1A urbanização no Brasil é um processo relativamente recente. Ela ocorreu de modo mais significativo a partir da segunda metade do século XX quando a população, que vivia majoritariamente nas áreas rurais, passou a migrar para as cidades. Trata-se de um processo que ocorreu em razão de fatores atrativos, relacionados ao aumento das oportunidades de trabalho nas indústrias instaladas nas principais cidades, bem como, de fatores relacionados à política de modernização conservadora no campo, à concentração fundiária e às precárias condições de vida da população rural.
2As mudanças nas atividades econômicas contribuíram para promover o processo de urbanização desigual entre os centros urbanos de um mesmo estado ou região, aspecto que favoreceu a importância de algumas cidades sobre as demais. De acordo com Spósito (2001), a industrialização promoveu melhorias nas cidades, todavia, também surgiram muitos problemas em função da expansão urbana sem planejamento, assim como a forte dependência das cidades pequenas em relação às médias e grandes. Nesta perspectiva, os municípios que compõem a mesorregião Norte de Minas Gerais apresentam, em maior parte, cidades pequenas, tendo como polo a cidade de Montes Claros (Figura 1), que possui grande importância na região, pois centraliza atividades econômicas diversificadas como indústria, comércio e prestação de serviços.
3Montes Claros possui uma população de 344 mil habitantes (IBGE, 2010) aproximadamente, e reúne um conjunto de funções que a definem como principal centro urbano dessa região. Na concepção de Pereira (2007, p. 285), « (...) agrega em seu espaço serviços mais modernos e de maior complexidade, comércio variado, sede de órgãos estaduais e federais, sendo, de fato, a cidade mais importante da região (...) ». Em relação ao setor terciário, se apresenta como referência no comércio e na prestação de serviços em diversas áreas, tais como: saúde, educação, bancária e jurídica.
4Com referência ao Ensino Superior, Montes Claros revela um cenário diversificado de IES, com oferta de cursos em várias áreas do conhecimento. Araújo (2014, p.98) afirma que « Montes Claros concentra o maior número de IES entre os municípios de Minas Gerais com população acima de 200.000 habitantes, ficando atrás somente da capital, Belo Horizonte ».
5Nessa perspectiva, conta com três IES públicas que ofertam cursos presenciais e a distância, a saber: a Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES, o Instituto de Ciências Agrárias – ICA/Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG e o Instituto Federal do Norte de Minas – IFNMG.
Figura 1 - Localização da cidade de Montes Claros
Fonte: SOUZA (2018)
6Na rede privada existem oito instituições com a oferta de cursos na modalidade presencial: as Faculdades Unidas do Norte de Minas – FUNORTE, as Faculdades Santo Agostinho – FASA, o Instituto PROMINAS, as Faculdades Integradas Pitágoras de Montes Claros – FIPMOC, a Faculdade Prisma – FAP, a Faculdade de Odontologia do Norte de Minas – FACIONORTE, a Faculdade de Ciências e Tecnologia de Montes Claros – FACIT e a Faculdade de Saúde Ibituruna – FASI. Alguma dessas e várias outras instituições também ofertam cursos a distância.
7Montes Claros se tornou, então, polo atrativo para estudantes, onde muitos fixaram residência, enquanto outros se deslocam diariamente de cidades, em sua maioria, circunvizinhas, tais como, Francisco Sá, Porteirinha, Janaúba, Januária, Pirapora, Mirabela, Bocaiuva, São Francisco, dentre outras.
8Ocorre que as IES, além de contribuir na produção de conhecimento, empregabilidade, qualificação, inovação e o desenvolvimento social, promovem transformações estruturais na cidade e beneficiam tanto os seus moradores, como também os de sua área de influência. Os estudos de Leite (2003) já evidenciavam a busca pelo ensino superior ofertado em Montes Claros nos primeiros anos do século XXI.
9Assim, as IES surgem como um dos elementos responsáveis pela fluidez de pessoas, mercadorias, capitais e investimentos na cidade, contribuindo inclusive com a dinamicidade de sua economia. Isso pelo fato de o seu público representar potenciais consumidores de produtos e serviços oferecidos por diferentes setores da economia.
