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52 | 2025
La non-directivité comme idéal éducatif

Non-directiveness as an educational ideal
Sous la direction de Florence Bouillon, Amélia Legavre et Pauline Proboeuf
Couverture 52/2025
Informations sur cette image
ISBN 978-2-39061-645-0

Ce dossier porte sur la manière dont les adultes pensent et mettent en œuvre un principe de non-directivité en éducation. Si la non-directivité se caractérise par une faible intervention directe des adultes dans les activités des enfants, et par une aspiration à l’expression singulière de l’enfant, elle recouvre des pratiques et des normes axiologiques plurielles. L’article qui ouvre ce dossier revient sur les diverses affiliations théoriques et normatives de la non-directivité en éducation, ainsi que sur les critiques adressées à cette approche. Les quatre articles suivants nous font pénétrer dans la « boîte noire » de dispositifs scolaires et parentaux (écoles démocratiques, éducation nationale, instruction en famille, littérature jeunesse) qui s’inscrivent, bien que de manière variable, dans une logique de non-directivité. Qui sont les promoteurs des éducations non-directives ? Quels sont leurs parcours et en quoi se singularisent-ils des autres éducateur·trices ? Comment mettent-ils en pratique cet idéal, avec quelles tensions et pour quels effets ? Le dossier se clôt sur un entretien avec le sociologue Gérard Neyrand, dans lequel il interroge les incidences de l’« éducation positive » sur les enfants et les parents, ainsi que ses accointances avec l’idéologie néolibérale.

Notes de la rédaction

Coordination éditoriale (au sein d’Émulations) par Aurore Loretti, Isabelle Jabiot et Olivia Legrip-Randriambelo

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