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History Education in Ethiopia Post-1991: Rethinking the Nation’s History in the Context of “Decolonization” Debates

L’enseignement de l’histoire en Éthiopie après 1991 : repenser l’histoire de la nation dans le contexte des débats sur la « décolonisation »
Jon Abbink
p. 487-514

Résumés

Les identités nationales postcoloniales en Afrique sont en cours de (re)construction, confrontées à des problèmes persistants de disparité et d’inégalité sociale et « ethnique ». L’Éthiopie, malgré un héritage d’identité étatique et d’« unité dans la diversité », est vulnérable à la fragmentation et à la politique identitaire, notamment depuis le modèle politique « ethno-fédéraliste » introduit par le régime de l’EPRDF (1991-2018). La remise en question de l’identité historique commune qui en résulte se reflète également dans l’enseignement et les programmes universitaires en histoire. En se basant sur le dernier produit issu du processus de reconsidération de l’enseignement de l’histoire éthiopienne (le « Module d’histoire » de 2020), et dans le contexte du mouvement académique récent vers la « décolonisation » des sciences historiques et sociales, j’aborde les principales positions dans le débat actuel. Je soulève la question de savoir si une histoire commune et partagée a minima de l’Éthiopie — en tant que nation et entité politique — est devenue illusoire ou est encore un objectif, et si oui, comment elle pourrait être enseignée.

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Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2025.
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Plan

“Decolonization” Discourse in Academia
Historiography as Locus of Contestation
History in/on Ethiopia
History Curriculum Reform in Ethiopia in More Detail
History High School Textbooks: A Note
Critical Appraisal of the Module Hist 102

Aperçu du texte

Ethiopia’s historical identity as a nation (the idea of a shared political community) and a polity (the ensemble of institutions of the political community) is under scrutiny, notably since the advent of the Ethiopian People’s Revolutionary Democratic Front (eprdf) ethno-federalist regime (1991-2018), which discouraged an encompassing national narrative in favour of an ethnicized one. This has had its reflections not only in public debate and policy but also in the academic teaching of history in high schools and in higher education. In this paper, I discuss this process of rethinking Ethiopian history and history teaching, illustrating it by discussing an important recent product: the Module Hist 102, “History of Ethiopia and the Horn,” of January 2020. I thereby also place the discussion within the ubiquitous debates on “decolonization” in current social science and historiography. This History Module was designed to be the textbook for use across academic institutions in Ethiopia...

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Pour citer cet article

Référence papier

Jon Abbink, « History Education in Ethiopia Post-1991: Rethinking the Nation’s History in the Context of “Decolonization” Debates »Cahiers d’études africaines, 247 | 2022, 487-514.

Référence électronique

Jon Abbink, « History Education in Ethiopia Post-1991: Rethinking the Nation’s History in the Context of “Decolonization” Debates »Cahiers d’études africaines [En ligne], 247 | 2022, mis en ligne le 02 janvier 2025, consulté le 02 octobre 2022. URL : http://journals.openedition.org/etudesafricaines/38994 ; DOI : https://doi.org/10.4000/etudesafricaines.38994

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Auteur

Jon Abbink

African Studies Centre, Leiden University, Leiden, Netherlands

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