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Créée en 2007 et publiée par les Presses universitaires de LouvainÉmulations est une revue de sciences sociales pluridisciplinaire et internationale à évaluation par des pairs en double aveugle. Elle publie des recherches qui offrent un regard novateur et ambitieux sur les faits sociaux. Émulations porte un intérêt particulier aux recherches portant sur des thématiques sous-représentées dans le champ scientifique ou explorant sous un jour nouveau des sujets classiques des sciences sociales, tout comme aux épistémologies émergentes et débats scientifiques en cours. La revue privilégie un questionnement critique, qui est également politique, sans rien céder à la rigueur scientifique.

Tous les numéros thématiques sont issus d’un appel ouvert à coordination de numéros thématiques, de même que tous les numéros sont composés d’articles issus d’un appel ouvert à articles.La revue publie plusieurs numéros par an, ainsi que des articles varia, des entretiens et des comptes rendus de lecture critique, le tout en libre accès.

Un rétrospectif complet de la revue ainsi que toutes les publications depuis 2007 sont disponibles sur le site : https://ojs.uclouvain.be/index.php/emulations

Dernier numéro en ligne
52 | 2025
La non-directivité comme idéal éducatif

Non-directiveness as an educational ideal
Sous la direction de Florence Bouillon, Amélia Legavre et Pauline Proboeuf

Ce dossier porte sur la manière dont les adultes pensent et mettent en œuvre un principe de non-directivité en éducation. Si la non-directivité se caractérise par une faible intervention directe des adultes dans les activités des enfants, et par une aspiration à l’expression singulière de l’enfant, elle recouvre des pratiques et des normes axiologiques plurielles. L’article qui ouvre ce dossier revient sur les diverses affiliations théoriques et normatives de la non-directivité en éducation, ainsi que sur les critiques adressées à cette approche. Les quatre articles suivants nous font pénétrer dans la « boîte noire » de dispositifs scolaires et parentaux (écoles démocratiques, éducation nationale, instruction en famille, littérature jeunesse) qui s’inscrivent, bien que de manière variable, dans une logique de non-directivité. Qui sont les promoteurs des éducations non-directives ? Quels sont leurs parcours et en quoi se singularisent-ils des autres éducateur·trices ? Comment mettent-ils en pratique cet idéal, avec quelles tensions et pour quels effets ? Le dossier se clôt sur un entretien avec le sociologue Gérard Neyrand, dans lequel il interroge les incidences de l’« éducation positive » sur les enfants et les parents, ainsi que ses accointances avec l’idéologie néolibérale.

Notes de la rédaction

Coordination éditoriale (au sein d’Émulations) par Aurore Loretti, Isabelle Jabiot et Olivia Legrip-Randriambelo

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