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Aspects chronogénétiques de l’étude de la langue : variations d’analyse de la langue et variables didactiques

Chronogenetics aspects of language study: variations in language analysis and didactics variables
Philippe Clauzard
p. 107-124

Resúmenes

En étude de la langue, une image panoramique de son enseignement manque ainsi qu’une clarification conceptuelle. Toutefois, sur le terrain, les enseignants de l’école élémentaire opèrent des arrangements profitables pour les élèves. Nous référant aux cadres théoriques de l’action didactique conjointe et de la psycholinguistique, nous tentons de formaliser l’enseignement de l’étude de la langue dans ses aspects chronogénétiques, à partir des activités didactiques d’enseignants observés in situ. La temporalité semble une variable didactique incontournable, sur la gamme de variations d’analyse de la langue.

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Extracto

Plano

Introduction
Une problématique didactique
Une hypothèse de variation de points de vue
Éléments chronogénétiques du système didactique
Perspectives psycholinguistiques et décalage vertical
Progressivité, concepts transitionnels et champ conceptuel
Méthodologie
Le cas du sujet
L’étude des types de phrases
Une échelle diachronique de l’étude de la langue
Discussion
Conclusion en termes de formation

Introduction

L’étude de la langue n’est pas une discipline scolaire comme les autres. La tradition grammaticale scolaire cloisonne son enseignement sous différentes rubriques (morphologie, syntaxe, lexique, orthographe), qui atomisent l’idée systémique de la langue alors que nombre d’objets de la langue sont transversaux. Très abstraite et complexe, l’approche grammaticale de la langue exige un temps important et progressif de conceptualisation (non forcément terminée à l’âge adulte), même si l’enjeu de l’apprentissage grammatical est bien celui du développement d’un modèle cognitif sur un modèle opératif : le développement d’un apprentissage sur notre langue quotidiennement utilisée. Il existe une forme de grammaire immanente à la langue, inhérente à sa nature faite de régularités et de principes d’organisation. Pour autant, la théorie grammaticale ne s’invente pas, elle s’enseign...

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Para citar este artículo

Referencia en papel

Philippe Clauzard, « Aspects chronogénétiques de l’étude de la langue : variations d’analyse de la langue et variables didactiques », Éducation et didactique, 12-3 | 2018, 107-124.

Referencia electrónica

Philippe Clauzard, « Aspects chronogénétiques de l’étude de la langue : variations d’analyse de la langue et variables didactiques », Éducation et didactique [En línea], 12-3 | 2018, Puesto en línea el 01 enero 2021, consultado el 22 febrero 2020. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/3561 ; DOI : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.3561

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Autor

Philippe Clauzard

MCF Université de La Réunion / ESPE. Laboratoire ICARE (Institut coopératif austral de recherche en éducation), EA 7389

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