Andrés P., (2015), “Tendencias pedagógicas y didáctica: 4 visiones en 4 tiempos,” Revista de la SEECI 36, 130-42.
Angelini L., & A. García, (2015), “Percepciones sobre la integración de modelos pedagógicos en la formación del profesorado: la simulación y juego y el ‘flipped classroom’,” Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 16, 2, 16-30.
Ayala P., (2013), “Justly, Truly, Lovely and Freely. On Thinking How to Teach Art,” Artseduca 4, 6-15.
Barnés D., (1917), Fuentes para el estudio de la paidología, Madrid, Imp. de la Revista de Arch., Bibl. y Museos.
Barnés D., (1926), “La Pedagogía de J. Dewey,” Boletín de la Institución Libre de Enseñanza, L (797), 238-47.
Barrena S., (2015), Pragmatismo y educación: Charles S. Peirce y John Dewey en las aulas, Madrid, Antonio Machado Libros.
Barroso M. C., (1988), El concepto de experiencia en John Dewey como núcleo de reconstrucción de su teoría educativa, La Laguna, Secretariado de Publicaciones de La Laguna.
Bellmann J., (2004), “Re-Interpretation in Historiography: John Dewey and the Neo-Humanist Tradition,” Studies in Philosophy and Education, 23, 5, 467-88.
Beltrán F., (1994), “¿Lee a John Dewey la nueva derecha?,” Cuadernos de Pedagogía 231, 80-6.
Beltrán F., (2005), “John Dewey: una democracia vital,” in VV.AA., Pedagogías del siglo XX, Barcelona, CISS Praxis.
Boydston J. A., (1969), John Dewey: A Checklist of Translations, 1900-1967, Carbondale and Edwardsville, Southern Illinois University Press.
Blanco G., (1981), “Los grandes pedagogos: John Dewey,” Padres y maestros 86, 16-7.
Blanco R., (1996), “Un clásico del siglo XX: J. Dewey,” Revista de Educación 311, 397-407.
Broncano A., (2003), “Pragmatismo y psicología cultural en las escuelas democráticas y las comunidades de aprendizaje,” Con-ciencia social: anuario de didáctica de la geografía, la historia y las ciencias sociales 7, 142-46.
Bruno-Jofré R., (2010), “La educación como tecnología de transformación: análisis comparativo transhistórico de la presencia de Dewey en Iberoamérica a comienzos del siglo XX, del movimiento de educación popular de los años setenta y de la influencia de Freire,” Bordón. Revista de pedagogía, 62, 3, 9-19.
Bruno-Jofré R., & G. Jover, (2009), “Lecturas de la Obra de John Dewey en Intersección con el Catolicismo: Los casos de la Institución Libre de Enseñanza y la Tesis sobre Dewey del Padre Alberto Hurtado, S. J.,” Encounters on Education 10, 3-22.
Bruno-Jofré R., & J. Schriewer, (eds.), (2009), “Leyendo a John Dewey: procesos de recepción y adopción en diferentes espacios socio-históricos,” Encounters on Education 10.
Bruno-Jofré R., & J. Schriewer, (2012), The Global Reception of John Dewey’s Thought: Multiple Refractions through Time and Space, London, Routledge.
Bruno-Jofré R., Johnston J. S., Jover G., & D. Thröler, (2010), Democracy and the Intersection of Religion. The Reading of John Dewey’s Understanding of Democracy and Education, Montreal, McGill-Queen’s Press.
Cadrecha M. Á. (1985), “La educación moral y cívica en John Dewey,” Magister: Revista miscelánea de investigación 3, 203-19.
Cadrecha M. Á. (1990a), “John Dewey: propuesta de un modelo educativo. I. Fundamentos,” Aula abierta 55, 61-88.
Cadrecha M. Á. (1990b), “John Dewey: propuesta de un modelo educativo: II. Concepto democrático de la educación,” Aula abierta 56, 81-94.
Cadrecha M. Á. (1991). “John Dewey: propuesta de un modelo educativo: III. Valores, situación histórica y conclusión crítica,” Aula abierta 57, 43-60.
Campbell J., (2010), “John Dewey today,” Pragmatism Today. Journal of the Central-European Pragmatist Forum, 1, 2, 35-7.
Campbell J., (1996), Understanding John Dewey: Nature and Cooperative Intelligence, Chicago, Open Court.
Carbajal P., (2013), “Convivencia democrática en las escuelas: apuntes para una reconceptualización,” Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6, 2, 13-35.
Carda R. M., (1996), “Domingo Barnés,” in Sáiz M., & Sáiz D., (eds.), Personajes para una historia de la psicología en España, Madrid, Pirámide.
