Navigation – Plan du site

AccueilNuméros20.2RecensionsMonique De Mattia-Viviès. Leçons ...

Recensions

Monique De Mattia-Viviès. Leçons de grammaire anglaise. De la Recherche à l’enseignement. Groupe nominal et Leçons de grammaire anglaise. De la Recherche à l’enseignement. Groupe prédicatif

Aix en Provence : Presses Universitaires de Provence, 2019. 581 p. ISBN : 9791032002070. 29 € et Aix en Provence : Presses Universitaires de Provence, 2019. 465 pages. ISBN : 9791032002315. 29 €
Jean ALBRESPIT
Référence(s) :

Monique De Mattia-Viviès. Leçons de grammaire anglaise. De la Recherche à l’enseignement. Groupe nominal. Aix en Provence : Presses Universitaires de Provence, 2019. 581 p. ISBN : 9791032002070. 29 € et Leçons de grammaire anglaise. De la Recherche à l’enseignement. Groupe prédicatif. Aix en Provence : Presses Universitaires de Provence, 2019. 465 pages. ISBN : 9791032002315. 29 €

Texte intégral

1Les Leçons de grammaire anglaise sont composées de trois volumes. Les deux volumes examinés ici traitent respectivement du Groupe nominal et du Groupe prédicatif (après la Syntaxe anglaise qui faisait l’objet du premier volume). Ces ouvrages ont été nourris par l’expérience d’enseignement de l’auteure, les discussions qu’elle a eues avec ses étudiants et ses collègues ainsi que par la recherche en linguistique.

2Les Leçons s’adressent aux étudiants des classes préparatoires et des universités, de licence, du master recherche et MEEF, ainsi qu’aux candidats aux concours d’enseignement (CAPES et agrégation externe et interne).

3L’arrière-plan théorique est celui de l’énonciation dans une acception assez large. Monique De Mattia-Viviès vise avant tout la clarté et pour ce faire choisit la terminologie la plus éclairante en fonction des catégories grammaticales traitées, tout en conservant une cohérence théorique.

4Dans la première partie (théorique) de chaque ouvrage, les leçons proprement dites, la démarche consiste à présenter un cours illustré d’exemples (de façon classique) et ensuite proposer l’étude d’occurrences (« analyse d’exemples »). Cette démarche de type « cours + TD » permet aux lecteurs de disposer des outils nécessaires à l’observation et à l’analyse d’énoncés authentiques, pour un travail en autonomie.

5La deuxième partie des deux ouvrages est consacrée à des commentaires d’énoncés. La méthode d’analyse est celle qui est préconisée dans les concours de recrutement d’enseignants et appliquée également la plupart du temps dans les TD de linguistique anglaise des licences d’études anglophones : description, problématique, analyse et manipulations. Les corrigés sont détaillés et accessibles : ce sont de bons modèles qui suscitent la réflexion. L’auteure propose des méthodologies et explications transférables, montre avec justesse que les énoncés ne doivent pas être appréhendés comme des blocs de langue prêts à l’emploi mais au contraire sont des constructions dépendant dans une certaine mesure des choix de l’énonciateur, ces choix affectant de façon parfois subtile le sens de l’énoncé.

6Les exercices suivent l’ordre des leçons. Des énoncés supplémentaires comportant des faits de langue à commenter non corrigés (« commentaires d’imitation ») terminent chaque série d’exercices.

7Groupe nominal

8L’ampleur de l’ouvrage (581 pages) permet un examen en profondeur et en détail du fonctionnement des noms (l’auteure peut ainsi prendre l’espace nécessaire pour parcourir tous les fonctionnements du nom – continus, discontinus et compacts –, les pluriels irréguliers, les pluriels « étrangers », les recatégorisations, les marqueurs de détermination, les démonstratifs, les quantifieurs, les noms composés, les expressions de type N of N, le génitif, les pronoms, les adjectifs, le degré. Des pages sont consacrées à des études en profondeur de marqueurs comme they et it, dans toute la complexité de leurs emplois, y compris d’emplois relativement récents comme it « adjectival » (p 275). Dans le cas de it, le lecteur trouvera également ses emplois en syntaxe, dans les clivées et une réflexion sur son caractère référentiel ou non référentiel.

9L’ouvrage est divisé en deux parties : une partie théorique (comprenant une leçon introductive et 8 leçons : les éléments constitutifs du groupe nominal ; le fonctionnement nominal ; la détermination nominale par les éléments centraux – les articles, this et that et les quantifieurs – ; la relation internominale ; les pronoms ; l’adjectif et enfin le degré) et une partie composée de commentaires avec corrigés.