10Outro fator preponderante é que, nas imediações das IES, especialmente as que oferecem cursos presenciais, começaram a se desenvolver comércios e serviços para atender às necessidades dos estudantes, o que promoveu, no espaço intraurbano de Montes Claros, expressivas transformações.
11O objetivo deste trabalho, então, é analisar algumas dinâmicas espaciais intraurbanas advindas da expansão das IES na cidade de Montes Claros – MG. Nessa perspectiva, do ponto de vista metodológico, adotou-se uma abordagem baseada em pesquisas, quais foram: bibliográfica para a fundamentação teórica; de dados e informações em fontes secundárias no site das principais IES da cidade, e empírica.
- 1 O Instituto PROMINAS não se prontificou a fornecer informações.
12Na última etapa foram feitas visitas a onze1 IES que ofertam, majoritariamente, cursos presenciais. Assim, foi elaborada uma entrevista semiestruturada de modo a compreender a dinâmica econômica indireta relacionada às IES analisadas, e aplicada a responsáveis por estabelecimentos comerciais e de serviços localizados próximos aos campi. O mesmo procedimento foi realizado em imobiliárias com o propósito de analisar a variação na locação de imóveis motivada pelo atendimento a estudantes, assim como os locais mais procurados por esse público.
13Em virtude da existência de particularidades identificadas nos espaços do entorno de cada campus das IES de Montes Claros, não foi possível estabelecer um tamanho de área a ser definida como « próxima » ou « perto » que se aplicasse a todas as IES. Desse modo, foi delimitado um tamanho de área diferente para cada instituição especificamente durante a pesquisa de campo. O critério utilizado para tal foi a área de influência das IES, revelada à medida que os representantes de estabelecimentos de comércio e serviços eram entrevistados e afirmavam ser influenciados por determinadas instituições.
14Após a compilação dos dados, realizou-se a produção de gráficos, tabelas e mapas. O mapeamento, por sua vez, foi elaborado no programa ArcGis10.2, licenciado pelo laboratório de Geoprocessamento da UNIMONTES.
15O setor terciário compreende as atividades de comércio de bens e prestação de serviços, sendo essas de fundamental relevância para o desenvolvimento social e econômico na contemporaneidade, mas por vezes considerado como atividade de caráter não produtivo. Conforme Alves (2005, p.38), « [...] O motor do crescimento económico, do desenvolvimento e do progresso social era a indústria transformadora e, nalguns casos, a agricultura ». Até recentemente, o desenvolvimento dessas atividades era considerado de baixa relevância produtiva se comparadas com as dos setores primário e secundário.
16Apesar do desprestígio do passado, o setor tem conquistado, nas últimas décadas, maior representatividade nos países desenvolvidos. Na concepção de Alves (2005, p. 25):
O desenvolvimento dos serviços deve ser encarado como uma parte das mudanças estruturais no modo como as economias mais avançadas produzem. Estas mudanças envolvem aspectos da produção material e imaterial, do consumo, da circulação e da regulação e deram origem a novas formas de organização dos territórios, que coexistem e se misturam com configurações espaciais anteriores de gênese bem diversa.
17A expansão do terciário também tem sido observada no Brasil, assim como em países de economia menos desenvolvida. Ao longo da década de 1990, assim como os demais setores, sentiu os efeitos decorrentes das mudanças adotadas pelo governo brasileiro, que visavam reorganizar a estrutura produtiva do país e estancar a crise econômica.
18No que concerne ao setor primário, que abrange as atividades industriais, apresentou queda na estrutura produtiva e, consequentemente, redução na geração de emprego, com perdas consideráveis em razão da abertura comercial do Brasil. Também ocorreu o fechamento de várias empresas, reestruturações produtivas e organizacionais em outras, além de negativo crescimento na geração de empregos até o ano de 1999.
