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AccueilNuméros12-3Poursuite des discussions à propo...Quelques conditions à l’instituti...

Poursuite des discussions à propos du dossier « pratiques fondées sur la preuve, preuves fondées sur la pratique ? »

Quelques conditions à l’institution d’une communauté d’amélioration

Sylvain Doussot
p. 145-150

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Texte intégral en libre accès disponible sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2021.
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Si l’on part de la proposition de Bryk de former des communautés d’amélioration pensées comme des communautés scientifiques, il est intéressant de poser la question de ses conditions de possibilité. Pour y répondre, il faut considérer leurs caractéristiques dans une perspective critique, ce que je propose de faire en les situant dans des enjeux d’épistémologie pratique des sciences sociales.

Passer de « la connaissance que quelque chose peut fonctionner » à « la connaissance sur la façon de le faire fonctionner » comme le propose Bryk s’inscrit dans une dualité « cruciale » en sciences sociales. Elle se rencontre en anthropologie (et/ou en histoire) par exemple chez Bazin : « savoir que Napoléon a gagné la bataille d’Austerlitz, ce n’est pas du même ordre que savoir faire la guerre (une histoire des guerres napoléoniennes ne ressemble pas à un manuel de formation des officiers d’état-major ; la bataille d’Austerlitz peut figurer dans ce manuel, mais au titre d’exemple, de cas d’école...

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Pour citer cet article

Référence papier

Sylvain Doussot, « Quelques conditions à l’institution d’une communauté d’amélioration », Éducation et didactique, 12-3 | 2018, 145-150.

Référence électronique

Sylvain Doussot, « Quelques conditions à l’institution d’une communauté d’amélioration », Éducation et didactique [En ligne], 12-3 | 2018, mis en ligne le 31 décembre 2018, consulté le 05 décembre 2020. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/3650 ; DOI : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.3650

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