10Cet ouvrage (comme les deux autres volumes) est très pratique à utiliser grâce à une mise en relief en caractères gras des termes importants, à la présence d’un index faisant apparaître dans les sous-entrées de l’entrée principale tous les points traités dans la grammaire (par exemple pour adjectif, les nombreuses sous-entrées sont classées dans des catégories plus larges : définition, morphologie, syntaxe, sémantique) et aux typologies récapitulatives du dernier chapitre revenant utilement sur les correspondances entre les fonctions syntaxiques et les fonctions sémantiques des marqueurs commentés. Les différentes valeurs, cas de figure et contextes d’emplois sont synthétisés par l’intermédiaire de schématisations (par exemple p. 125 pour this et that, avec les trois types de fléchage étudiés dans le cours) et de conclusions générales (citons la conclusion de la leçon 5, au sujet de la relation internominale, qui répertorie les différentes catégories mais aussi les oppositions et les formes proches comparées comme NN par rapport à N of N par exemple).

11Les explications intègrent des travaux de chercheurs. Les apports des théories de l’énonciation sont mis au service d’explications toujours limpides. Celles-ci, ainsi que les commentaires, sont détaillées et bien présentées, avec entre autres des notes de bas de page contenant des suppléments aux explications très utiles : des points de vue théoriques différents, l’explicitation d’apparentes contradictions, des remarques contrastives, la prise en compte du genre textuel lorsque cela est pertinent (par exemple one another dans les publications scientifiques, p. 285), des indications sur la prononciation des composés et du génitif (quelques éléments seulement cependant, avec une notation simplifiée des accents pour les composés). L’auteure précise bien que l’accentuation sort du cadre de son étude, néanmoins une synthèse plus complète, avec notation des accents secondaires, aurait trouvé son utilité.

12Une bibliographie sélective figure à la fin de chaque leçon et une bibliographie générale en fin d’ouvrage reprend les différentes bibliographies.

13L’ouvrage a été préparé avec beaucoup de soin, son contenu vérifié avec minutie. On trouve malgré tout quelques explications discutables : p. 33, à propos des noms d’animaux de type salmon, deer, sheep, il est dit qu’ils sont « considérés comme de la « masse », non comme des êtres individuables ». Or dans les exemples donnés ensuite, on trouve : « two salmon », « two deer » qui semblent contredire cette affirmation. L’explication aurait gagné à être rattachée à celle de fish, présentée de façon plus convaincante. Une autre remarque, à propos de la p. 33 toujours : children comporte un « double » pluriel (consonne « r » + suffixe « -en » ajouté ensuite). La variation vocalique est due à la présence de l’agrégat consonantique au pluriel qui a bloqué la diphtongaison mais ne marque pas le pluriel, ce que la formulation : « variation externe et interne » pourrait laisser entendre. Dans la leçon 4, toutes les possibilités d’emploi de all sont bien explorées, à l’exception de l’une d’entre elles, que l’on trouve dans des expressions comme « an all-American girl » et « The floor is all tiles ». Dans la leçon 6, p. 259, le terme « épicène » qui est utilisé pour la première fois précède la définition qui en est donnée p. 263. Il aurait pu être mis en caractères gras.

14Comme on le voit, les remarques faites plus haut ne sont qu’anecdotiques. Dans toute grammaire, un équilibre délicat doit être trouvé entre généralisations indispensables, simplifications nécessaires et prise en compte de la complexité des phénomènes. Cet équilibre est particulièrement bien atteint dans l’ouvrage de Monique De Mattia-Viviès. Les choix terminologiques sont judicieux, même si en de rares occasions, certains termes auraient mérité des définitions plus détaillées (les notions QNT/QLT introduites de façon trop rapide p. 56 ; les termes « discret » et « discrétisation » qui apparaissent aux côtés de « continu/discontinu » et de « dénombrable/indénombrable » et dont la définition reste implicite). Le foisonnement terminologique est de toute façon un problème en linguistique, les termes réputés synonymes prenant une acception différente dans les différentes théories ou même selon les auteurs.

15Groupe prédicatif

16Comme les précédents, l’ampleur de l’ouvrage (465 pages) autorise un traitement en profondeur du thème étudié, ici le groupe prédicatif, incluant les auxiliaires (dont les auxiliaires modaux et les périphrases à valeur modale) et le groupe verbal (les verbes et les adverbiaux). On trouve des développements très complets de nombre de points comme do dans la leçon 2, le présent simple et ses multiples usages dans la leçon 3, les formes en be -ing dans la leçon 4, les prépositions et les particules adverbiales dans la leçon 8, pour ne donner que quelques exemples. Tous les effets de sens sont recensés, étayés par de nombreux exemples authentiques et font l’objet de classifications et de présentations d’une grande clarté.