Carreras C., (2015), “John Dewey y la educación democrática,” Educació i Historia. Revista d’Historia de l’Educació 25, 21-42.
Carreras i Planas C., (2003), L’herència deweyana: la “Philosophy for children” de Matthew Lipman i les bases del coneixement, Girona, Documenta Universitaria.
Clavo M. J., (1993), “El modelo de investigación de J. Dewey y dificultades del naturalismo,” Eurídice 3, 111-32.
Colmenar C., Rabazas T., & S. Ramos, (2015), Francisco Giner de los Ríos y su legado pedagógico, Madrid, La Catarata.
Colom A. J., & J. C. Rincón, (2004), “Epistemología neoidealista y fracaso fundacional del saber educativo,” Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria 16, 19-48.
Cremades A., (2008), “El pragmatismo y las competencias en educación musical,” Revista Electrónica de LEEME: Lista Electrónica Europea de Música en la Educación, 21.
Cremades A., (2012), La intervención social en la educación musical: una propuesta didáctica desde el pragmatismo y las competencias, Tesis Doctoral defendida en la Universidad de Sevilla.
Curtis M., (2007), “Educando al alma psicológica. Profesorado,” Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 11, 3.
Currie-Knight K., (2011), “The (Other) Half of Knowledge: John Dewey, Michael Oakeshott, and Parallel Critiques of Rationalism in Education,” Bajo Palabra. Revista de Filosofía 6, 63-72.
De la Fuente M. C., (2008), La influencia de la pedagogía progresista de John Dewey en el aula de inglés, Almería, Tutorial Formación.
Del Castillo R., (2014a), “Pobres diablos.: José Gaos, John Dewey y la metafísica made in USA,” Dianoia: anuario de Filosofía, 59, 72, 131-52.
Del Castillo R., (2014b), “Pobres diablos.: José Gaos, John Dewey y la metafísica made in USA (segunda parte),” Dianoia: anuario de Filosofía, 59, 73, 113-33.
Del Pozo M. M., (1996), “John Dewey,” in Ruiz J., (ed.), La Educación en los Tiempos Modernos. Textos y Documentos, Madrid, Editorial ACTAS.
Dewey J., (1909), “Pragmatism,” in Withney D. W., (ed.), Century Dictionary. New Vocabulary Supplement II. Retrieved from [global-language.com/CENTURY].
Dewey J., (1969-1991), The Collected Works, 1882-1953, edited by Boydston J. A., 37 vols., Carbondale and Edwardsville, IL, Southern Illinois University Press.
Domínguez E., (2002), “El experimentalismo y el cientificismo de Dewey: las teorías y los métodos de la Escuela Nueva,” in Colom A. J., (ed.), Teorías e instituciones contemporáneas de la educación, Barcelona, Ariel.
Duran J., (1993), “The Intersection of Pragmatism and Feminism,” Hypathia, 8, 2, 159-71.
Escámez J., (2007), “Las aportaciones de la teoría de la educación,” Revista Española de Pedagogía, 65, 237, 217-36.
Evans K. G., (2000), “Reclaiming John Dewey, Democracy, Inquiry, Pragmatism, and Public Management,” Administration and Society, 32, 3, 308-28.
Fairfield P., (ed.), (2010), John Dewey and Continental Philosophy, Southern Illinois University Press.
Feinberg W., & C. A. Torres, (2014), “Democracia y educación: John Dewey y Paulo Freire,” Cuestiones pedagógicas: Revista de ciencias de la educación 23, 29-42.
Fernández M., (2010), “El instrumentalismo de Dewey y la educación en derechos humanos (EDH). Una propuesta pedagógica para abordar la problemática de la violencia escolar a partir de la noción de la experiencia educativa,” Antítesis, 3, 6, 795-821.
Fermoso P., (1991a), “Bibliografía sobre John Dewey: filosofía de la educación,” Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria 3, 165-78.
Fermoso P., (1991b), “John Dewey,” in VV.AA., Filosofía de la Educación Hoy. Autores: Selección de textos, Madrid, Dykinson.
Fröbel F., (1913), La educación del hombre, transl. de Zulueta L., Madrid, Daniel Jorro.
García F., (2003), El pensamiento pedagógico de John Dewey y su influencia en la pedagogía contemporánea, Tesis Doctoral defendida en la Universidad de Jaén.
Garrison J., (2006), “The ‘Permanent Deposit’ of Hegelian Thought in Dewey’s Theory of Inquiry,” Educational Theory, 56, 1, 1-37.
González J., (2001), “John Dewey y la pedagogía progresista,” in Trilla J., (ed.), El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI, Barcelona, Graó.
Good J. A., (2006), A Search for Unity in Diversity. The Permanent Hegelian Deposit in the Philosophy of John Dewey, Lanham, Lexington Books.
