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Soumettre un article

Consignes de présentation d’un article

  • Les articles comportent entre 35 000 et 40 000 caractères, espaces comprises.

  • La bibliographie devra respecter les normes APA (voir récapitulatif APA plus loin).

  • Votre article est à envoyer au format .doc ou .docx et à enregistrer sur le modèle « nompremierAuteur-trice ». Vous adresserez votre article à : revuegef@unige.ch

  • Le texte sera rédigé en écriture inclusive (voir récapitulatif rédaction inclusive plus loin).

Feuille de style

Titre principal :

  • Corps 14, gras, centré

  • Limité à 100 caractères espaces comprises

Sous-titre :

  • Corps 12, gras, centré

  • Limité à 100 caractères espaces comprises

Mention claire des auteurs et des autrices

Appartenance(s) institutionnelle(s) mentionnée(s) clairement, corps 12, aligné à gauche

Mots clés : 4 à 5

Un résumé (1000 caractères espaces compris)

Titre de 1er niveau (1.) :

  • corps 14, gras, aligné à gauche

Titre de 2e niveau (1.1) :

  • corps 12, italique, gras, aligné à gauche

Corps du texte :

  • Times 12, interligne simple, pas de retrait, pas d’espace ni avant ni après le paragraphe.

Styles dans le texte :

    • Pas de style gras ni de soulignement ; italique pour souligner un terme ou une expression, pour citer un exemple linguistique ou une expression en langue étrangère. Eviter l’usage de signes spéciaux.

Guillemets :

    • Ne pas abuser de l’usage des guillemets. Guillemets français « ... » pour les expressions et termes peu courants en français, inventés, ironiques ; pour toute citation directe ; pour indiquer le titre d’un chapitre ou article inséré dans une phrase. Guillemets anglais "..." utilisés pour signifier la partie d’une citation directe qui est elle-même une citation directe faite par l’auteur/trice référé-e.

Citations :

    • Respect des normes APA (voir récapitulatif APA plus loin).

Tableaux :

    • Times 12, interligne simple, pas de retrait, pas de puce, centré.

Figures :

    • Fournir les figures dans une définition optimale sous forme d’images dans un fichier à part. Si vous faites une capture d’écran, attention à ne pas inclure le titre de la figure dans la capture d’écran.

Images :

    • Fournir les images dans une définition optimale dans un fichier à part. Numéroter les images et leurs emplacements correspondants dans le texte ou les tableaux dans lesquels elles s’insèrent. Ajouter la source de l’image.

Notes :

    • Les appels de note dans le texte doivent suivre la mise en forme « exposant ». Les notes sont placées en bas de page, en times 9. Merci d’en limiter le nombre et la longueur et de ne pas en inclure dans les titres et/ou sous-titres.

Annexes :

    • Pour les tableaux, les figures et les images veuillez suivre les mêmes règles de présentation que pour le corps du texte. Merci d’en limiter le nombre et la longueur.

Liens hypertextes :

    • Vérifiez toujours la validité du lien inclus dans le texte et/ou dans la bibliographie.

Normes APA concernant les citations et les références

Citations directes dans le texte courant

Forme

  • Les citations directes ne dépassant pas 40 mots sont écrites entre guillemets français « ... ». Au-delà, elles constituent un paragraphe en soi, avec un retrait marginal à gauche de 1 point, sans guillemets.

  • Le nom de l’auteur/trice ainsi que l’année peuvent être indiqués avant ou après la citation. Par contre, le numéro de page est toujours indiqué entre parenthèses après la citation.

Citation directe à travers une source secondaire

  • Les deux références sont indiquées dans la liste des références bibliographiques.

Certains auteurs/trices rappellent que « la solution de problèmes d’arithmétique élémentaire n’a pas été beaucoup étudiée par les psychologues » (Vergnaud & Durand, 1976, cité par Rouchier, 1994, p. 150).

Insertion des références dans le texte courant

Principes de base

Les références dans le texte contiennent entre parenthèses le nom de l’auteur/trice et l’année de publication, séparés par une virgule. Ni le prénom, ni les initiales ne sont indiquées.

Si le nom et/ou l’année ont une fonction syntaxique dans la phrase, ils sont insérés sans parenthèses.

Texte d’un-e seul-e auteur/trice

L’usage du temps d’enseignement officiel varie en fonction des classes de même degré scolaire (Crahay, 1997).

Dans sa revue d’études, Crahay (1997) souligne

En 1997, Crahay confirme à nouveau

Les références subséquentes au même texte à l’intérieur du même paragraphe n’exigent plus la mention de l’année, pour autant qu’elles ne puissent être confondues avec d’autres textes du même auteur ou de la même autrice également cités.

Ce que font et disent les enseignants semble pourtant davantage déterminé par des variables contextuelles (Bayer, 1986). À titre heuristique, Bayer propose

Texte de deux auteurs/trices

Les noms des deux auteurs/trices sont toujours indiqués, même s’il s’agit de références subséquentes à l’intérieur du même paragraphe. Entre parenthèses, les noms sont liés par l’esperluette &. Dans le texte, par la conjonction et.

Selon certains auteurs (Hofstetter & Schneuwly, 1998), des raisons tant pragmatiques que scientifiques détermineraient

Selon Hofstetter et Schneuwly (1998)

Texte de trois à cinq auteurs/trices

  • Lors de la première référence, le nom de tous les auteurs/trices ainsi que l’année sont indiqués.

