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Fabriquer / devenir un enseignant du supérieur professionnalisant. Le tutorat en IUT

How higher education teachers learn how to follow students performances in companies during internships? A study of the tutoring organization and its socializations’ effects
Wie Fabriziert / wird man Lehrer im professionalisierenden Höheren Bildungswesen? Tutorium im IUT
Fabricar / volverse docente de nivel superior profesionalizante. Los tutores en IUT
Stéphanie Tralongo
p. 165-183

Résumés

Comment les enseignants et enseignants-chercheurs en Instituts universitaires de technologie (IUT) apprennent-ils à participer à des activités de professionnalisation des étudiants ? L’exemple choisi est un dispositif de tutorat, qui signifie un suivi régulier et répété d’étudiants en entreprise par les personnels d’enseignement et de recherche. L’enquête monographique met en évidence un processus de socialisation s’appuyant sur des dispositions plus ou moins préalablement constituées dans différents contextes (familiaux, d’études, professionnels), qui contribue à façonner une hétérogénéité dans les pratiques professionnelles et des relations resserrées avec le monde économique.

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Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2021.
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Plan

1 Le potentiel socialisateur des IUT
1.1 Un IUT « hyperprofessionnaliste »
1. 2 L’activité tutorale : entre injonctions institutionnelles et appropriations
1.3 Du côté du cadrage : les devoirs du tuteur
2 Devenir tuteur : entre l’expert et le déclencheur d’échanges
2.1 Des débuts « faciles »
2.2 Un apprentissage progressif multidimensionnel
2.3 Un tuteur tutoré
Conclusion

Aperçu du début du texte

La professionnalisation des étudiants, des formations, des savoirs, de l’université étant polymorphe, polysémique, ses modalités de mises en œuvre et ses effets posent d’autant plus question. On se propose de s’intéresser à ceux par lesquels elle est censée passer – autrement dit les enseignants et enseignants-chercheurs – en se demandant de quelles manières ils sont amenés à participer à cette professionnalisation. La recherche est restreinte au terrain des Instituts universitaires de technologie (IUT).

Créés au milieu des années soixante, les IUT concentrent, au sein des universités, des pratiques de professionnalisation des étudiants qui restent largement à mettre au jour et à interroger. Cent-treize IUT sont ainsi répartis sur tout le territoire français. Ils délivrent principalement deux types de diplômes : l’un en propre, le Diplôme universitaire de technologie (DUT) et un autre, partagé avec d’autres composantes universitaires, la licence professionnelle (Maillard et Veneau, 2...

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Pour citer cet article

Référence papier

Stéphanie Tralongo, « Fabriquer / devenir un enseignant du supérieur professionnalisant. Le tutorat en IUT », Formation emploi, 138 | 2017, 165-183.

Référence électronique

Stéphanie Tralongo, « Fabriquer / devenir un enseignant du supérieur professionnalisant. Le tutorat en IUT », Formation emploi [En ligne], 138 | Avril-Juin 2017, mis en ligne le 10 juillet 2019, consulté le 15 décembre 2017. URL : http://journals.openedition.org/formationemploi/5103

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Auteur

Stéphanie Tralongo

Maîtresse de conférences en sociologie. Equipe MEPS (Modes Espaces et Processus de Socialisation) du Centre Max Weber, UMR 5283

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Droits d’auteur

© Tous droits réservés

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