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Concilier émancipation et professionnalisation : le cas de l’enseignement d’initiation au management d’un DUT de gestion

Reconciling emancipation and professionalization : the case of an introductory course in managament in a DUT in administration of organizations
Einklang von Emanzipation und Berufsausbildung : der Fall des Einführungskurses in Management an einer französischen Fachhochschule (DUT) für Management
Conciliar emancipación y profesionalización : el caso de la enseñanza de introducción al management en un DUT de gestión
Yves Lemarié
p. 75-93

Résumés

En se centrant sur les savoirs à utilité prédéterminée, la conception actuelle de la professionnalisation ne privilégie-t-elle pas une finalité adaptative de l’enseignement (s’adapter au monde) au détriment d’une finalité émancipatrice (comprendre le monde en exerçant son esprit critique) ? À partir de l’étude empirique de commentaires et réflexions d’étudiants de DUT (diplôme universitaire de technologie) à l’issue d’un cours d’initiation au management, cet article examine les possibilités et les modalités d’une articulation entre professionnalisation et émancipation.

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Extrait du texte

Cairn

Texte intégral en libre accès disponible sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2024.
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Plan

1 Une enquête auprès d’étudiants : dépasser l’approche instrumentale en management
1.1 L’enseignement du management en tant que science au service des intérêts des directions d’entreprises
1.2. Contexte et dispositif de l’enquête empirique
2 Des prises de consciences progressives de la complexité du monde du travail
2.1 Un faible questionnement initial sur la thématique de l’organisation du travail
2.2 Le développement d’une réflexion sur l’organisation du travail
2.3 Difficultés à s’engager dans la démarche de questionnement
3 Concilier émancipation et professionnalisation invite à nuancer l’opposition entre mondes du travail et hors travail
Conclusion

Aperçu du texte

Bien que fréquemment employé par les institutions, le concept de professionnalisation est difficile à définir. Il s’agirait d’enseigner des savoirs « utiles » au travail. Les critères pour juger de cette utilité semblent n’être jamais mentionnés, comme si le simple bon sens et la référence à des dispositifs présentés comme professionnalisants y suffisaient. En fait, un débat sur ce que recouvre la notion de professionnalisation serait nécessaire, mais n’a guère eu lieu dans le contexte de sa mise en oeuvre.

Pour avancer dans la réflexion, nous proposons de penser la question en amont et donc de nous pencher sur la notion de savoir. Selon Bruno Leclercq (2012), le savoir présenterait deux formes d’utilité : l’une, explicite et prédéterminée, qui permet de s’adapter au monde et l’autre, qui n’est pas prédéterminée, mais qui sert à modifier son regard sur le monde et donc à développer son aptitude à le comprendre et le transformer. Autrement dit, par l’enrichissement intellectuel et le...

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Pour citer cet article

Référence papier

Yves Lemarié, « Concilier émancipation et professionnalisation : le cas de l’enseignement d’initiation au management d’un DUT de gestion »Formation emploi, 156 | 2021, 75-93.

Référence électronique

Yves Lemarié, « Concilier émancipation et professionnalisation : le cas de l’enseignement d’initiation au management d’un DUT de gestion »Formation emploi [En ligne], 156 | Octobre-Décembre, mis en ligne le 01 janvier 2024, consulté le 07 décembre 2023. URL : http://journals.openedition.org/formationemploi/10238 ; DOI : https://doi.org/10.4000/formationemploi.10238

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Auteur

Yves Lemarié

Maître de conférences en sciences de gestion à l’Université de Bretagne Occidentale (UBO), LEGO (Laboratoire d’Économie et de Gestion de l’Ouest)

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Droits d’auteur

Le texte et les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés), sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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