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Développement professionnel et co-construction de savoirs de métier d’étudiants stagiaires dans l’activité conjointe avec le formateur-chercheur : analyses didactique et clinique de l’activité d’auto-confrontation croisée

Professional development and the co-construction of trade knowledge among student trainees working with the trainer-researcher: didactic and clinical analysis of the cross-confrontational activity
Fabienne Brière and Pascal Simonet
p. 49-76

Abstracts

This research focuses on the joint activity of a trainer-researcher and student trainees in physical education in a cross self-confrontational situation. This analysis uses a dual scientific approach, in both a didactic and clinical perspective, and focuses on the processes of mobilization and co-construction of specific trade skills by confrontation with trade reference benchmarks. The discussion re-examines the trainees’ professional development potential in the light of the trainer-researcher’s activity and the learning potential of the cross self-confrontation situation considered as a didactic training system.

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Editor’s notes

Article reçu le 02/02/2020 et accepté le 26/06/2020

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Outline

Introduction
Cadre théorique au croisement d’approches didactique et clinique de l’activité
Spécificités de la situation étudiée et de l’activité du formateur-chercheur
Une approche didactique pour identifier les savoirs mobilisés
L’identification des savoirs de métier
La dynamique d’activation des savoirs
Approche clinique de l’activité
L’activité et son développement
Registres du métier et conception de la formation professionnelle
Problématique
Méthodologie
Contexte et modalités de recueil des données
Modalités d’analyse des données
Résultats : activité conjointe et développement professionnel
Analyse mésoscopique : les savoirs convoqués dans l’activité conjointe du FC et des ES au cours de l’ACC
Analyse de la co-élaboration d’une référence commune et processus de développement professionnel
Analyse microdidactique : dynamique d’élaboration d’une référence commune à propos de la définition de la tâche
Analyse clinique de l’activité : développement professionnel par auto-confrontation aux traces de l’activité observée
Analyse des processus de mobilisation/co-construction des savoirs de métier et activité du FC
Analyse microdidactique : co-construction de savoirs à propos de la conception de dispositifs mis à l’étude
Analyse clinique de l’activité du FC dans la conduite de l’ACC
Discussion
Les savoirs de métier au cœur du système didactique de formation : la circulation et l’appropriation des savoirs autrement
L’activité du formateur-chercheur dans la conduite de l’ACC
Conclusion

First lines

Introduction

Les réformes successives de formation des enseignants engagées depuis une vingtaine d’années en France valorisent la mise en place de dispositifs d’« alternance intégrative » (Rayou et Ria, 2009 ; Escalié et Magendie, 2019) amenant les formés à vivre une diversité de situations autour d’un partenariat entre espaces universitaire et scolaire (Haymore Sandholtz, 2002). La cohérence des curricula de formation nécessite la création de véritables « espaces hybrides » (Zeichner, 2010) favorisant l’étroite articulation entre expériences vécues et compétences professionnelles (Coffey, 2010 ; Desjardins et al., 2012 ; Veillard et Coppé, 2009), entre empirie et réflexivité (Rayou et Ria, 2009 ; Vanhulle, 2009) ainsi qu’entre pratique et recherche (Perrenoud et al., 2008 ; Simard et Martineau, 2010). La volonté d’armer les enseignants de demain face aux multiples exigences du métier suppose de penser leur formation en tenant compte des difficultés et des points d’appui qui caractér...

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References

Bibliographical reference

Fabienne Brière and Pascal Simonet, “Développement professionnel et co-construction de savoirs de métier d’étudiants stagiaires dans l’activité conjointe avec le formateur-chercheur : analyses didactique et clinique de l’activité d’auto-confrontation croisée”Éducation et didactique, 15-1 | 2021, 49-76.

Electronic reference

Fabienne Brière and Pascal Simonet, “Développement professionnel et co-construction de savoirs de métier d’étudiants stagiaires dans l’activité conjointe avec le formateur-chercheur : analyses didactique et clinique de l’activité d’auto-confrontation croisée”Éducation et didactique [Online], 15-1 | 2021, Online since 01 January 2023, connection on 21 October 2021. URL: http://journals.openedition.org/educationdidactique/8259; DOI: https://doi.org/10.4000/educationdidactique.8259

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About the authors

Fabienne Brière

Laboratoire Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation (UR 4671 ADEF), Institut national supérieur du professorat et de l’éducation Aix-Marseille Université, Campus Étoile, 13013 Marseille Cedex 04 (fabienne.briere@univ-amu.fr). Identifiant ORCID : 0000-0002-5221-5471

Pascal Simonet

Centre de Recherche en Éducation de Nantes (CREN, EA 2661), Université de Nantes, BP 81227, 44312 Nantes Cedex 3 (pascal.simonet@univ-nantes.fr). Identifiant ORCID : 0000-0003-2585-6764

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