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Actualités des thèses et des livres

Thèses

Maël LE PAVEN. La relation didactique entraîneur / athlète en lancers.
Daniel Bouthier, Professeur des universités, IUFM Bordeaux, (Rapporteur) ; Jean-Francis Gréhaigne, Professeur des universités, IUFM de l’Université de Franche-Comté, Besançon (Rapporteur) ; Gérard Sansévy, Professeur des universités, IUFM de Bretagne ; Gilles Dupray, Professeur desport ; Yvon Léziart Professeur des universités, UFR APS de l’Université de Haute Bretagne (Directeur).
Université de Rennes 2
Thèse soutenue le 09 juillet 2008

Cette thèse prend pour objet la relation didactique entraîneur/athlète (dyade) dans les lancers (poids, disque, javelot et marteau). Elle vise à montrer comment la recherche de performance mobilise des savoirs différents et complémentaires (athlète, entraîneur). Il s’agit ainsi de dégager la spécificité didactique de la relation et les aspects génériques des quatre lancers sur le plan de la nature des savoirs investis, de leur transmission et de leur acquisition (didactique comparée). L’hypothèse principale est relative à la co-détermination des savoirs (et savoir-faire) de l’athlète et de l’entraîneur. Ces savoirs évolueraient selon des « lignes communes » aux quatre lancers. Afin de dégager ces similarités dans une pratique basée sur la répétition (gestes, consignes), nous avons développé des méthodes de types quantitatif et qualitatif (vidéo des entraînements, entretiens, grilles d’analyse des gestes et des points techniques abordés, etc.). Ainsi, nous avons comparé quatre dyades (une par lancer) sur cinq à sept séances d’entraînement successives. Cette analyse didactique comparée a permis de montrer qu’au gré d’un parcours traversé d’épisodes critiques (favorables ou défavorables à la réussite), les athlètes stabilisent progressivement un geste de plus en plus ample, accéléré et performant alors que les entraîneurs insistent de plus en plus vers l’action des membres inférieurs et le début du geste. Les épisodes critiques – d’autant plus déterminants qu’ils concernent le double appui – font évoluer les savoirs de chacun et participent à la constitution de savoirs communs. Ces résultats montrent comment une analyse didactique comparatiste apporte à la compréhension de pratiques proches (lancers), à un même niveau (national). Cela rompt avec les approches scientifiques traditionnelles du sport de haut niveau où les enjeux d’acquisition des savoirs efficaces sont pourtant omniprésents.

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