17L’ouvrage est divisé en quatre parties théoriques et une partie pratique. La première partie théorique comprend une leçon introductive et 7 leçons : la constitution du groupe auxiliaire ; be, have, get, do ; le temps/les formes simples ; l’aspect et les formes auxiliées d’aspect ; les types de phrases et modalité d’énonciation ; les formes auxiliées de modalité et les expressions à valeur modale. La deuxième partie est constituée d’une leçon sur les constructions verbales ; la troisième d’une leçon sur l’adverbial et la quatrième est une « leçon transversale » en deux sous-parties sur l’ellipse et sur « quelques typologies générales » (Ø, to, -ing, -en). Cette deuxième sous-partie (typologies générales) est judicieuse car elle présente et explicite des formes ayant plusieurs fonctions, ce qui constitue souvent un écueil pour les étudiants qui peinent à identifier la fonction adéquate.

18La partie suivante, pratique (pp. 337-443), contient les commentaires avec corrigés.

19Cet ouvrage, comme les autres de la série, est très facile à utiliser grâce à la mise en relief en caractères gras des termes importants, des notes de bas de page qui apportent des précisions supplémentaires et la présence d’un index. Les termes techniques sont toujours définis de façon limpide (voir par exemple adverbial p. 27), et les synonymes ou variantes de ces termes –déroutants pour les étudiants lorsqu’ils ne retrouvent pas les mêmes termes d’une grammaire à une autre – sont précisés (par exemple copule et verbe de liaison).

20La présentation des points complexes que sont l’aspect et les temps est rendue abordable par la présence de tableaux et de définitions claires, même si, inévitablement lorsque l’on traite de l’aspect, certains choix sont discutables : l’auteure écrit (p. 32) que « le déroulement dans le temps » (caractérisant l’aspect) « est à entendre au sens large avec have -en en ce que le procès est étiré au-delà de son terme ». Il reste à prouver que le lien passé-présent ressort du déroulement ; si le déroulement caractérise l’aspect, il faudrait alors, comme le font Huddelston et Pullum (2004) restreindre la définition de l’aspect à l’opposition progressif/non progressif. Une autre définition de l’aspect fournie par Monique De Mattia-Viviès p. 33 comme « point de vue sur le procès » est plus à même d’englober les phénomènes qu’elle décrit. Il semble également discutable d’affirmer que « les formes simples véhiculent des connotations aspectuelles » dans I dropped my keys et dans les autres exemples de la série (p. 33) alors que l’auteure dit bien que c’est l’aspect lexical des verbes, ou plutôt l’interaction entre forme temporelle et aspect lexical, qui prime. Les questions aspectuelles sont de toute façon éminemment difficiles à présenter de façon pédagogique, en raison de la complexité des interactions entre aspect lexical et aspect grammatical. Une dernière petite remarque : les informations étymologiques mentionnées lors de l’étude des modaux éclairent les usages contemporains et sont donc utiles, mais sont parfois trop succinctes. Par exemple, il est indiqué que must (p. 211), provient du verbe motan « être autorisé à ». Or ce sens n’est qu’un des sens possibles de motan. Les sens d’obligation et de capacité, d’après l’Oxford English Dictionary, étaient aussi présents dans le sémantisme de ce verbe. Ces quelques remarques critiques ne représentent que bien peu par rapport à la grande qualité de l’ensemble des volumes qu’une approche rigoureuse sous-tend tout au long des pages.

21Pour conclure, gageons que ces Leçons de grammaire anglaise deviendront très vite des ouvrages de référence incontournables qui séduiront un large public universitaire par la limpidité de leur propos, leur qualités pédagogiques, la richesse des explications tout en nuances, jamais dogmatiques et l’aspect simulant de la réflexion sur des points moins étudiés dans d’autres grammaires.

Haut de page

Pour citer cet article

Référence électronique

Jean ALBRESPIT, « Monique De Mattia-Viviès. Leçons de grammaire anglaise. De la Recherche à l’enseignement. Groupe nominal et Leçons de grammaire anglaise. De la Recherche à l’enseignement. Groupe prédicatif »e-Rea [En ligne], 20.2 | 2023, mis en ligne le 15 juin 2023, consulté le 02 novembre 2024. URL : http://journals.openedition.org/erea/15950 ; DOI : https://doi.org/10.4000/erea.15950

Haut de page

Auteur

Jean ALBRESPIT

Université Bordeaux Montaigne

Articles du même auteur

Haut de page

Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

Haut de page
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search