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Hors Dossier

Quels espaces d’opportunités offrent les systèmes éducatifs ?

Une comparaison des trajectoires de formation des jeunes, en France et en Suisse
What kind of scope for opportunity do the education systems offer ? A comparison of educational trajectories for young people in France and in Switzerland
Welchen Raum für Chancen bieten die Erziehungs- und Bildungssysteme ? Ein Vergleich zwischen den Bildungswegen junger Leute in Frankreich und in der Schweiz
¿Qué espacios de oportunidad ofrecen los sistemas educativos ? Una comparación de las trayectorias de formación de los jóvenes en Francia y en Suiza
Noémie Olympio et Vanessa di Paola
p. 233-254

Résumés

On interroge ici deux systèmes éducatifs du point de vue de leur capacité à multiplier les opportunités pour les individus. Nous tentons une comparaison entre deux systèmes éducatifs structurellement différents, à l’aune de la théorie des « capabilités ». L’objectif est d’apprécier les opportunités qu’offre chaque système éducatif via une analyse des éléments déterminant les parcours individuels. Malgré un environnement institutionnel a priori plus favorable, les trajectoires françaises paraissent aussi déterminées que les trajectoires de formation suisses.

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Plan

1 Les spécificités sociétales des modèles éducatifs suisse et français
1.1. Le fonctionnement général des deux systèmes éducatifs
1.2. Les spécificités sociétales significatives de chaque système
2 Les capabilités pour caractériser le champ des possibles en éducation
3 Mobiliser des données comparables et des méthodes descriptives
3.1. Des données comparables
3.2 Des méthodes descriptives pour bâtir des typologies
4 Des trajectoires spécifiques pour un champ des possibles restreint dans les deux pays
4.1 Des trajectoires plus académiques en France et plus professionnelles en Suisse
4.2 Le milieu socioculturel joue surtout pour la France
Conclusion

Aperçu du début du texte

Les comparaisons internationales dans le champ de l’éducation sont, de nos jours, particulièrement en vogue (multiplication des ouvrages et des rapports sur le sujet, augmentation des rapports internationaux, etc.). Ces travaux sont de plus en plus marqués par la volonté d’évaluer le degré d’égalité des chances des différents systèmes éducatifs (Hanushek & Luque, 2003 ; Woesmann, 2003). Plusieurs analyses (notamment Green & al., 2006) montrent alors que certains modèles éducatifs (c’est-à-dire des groupes de pays à caractéristiques éducatives comparables) autorisent une plus grande égalité des chances. Dans cet article, nous nous intéressons à deux modèles éducatifs structurellement différents. D’une part, le modèle éducatif français, caractérisé par un tronc commun long ; d’autre part, le modèle éducatif suisse, à rapprocher des systèmes germanophones et caractérisé par une sélection précoce et par l’importance de la formation professionnelle.

Nous questionnons ces deux modèles du ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Noémie Olympio et Vanessa di Paola, « Quels espaces d’opportunités offrent les systèmes éducatifs ? », Formation emploi, 141 | 2018, 233-254.

Référence électronique

Noémie Olympio et Vanessa di Paola, « Quels espaces d’opportunités offrent les systèmes éducatifs ? », Formation emploi [En ligne], 141 | Janvier-Mars 2018, mis en ligne le 15 avril 2020, consulté le 18 juin 2018. URL : http://journals.openedition.org/formationemploi/5388

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Auteurs

Noémie Olympio

Maîtresse de conférences en économie et sciences de l’éducation à Aix-Marseille Université. Chercheuse EA 4671 ADEF (Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation) et chercheuse associée UMR 7317 LEST (Laboratoire d’économie et de sociologie du travail)

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Vanessa di Paola

Maîtresse de conférences en économie à Aix-Marseille Université. Chercheuse UMR 7317 LEST (Laboratoire d’économie et de sociologie du travail)

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Droits d’auteur

© Tous droits réservés

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