1 Mise en contexte et problématique
Au cours des cinquante dernières années, le Québec, comme la majorité des sociétés développées, a instauré un enseignement supérieur dit de masse (Dubet, Duru-Bellat et Vérétout, 2010 ; Kamanzi, Uzenat et St-Onge, 2018 ; Taylor et Cantwell, 2018). Sur le plan quantitatif, cette massification est considérée comme un indicateur de la démocratisation des études supérieures. Qualitativement, on constate que cette démocratisation est souvent inachevée (Merle, 2000 ; Chenard et coll., 2013). L’accès aux études postsecondaires et le choix du domaine d’études sont toujours modulés par un ensemble de facteurs relevant des appartenances sociales et culturelles, de la structure du système éducatif (autant au secondaire que dans l’enseignement postsecondaire) et de l’expérience scolaire des individus. Ces facteurs ne sont d’ailleurs pas indépendants les uns des autres ; bien au contraire, ils agissent souvent en interaction.
Nous pouvons aussi nous demander si...