DijonUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup Dijon

Laurence Simonneaux

Université Jean-Jaurès, ENFA, ToulouseUniversité Jean-Jaurès, ENFA, ToulouseUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup DijonUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup DijonUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup Dijon

Nadia Cancian

Université Jean-Jaurès, ENFA, ToulouseUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup DijonUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup DijonUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup Dijon

Fanny Chrétien

Université Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup DijonUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup DijonUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup Dijon

Marie David

Université Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup DijonUniversité Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup Dijon

Paul Olry

Université Bourgogne - Franche-Comté, UR Développement professionnel et formation, AgroSup Dijon

Haut de page

Droits d’auteur

Tous droits réservés

Haut de page