Introduction
Depuis les années 1970, période à laquelle le chômage juvénile prend de l’ampleur, plusieurs réformes se sont saisies des difficultés d’entrée en emploi des sortants du système éducatif pour tenter d’y remédier. Certaines ont modifié l’architecture des diplômes en développant l’alternance école-entreprise (Agulhon, 2000). D’autres ont redéfini l’organisation des curricula autour des compétences avec l’apparition de référentiels (de formation, d’activités, de compétences, d’évaluation) se voulant ancrés dans la réalité des métiers (Ropé et Tanguy, 1994). D’autres ont cherché à diminuer le coût salarial des débutants par des exonérations de cotisations sociales ou des primes à l’embauche, considérant que le principal obstacle à l’insertion était d’ordre financier (Verdier, 2001). Enfin, quantité de politiques d’emploi ont été instaurées en direction des jeunes pour faciliter leur insertion professionnelle (Farvaque, 2018).
Cet article s’intéresse à une politique publique pr...