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Contribution à l’analyse didactique de manuels scolaires numériques du premier degré : une étude de cas

Contribution to didactic analysis of first grade e-textbooks: a case study
Claire Guille-Biel Winder et Édith Petitfour
p. 159-187

Résumés

Les manuels scolaires occupent une place privilégiée dans les ressources utilisées par les enseignants de l’école primaire. Au niveau international, l’offre de l’édition scolaire, abondante, évolue sans cesse notamment avec l’exploitation des possibilités offertes par le développement du numérique. Cet article vise à contribuer à l’analyse didactique des manuels numériques par la présentation d’outils d’analyse dans le cas particulier de l’enseignement de la géométrie en France dans le premier degré, et plus particulièrement celui des notions de perpendicularité et de parallélisme au niveau CM1 (9-10 ans). Nos propositions théoriques sont illustrées par l’analyse du manuel La Méthode Heuristique de Mathématiques.

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Notes de la rédaction

Article soumis le 29/02/2020 et accepté le 29/08/2020

Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2023.
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Plan

Introduction
Méthodologie et outils d’analyse
Catégorisation des manuels numériques
Outils théoriques pour l’analyse des caractéristiques du manuel
Outils théoriques spécifiques à l’analyse au niveau local
Objets
Formulations langagières
Types de tâches relatifs aux constructions instrumentées dans l’enseignement des relations
Connaissances en jeu dans les constructions instrumentées
Principales significations des concepts de perpendicularité et de parallélisme
Processus d’appropriation des instruments de géométrie
Éléments caractéristiques du manuel MHM
Analyse du médium
Analyse de la voix
Éléments organisationnels et planificateurs
Organisation générale du manuel
Organisation et planification au niveau global
Organisation et planification du thème d’étude (niveaux global et local)
Synthèse sur l’analyse des éléments caractéristiques
Analyse locale
Objets d’étude
Formulations langagières
Emploi des termes « perpendiculaire » et « parallèle »
Formulations associées aux propriétés des relations
Autres formulations en lien avec la géométrie
Analyse des différents types de tâches
Type de tâches associé à la reconnaissance de droites perpendiculaires
Type de tâches associé au tracé de droites perpendiculaires
Type de tâches associé à la reconnaissance de droites parallèles
Type de tâches associé au tracé de droites parallèles
Initiation du processus d’appropriation des instruments
Présentation des instruments
Modalité de présentation de l’usage des instruments
Connaissances techniques et connaissances pratiques en jeu
Synthèse des différents éléments issus de l’analyse locale du manuel
Conclusion
Bilan sur le manuel MHM
Bilan sur les outils d’analyse et perspectives

Aperçu du texte

Introduction

L’importance de l’enseignement de la géométrie dans la scolarité obligatoire est soulignée dans les travaux en didactique (Perrin-Glorian et Salin, 2010 ; Houdement, 2019 ; Sinclair et Bruce, 2015), notamment par sa double finalité : donner des moyens de contrôler l’espace dans lequel nous vivons et traiter des problèmes spatiaux, favoriser l’apprentissage du raisonnement. D’autre part, « le manuel scolaire semble être un élément incontournable de l’environnement professionnel de l’enseignant » (Margolinas et Wozniak, 2009, p. 60). En effet de nombreuses études ont mis au jour l’importance des manuels scolaires pour les enseignants, dans la préparation de leur classe et l’actualisation du curriculum (Grave et Pepin, 2015 ; Lepik et al., 2015 ; Pepin et al., 2001 ; Remillard, 2000, 2010 ; Spallanzani et al., 2001 ; Valverde et al., 2002), comme dans leur développement professionnel (Grouws et Smith, 2000 ; Remillard, 2000). Gueudet, Pepin et Trouche (2016a) estiment même ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Claire Guille-Biel Winder et Édith Petitfour, « Contribution à l’analyse didactique de manuels scolaires numériques du premier degré : une étude de cas »Éducation et didactique, 15-2 | 2021, 159-187.

Référence électronique

Claire Guille-Biel Winder et Édith Petitfour, « Contribution à l’analyse didactique de manuels scolaires numériques du premier degré : une étude de cas »Éducation et didactique [En ligne], 15-2 | 2021, mis en ligne le 02 janvier 2023, consulté le 04 décembre 2021. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/8924 ; DOI : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.8924

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Auteurs

Claire Guille-Biel Winder

ADEF (UR 4671, Aix-Marseille Université, France
Identifiant ORCID : 0000-0002-4059-550X

Édith Petitfour

Normandie Univ, UNIROUEN, Université de Paris, Univ. Paris Est Creteil, CY Cergy Paris Université, Univ. Lille, LDAR, 76000 Rouen, France
Identifiant ORCID : 0000-0002-8927-693X

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Droits d’auteur

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