Guichot V., (2001), El pensamiento educativo de John Dewey, Tesis Doctoral defendida en la Universidad de Sevilla.
Guichot V., (2002), “La formación inicial del profesorado en el siglo XXI: reflexiones a partir de la propuesta de John Dewey (1859-1952),” in VV.AA., Reflexiones sobre la práctica psicopedagógica en el siglo XXI, Huelva, Hergué.
Guichot V., (2003), Democracia, ciudadanía y educación: una mirada crítica sobre la obra pedagógica de John Dewey, Madrid, Biblioteca Nueva.
Guichot V., (2010), “Bases pedagógicas de la escuela nueva. El progresismo de John Dewey,” in Sanchidrián M. C. & Ruiz J., (eds.), Historia y perspectiva actual de la educación infantil, Barcelona, Graó.
Hickman L. A., & G. Spadafora, (eds.), (2009), John Dewey’s Educational Philosophy in International Perspective: A New Democracy for the Twenty-First Century, Carbonadale and Edwardsville, Southern Illinois University Press.
Jackson P. W., (2002), John Dewey and the Philosopher’s Task, New York, Columbia University.
Jackson P. W., (2009), “John Dewey,” in Shook J. R., & Margolis J., (eds.), A Companion to Pragmatism, Oxford, Blackwell Publishing.
Jiménez J., (2011), “La dimensión social de la educación en John Dewey y su relación con el Trabajo Social,” in Miranda M., (ed.), Política social y trabajo social: desarrollo histórico y debates actuales, Zaragoza, Universidad de Zaragoza.
Jiménez J. R., (2007), “John Dewey: educar para una ciudadanía democrática,” Kikiriki. Cooperación educativa 85, 72-5.
Johnston J. A., (2008), Regaining Consciousness. Self-Consciousness and Self-Cultivation from 1781-Present, Saarbrücken, VDM Verlag Dr. Muller.
Jorge M., (2003), “Visiones de la infancia en el ‘child studies’ norteamericano: G. Stanley Hall, E. L. Thorndike y John Dewey (entre los siglos XIX y XX),” in Naya L. M., & Dávila P., (eds.), La infancia en la historia: espacios y representaciones, Guipuzcoa, Erein.
Jover G., & A. García, (2015), “Relectura de la educación por competencias desde el pragmatismo de John Dewey,” Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 16, 1, 32-43.
Jover G., & V. E. Gozálvez, (2012), “La universidad como espacio público: un análisis a partir de dos debates en torno al pragmatismo,” Bordón. Revista de pedagogía, 64, 3, 39-52.
Jover G., Ruiz M.A., & B. Thoilliez, (2010), “La obra de John Dewey en su tránsito por España durante el primer tercio del siglo XX: dos ejemplos de recepción editorial,” Edetania: estudios y propuestas socio-educativas 37, 33-56.
Larrauri M., (2012), La educación según John Dewey, Valencia, Tàndem.
López J. I., (2009), “El dorado Dewey,” Cuadernos de Pedagogía 395, 78-81.
Margolis J., (2004), “The First Pragmatists,” in Marsoobian A.T., & Rider J., (eds.), The Blackwell Guide to American Philosophy, Oxford, Blackwell Publishing.
Mendes L. H., (1982), Evolución darwiniana y educación deweyana, Tesis Doctoral defendida en la Universidad Complutense de Madrid.
Miranda M., (2005), Pragmatismo, interaccionismo simbólico y trabajo social. De cómo la caridad y la filantropía se hicieron científicas, Tesis Doctoral defendida en la Universitat Rovira i Virgili.
Mirard W. R., (1980), “Implications of Dewey for Feminist Theory in Education,” Educational Horizons 58, 197-202.
Miras N. S., (2013), “Juego, trabajo y arte. Los pragmatistas de Chicago y la construcción de formas sociales de experiencia democrática,” BRAC: Barcelona, Research, Art Creation, 1, 2, 153-74.
Molero A., (2004), “John Dewey,” Infancia: educar de 0 a 6 años 86, 28-31.
Molero A., & M. M. Del Pozo, (eds.), (1994), Antología socio-pedagógica. John Dewey, Madrid, CEPE.
Molinos M. C., (1998), “Los hábitos intelectuales / morales y su educación: John Dewey,” in Molinos M. C., Laspalas F. J., & González M. C., (eds.), Docencia y formación: estudios en honor del profesor José Luis González-Simancas, Navarra, Eunsa.
Molinos M. C., (2002), Concepto y práctica del currículo en John Dewey, Pamplona, Eunsa.
