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Dossier compagnonnage

Conceptions du processus de transmission sur le terrain de la formation des Compagnons du Devoir

Conceptions of the transmission process in the Compagnons du Devoir training field
Joris Thievenaz
p. 191-201

Résumés

À la suite de trois contributions réunies dans le dossier que consacre la revue Éducation & Didactique à la thématique de la Transmission chez les Compagnons du Devoir, cet article vise la production d’une synthèse analytique de la manière dont ces trois textes mobilisent le terme transmission. Il met ainsi en évidence la concurrence et parfois le recouvrement entre notion (emploi de sens commun) et concept (élaboration épistémique), entre finalité d’intelligibilité et finalité pragmatique. Il dégage ensuite plusieurs conceptions épistémologiques et théoriques qui sous-tendent l’étude de ce processus, selon une perspective d’archéologie des catégories d’analyses, généralisable à d’autres types d’objets et de terrains en Sciences de l’éducation et de la formation (SEF).

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Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2023.
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Plan

Introduction
Le terme transmission : notion pour l’action et catégorie d’analyse
Élaborer des constructions de second degré
La transmission comme intention, discours et processus en acte
Le terme transmission sous-tend plusieurs conceptions épistémiques
Des manières de voir et de rendre compte du processus de transmission au travail et en formation
Des conceptions de la transmission pouvant se situer à différents endroits sur un continuum entre épistémè et praxis
Vers une approche située des expériences de transmission
Appréhender le processus de transmission comme une « rencontre d’expériences »
Concevoir le processus de transmission comme un phénomène encourageant l’élaboration et/ou l’actualisation de « nouveaux possibles » chez le sujet
Conclusion

Aperçu du texte

Introduction

Le dossier que consacre la revue Éducation & Didactique à la transmission chez les Compagnons du Devoir offre l’opportunité de continuer à explorer l’une des plus anciennes problématiques propres aux Sciences de l’éducation et de la formation (SEF), celle de la nature, des conditions et des potentiels du processus de transmission chez l’humain. Le terrain de la formation des Compagnons du Devoir est l’occasion de réinterroger l’apparente évidence du terme et des représentations trop souvent centrées sur la forme scolaire qui lui sont associées.

Dans cette perspective, ce dossier réunit trois textes d’auteurs aux regards, aux analyses et aux expériences diverses. La contribution de Patrick Doffémont (maréchal-ferrant et responsable de l’Institut de transmission des Compagnons du Devoir) témoigne de la place centrale qu’occupe l’acte de transmission dans cette communauté, en part...

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Pour citer cet article

Référence papier

Joris Thievenaz, « Conceptions du processus de transmission sur le terrain de la formation des Compagnons du Devoir »Éducation et didactique, 15-2 | 2021, 191-201.

Référence électronique

Joris Thievenaz, « Conceptions du processus de transmission sur le terrain de la formation des Compagnons du Devoir »Éducation et didactique [En ligne], 15-2 | 2021, mis en ligne le 25 juin 2021, consulté le 27 novembre 2021. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/8988 ; DOI : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.8988

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Auteur

Joris Thievenaz

Professeur des Universités en Sciences de l’éducation et de la formation, Université Paris-Est-Créteil-Val-de-Marne (Paris 12) – Lirtes (EA 7313)Identifiant ORCID : 0000-0002-6894-9189

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Droits d’auteur

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