  • Lors des références subséquentes, seul le nom du premier auteur ou de la première autrice, suivi de et al. est indiqué.

  • Si des références à des ouvrages différents prêtent à confusion parce qu’elles ont la même année et sont raccourcies par la formule et al., l’on indique autant de noms d’auteurs/trices qu’il est nécessaire pour supprimer la confusion.

Texte de six auteurs/trices et plus

Seul le nom du premier auteur ou de la première autrice, suivi de et al., ainsi que l’année sont indiqués. Dans la liste de référence, tous les noms d’auteurs/trices sont précisés.

Concevoir les erreurs comme des formes transitoires dans la construction ... (Brun et al., 1994).

Plusieurs références dans la même parenthèse

Les références sont listées par ordre alphabétique, puis par ordre chronologique croissant s’il s’agit du ou des mêmes auteurs/trices.

Plusieurs études (Brown, 1992 ; Brown & Campione, 1990 ; Brown & Palincsar, 1982, 1989) montrent

Références principales suivies d’une ou plusieurs références secondaires

Le sens de cette relation ne semble pourtant pas clair (Wosnita & Frey, 1998 ; voir aussi Lens, 1994).

Plusieurs textes de même(s) auteur(s) ou autrice(s) et année de publication

Les suffixes a, b, c,... sont accolés à l’année. Les suffixes sont assignés en considérant l’ordre d’apparition dans la liste des références.

L’auteur est un groupe (institution, association,...)

Lors de la première référence, le nom du groupe est indiqué en entier, suivi de l’acronyme officiel entre crochets. Aux références subséquentes, seul l’acronyme est indiqué (à moins que la distance de rappel soit trop importante pour permettre au lecteur de repérer le nom du groupe).

Les données pour la Suisse (Bundesamt für Statistik [BFS], 1995) indiquent que.... En considérant les données antérieures (BFS, 1985), l’on constate

Référence à une traduction

L’année de publication de l’original traduit et celle de la traduction sont indiquées entre parenthèses, séparées par /. Si l’année de l’original est inconnue, on précise qu’il s’agit de la traduction publiée telle année qui est utilisée.

Berger et Luckmann (1968/1986)

Berger et Luckmann (trad. 1986)

Référence à plusieurs éditions d’une même publication

L’analyse de la vie en classe réalisée par Jackson (1968/1990) semble encore d’actualité.

Liste des références bibliographiques

Principes de base

  • La liste doit contenir toutes les références citées dans le texte et seulement celles-ci. En ce sens, elle se distingue d’une bibliographie qui propose au lecteur des références supplémentaires.

  • Toute référence incomplète ou dont le nom d’auteur/trice et/ou année de publication ne correspondent pas à la référence insérée dans le texte sera retournée à l’auteur/trice.

Ordre d’insertion

Les références sont listées par ordre alphabétique des noms d’auteurs/trices (première lettre du premier nom significatif s’il s’agit d’un groupe). Pour les références sans auteur/trice, il convient de considérer la première lettre du premier mot significatif du titre. Pour les noms d’auteurs/trices comportant un préfixe, la première lettre du préfixe est considérée ; celle-ci est toujours en majuscule, étant au début de l’entrée. Les références d’un ou plusieurs mêmes auteurs/trices sont ensuite listées par ordre chronologique de l’année de publication.

Formes générales

Livre

Auteur/trice, A. & Auteur/trice, B. (année). Titre du livre. Lieu : Maison d’édition.

Noizet, G. & Caverni, J.-P. (1978). Psychologie de l’évaluation scolaire. Paris : P.U.F.

Les informations importantes pour l’identification des sources sont insérées entre parenthèses juste après le titre de l’ouvrage : (Rapport final FNRS N° 30-4587) (3e éd., pp. 1-9) (5e éd. rev. et aug.)...

Chapitre dans un livre collectif

Auteur/trice, A. (année). Titre du chapitre. In A. Auteur/trice-éditeur/trice & B. Auteur/trice-éditeur/trice (Ed.), Titre du livre collectif (pp. xx-xx). Lieu : Maison d’édition.

Hayes, J. R. (1998). Un nouveau cadre pour intégrer cognition et affect dans la rédaction. In A. Piolat & A. Pélissier (Eds.), La rédaction de textes, approche cognitive (pp. 51-101). Lausanne : Delachaux et Niestlé.

Article d’un périodique

Auteur/trice, A. (année). Titre de l’article. Titre du périodique, Vol(nb), xx-xx.

Dessus, P. (2001). Aides informatisées à la production d’écrits, une revue de la littérature. Sciences et Techniques Éducatives, 8(3-4), 413-433.

Les numéros et nombres de volumes, ainsi que les pages sont toujours écrits en chiffres arabes. Seuls les chiffres romains d’un titre restent romains (p. ex., L’éducation au XVIIe siècle).

Rédaction inclusive

En raison des divers usages en vigueur dans les différentes institutions et pays, la revue a fait le choix d’accepter différentes règles et pratiques de langage inclusif. Toutefois, nous demandons aux auteurices de maintenir une consistance tout au long de leur texte. Ci-dessous quelques ressources que vous pouvez consulter :

Féministes en mouvement de l’Université Laval : https://femulaval.files.wordpress.com/2020/11/guide-redaction-inclusive-2020-femul-2.pdf.

Haut Conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes ; https://www.haut-conseil-egalite.gouv.fr/stereotypes-et-roles-sociaux/travaux-du-hce/article/guide-pour-une-communication-sans-stereotypes-de-sexe

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