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Renouveler les élites

Ouverture sociale et dispositifs de jugement dans l’enseignement supérieur sélectif
The renewal of elites : equal opportunity and judgment devices in selective higher education
Die Erneuerung der Eliten : Chancengleichheit und Urteilsprozesse in Universitäten mit Aufnahmeverfahren
Renovación de las élites : apertura social y dispositivos de evaluación en la enseñanza superior selectiva
Charlotte Glinel et Agnès van Zanten
p. 141-165

Résumés

Cet article porte sur les commissions d’admission d’un dispositif d’ouverture sociale créé par un établissement d’enseignement supérieur français sélectif. Il s’agit d’analyser ses effets sur le renouvellement des modes d’accès aux élites via l’école. Nous mettons en évidence le caractère hybride de ce mode de sélection en distinguant deux cadres et formes d’entendement, professoral et managérial. Nous montrons également que l’opposition apparente des critères de valuation mobilisés par les membres de ces commissions n’empêche pas l’émergence d’un consensus autour d’un nouveau modèle d’ascension sociale construit sur des représentations partagées de la méritocratie et des classes populaires.

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Plan

1 Les fondements d’un rituel d’interaction
1.1 Le cadre et les règles : entre concours et entretien de recrutement
1.2 La définition et la division des rôles : le professeur, la direction et « l’externe » 
2 Le processus de valuation : entre regard professoral et regard managérial
2.1 L’entendement professoral
2.1.1 Le rôle déterminant du dossier pour définir un niveau scolaire minimal
2.1.2 Un oral pour apprécier le « sérieux » et le partage de valeurs intellectuelles
2.2 L’entendement managérial
2.2.1 La recherche de « sang neuf » et le primat de traits forgés dans l’adversité
2.2.2 Acculturation aux pratiques bourgeoises et mise en récit de soi
3 La construction d’un consensus
3.1. Un idéal partagé : l’ascension sociale via l’école
3.2. Les mécanismes du consensus : les outils et leur prise en main par les « internes »
Conclusion

Aperçu du début du texte

En 2001, Sciences Po lança le dispositif « Conventions éducation prioritaire » (CEP). Par le biais de conventions établies avec des lycées « défavorisés », l’institution visait à recruter des jeunes des milieux populaires, notamment issus de l’immigration, en les sélectionnant non pas sur la base de leur excellence scolaire, mais de leur « potentiel » et de leur motivation. Ce dispositif connut, à partir de 2009, un important « tournant méritocratique » (Fernandez-Vavrik et al., 2018) (voir figure 1). Cela n’est guère étonnant, dans la mesure où la discrimination positive engendre systématiquement des objections opposant recrutement au mérite et recrutement de faveur (Calvès, 2016). Ce tournant s’est traduit par plusieurs modifications significatives. Aux consignes de la part de la direction de la scolarité concernant l’attention à porter désormais au niveau scolaire des candidats, se sont ajoutés l’accroissement du nombre de pièces attestant de leurs qualités scolaires et la place ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Charlotte Glinel et Agnès van Zanten, « Renouveler les élites », Formation emploi, 158 | 2022, 141-165.

Référence électronique

Charlotte Glinel et Agnès van Zanten, « Renouveler les élites », Formation emploi [En ligne], 158 | avril-juin, mis en ligne le 03 janvier 2024, consulté le 13 août 2022. URL : http://journals.openedition.org/formationemploi/10709 ; DOI : https://doi.org/10.4000/formationemploi.10709

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Auteurs

Charlotte Glinel

Doctorante en sociologie. Centre de Sociologie des Organisations (CNRS – Sciences Po)

Agnès van Zanten

Sociologue. Observatoire Sociologique du Changement

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