Nubiola J., (2005), “The Reception of Dewey in the Hispanic World,” Studies in Philosophy and Education, 24, 6, 437-53.
Nubiola J., & B. Sierra, (2001), “La recepción de Dewey en España y Latinoamérica,” Utopía y Praxis Latinoamericana, 6, 13, 107-19.
Oelkers J., (2000), “Democracy and Education: About the Future of a Problem,” Studies in Philosophy and Education, 19, 1-2, 3-19.
Oliverio S., (2014), “Para una educación en el cosmopolitismo reflexivo,” Diálogo Filosófico 88, 27-49.
Pappas G. F., (ed.), (2011), Pragmatism in the Americas, Bronx, Fordham University Press.
Popkewitz T. S., (2003), “Dewey y Vygotsky: ideas en espacios históricos,” in Popkewitz T. S., Franklin B. M., & Pereyra M. Á., (eds.), Historia cultural y educación: ensayos críticos sobre conocimiento y escolarización, Granada, Pomares.
Popkewitz T. S., (2007), “La historia del currículo: La educación en los Estados Unidos a principios del siglo XX como tesis cultural acerca de lo que es y debe ser el niño,” Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 11, 3.
Popkewitz T. S., (ed.), (2005), Inventing the Modern Self and John Dewey: Modernities and the Travelling of Pragmatism in Education, New York, Palgrave Macmillan.
Rabazas T., (ed.), (2014), Origen y desarrollo de la teoría de la educación en España, Madrid, Síntesis.
Rincón J. C., (2010), “Epistemologia evolucionista i educació en el pensament de John Dewey,” Estudis balearics 96-97, 49-63.
Romo A. P., (2006), La educación democrática en John Dewey: una propuesta pedagógica de transformación social en México, Tesis Doctoral defendida en la Universidad de Navarra.
Ruiz G., (2013), “La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo,” Foro de Educación, 11, 15, 103-24.
Santos M., (2011), “Limitaciones de la pedagogía de John Dewey,” Bordón. Revista de pedagogía, 63, 3, 121-30.
Sarramona J., (2000), Teoría de la Educación. Reflexión y normativa pedagógica, Barcelona, Ariel.
Seoane J. B., (2009), “Ecos de Dewey: a propósito de la relación entre educación, ciencia y democracia,” Foro de Educación 11, 103-21.
Serrano J. M., Pons R. M., & M. G. Ruiz, (2007), “Perspectiva histórica del aprendizaje cooperativo: un largo y tortuoso camino a través de cuatro siglos,” Revista Española de Pedagogía, 65, 236, 125-38.
Schriewer, J. (2004), “Multiple Internationalities: The Emergence of a World-Level Ideology and the Persistence of Idiosyncratic World-Views,” in Charle C., Schriewer J., & Wagner P., (eds.), Transnational Intellectual Networks: Forms of Academic Knowledge and the Search for Cultural Identities, Frankfurt & New York, Verlag, 473-534.
Stromnes A. L., (1991), “Dewey’s View on Knowledge and its Educational Implications: Critical Considerations,” Revista Española de Pedagogía, 49, 189, 195-218.
Thoilliez B., (2009), “Educación y crecimiento: la lectura institucionista de la obra de John Dewey desde la pedagogía fröebeliana,” in Hernández J. M., (ed.), Influencias alemanas en la educación española e iberoamericana, Salamanca, Globalia Ediciones Anthema.
Thoilliez B., (2013), Implicaciones pedagógicas del pragmatismo filosófico americano. Una reconsideración de las aportaciones educativas de Charles S. Peirce, William James y John Dewey, Tesis Doctoral defendida en la Universidad Autónoma de Madrid.
Tröhler D., & J. Oelkers, (eds.), (2005), Pragmatism and Education, Rotterdam, Sense Publishers.
Touriñán J. M., (2014), Dónde está la educación: actividad común interna y elementos estructurales de la intervención, La Coruña, Netbiblo.
Trachtenberg T. S., (2010), “Educación, diversidad cultural y participación: una aproximación desde la filosofía de John Dewey,” Edetania: estudios y propuestas socio-educativas 37, 69-82.
Viñao A., (2000), “Un modelo de reforma educativa: los institutos-escuelas (1918-1936),” BILE 39, 63-88.
Von Feilizen C., (2002), “Aprender haciendo: reflexiones sobre la educación y los medios de comunicación,” Comunicar. Revista de Medios de Comunicación y Educación 18, 21-6.
Westbrook R. B., (1993), “John Dewey (1859-1952),” Perspectivas: Revista trimestral de educación comparada 1-2, 289-305.
Zampieri M., (2011), “Premissas Construtivistas Vivenciadas na Realidade Gerencial,” REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9, 1, 103-20.