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Étudier les interactions professeurs-ressources : questions de méthode

Studying Teachers-Resources Interactions: methodological issues
Ghislaine Gueudet et Luc Trouche
p. 141-158

Résumés

Dans cet article nous nous intéressons aux méthodes pour étudier les interactions entre les professeurs et les ressources de leur enseignement, mobilisées par les chercheurs se référant au cadre théorique de l’approche documentaire du didactique. Nous considérons que cet intérêt pour le travail des enseignants avec les ressources amène des spécificités dans le recueil et l’exploitation des données. Nous présentons ces méthodes et mettons en évidence leurs spécificités, concernant notamment l’investissement réflexif des professeurs, la prise en compte de diverses temporalités et les particularités du travail documentaire collectif.

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Notes de la rédaction

Article soumis le 17/04/2020 et accepté le 02/10/2020

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Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2023.
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Plan

Introduction
L’approche documentaire du didactique, perspective théorique et méthodologique
Intérêt pour les ressources, distinction ressources/documents
Genèses documentaires, systèmes de documents
Suivre le travail documentaire des professeurs, principes méthodologiques
Analyser le travail documentaire individuel
Comprendre le travail documentaire des enseignants et leurs systèmes de ressources
Première rencontre et contrat méthodologique
Contexte dans lequel s’inscrit le travail documentaire du professeur
Système de ressources : entretien général et/ou visite guidée, représentations
Préparation et mise en œuvre d’une leçon
Saisir les évolutions du travail documentaire des enseignants
Penser le traitement des données recueillies : l’exemple des tableaux documents
Exemple d’une étude de cas : Valérie et l’intervalle de fluctuation en 1re ES
Instrumenter le stockage, l’analyse et le partage de données du travail documentaire
Analyser le travail documentaire collectif et ses relations avec le travail documentaire individuel
Une diversité de collectifs, une diversité d’approches théoriques et méthodologiques
Des perspectives méthodologiques communes aux différents collectifs
Les études des collectifs dans le prolongement des études individuelles
Les perspectives propres aux collectifs
Combiner l’étude des documentations individuelles et collectives
Conclusion et perspectives

Aperçu du texte

Introduction

Les professeurs, enseignant à tous les niveaux scolaires et dans toutes les disciplines, interagissent avec des ressources multiples et diverses. Ces interactions et ces ressources ont considérablement évolué avec le numérique. Pour analyser ces phénomènes du point de vue de la recherche en didactique, nous avons proposé un cadre théorique et méthodologique spécifique, l’Approche Documentaire du Didactique (ADD) (Gueudet et Trouche, 2008). Au fil des années et des études menées par différents auteurs, ce cadre a évolué, et il s’inscrit dans ce que nous nommons désormais une approche “Ressource” du travail des enseignants (Trouche et al., 2019). La conférence internationale Res(s)ources 2018 se terminait par la proposition d’un ensemble de programmes de recherche/développement (Trouche, 2019) dans lesquels les questions méthodologiques étaient centrales.

Nous poursuivons ici cette direction, considérant qu’une approche “Ressource” du travail des enseignants induit des méth...

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Pour citer cet article

Référence papier

Ghislaine Gueudet et Luc Trouche, « Étudier les interactions professeurs-ressources : questions de méthode »Éducation et didactique, 15-2 | 2021, 141-158.

Référence électronique

Ghislaine Gueudet et Luc Trouche, « Étudier les interactions professeurs-ressources : questions de méthode »Éducation et didactique [En ligne], 15-2 | 2021, mis en ligne le 02 janvier 2023, consulté le 23 septembre 2021. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/8883 ; DOI : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.8883

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Auteurs

Ghislaine Gueudet

INSPÉ de Bretagne (ghislaine.gueudet@inspe-bretagne.fr) Identifiant ORCID : 0000-0002-2384-1385

Articles du même auteur

Luc Trouche

Institut français de l’éducation, École Normale Supérieure de Lyon (luc.trouche@ens-lyon.fr) Identifiant ORCID : 0000-0001-5601-2930

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