19Evidenciada breve recuperação, o resultado do período de 1992 a 2001 foi de crescimento da ordem de 13,9%, a partir da geração de mais de onze milhões de novos postos de trabalho. Já o setor terciário, no ano 2000, apresentou uma participação relativa de 52% na estrutura produtiva nacional. (GOMES; OLIVEIRA, 2004). Além da ampliação na produção e geração de emprego, foi o que mais atraiu investimentos internacionais no final do século XX, conforme Gomes e Oliveira (2004, p.6):
No que refere ao estoque de Investimento Direto Externo (IDE), o setor industrial foi responsável por 55% e o setor de serviços por 43,4% do total de investimentos atraídos para o Brasil até 1995. Já em 2000, o setor serviços aumentou seu percentual para 69,6% e a indústria reduziu para 28,7%.
20Essa expansão mais significativa do setor terciário após a segunda metade do século XX se acentua no atual cenário técnico-científico-informacional, em que as atividades do setor primário aglomeram técnicas sofisticadas e ciência, além do fato de que as atividades desempenhadas pela indústria podem ser compostas por diversas partes. Essas, então, podem ser unidas por uma administração à distância e comandadas pela tele informação como nova categoria de serviço. Assim, o terciário perpassa pelo setor primário e secundário (LIMA; ROCHA, 2009).
21O progresso tecnológico contribui, então, para articular o setor terciário com o primário e o secundário por novas formas de trabalho, ampliando ainda mais a sua importância para a economia. Para Klafke e Baldoni (2014, p. 2135), « (...) os serviços são considerados os elos da rede que relaciona os demais setores da economia, pois promovem novas formas de trabalho e novos gêneros de vida, e, acima de tudo, condicionam e alteram os códigos da nossa sociedade ».
22Especificamente em Montes Claros, o setor terciário ganhou mais espaço no período em que se observou que a industrialização já não conseguia absorver toda a mão de obra. De acordo com Leite (2011, p.231):
[...] a economia montesclarense sofreu alteração, pois a industrialização trouxe um contingente que era superior à oferta de emprego no setor secundário e, como o setor de serviço se expandiu, juntamente com a industrialização, grande parte da população se deslocou para o setor terciário. A partir de então, há uma concentração no setor terciário, de tal forma que este não consegue absorver todos, provocando uma grande classe de trabalhadores no mercado informal.
23Nos últimos anos, o setor terciário, em especial o de serviços, vem assumindo maior participação econômica em Montes Claros. Segundo dados da Fundação João Pinheiro (2018), em 2010 o setor de serviços era responsável por 70,8% do PIB municipal, seguido do setor industrial, com 26,7%, e da agropecuária, com 2,5%.
24Em 2015, os valores do PIB gerados pelos serviços aumentaram para 77,4% e os indicadores da indústria e da agropecuária caíram respondendo, respectivamente, por 21% e 1,5% do total. Dentre os serviços prestados em Montes Claros destacam-se os sociais, como saúde e educação, com enfoque especialmente no ensino de nível superior.
25O rápido crescimento demográfico da cidade de Montes Claros ocorreu principalmente nas décadas de 1970 e 1980, mesmo período em que o processo de industrialização foi fomentado pela Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste – SUDENE. Na década de 1980, já era referência em termos de industrialização no Norte de Minas, exercendo atração da população rural e de outras cidades dessa região, fato que desencadeou uma rápida expansão urbana, a saber:
Toda essa movimentação oferecida pelos investimentos oriundos dessa Superintendência contribuiu para um aumento significativo do grau de urbanização, transformando Montes Claros em um importante polo regional, o que contribuiu para o avanço do ensino superior (SANTOS; FERNANDES, 2012, p. 51).
26Entretanto, algumas indústrias ao longo das décadas de 1980 e 1990 findaram as atividades em Montes Claros, a exemplo da Peugeot (fábrica de bicicletas), TOK (calças), Irsamasa (processamento de algodão), Agapress (gráfica) e Almec (mecânica) (BRAGA, 2008). Houve a permanência de outras como a Nestlé, Coteminas, Novo Nordisk, Indumetal e Lafarge, contudo, as indústrias desativadas deixaram espaços ociosos.
- 2 Atualmente, o terreno onde estava instalada a Metalúrgica Norte de Minas é sede do Campus JK das F (...)
27Cinco terrenos onde eram instaladas as indústrias e que haviam ficado ociosos diante da desativação de tais empreendimentos foram comprados por IES e refuncionalizados2.
28A localização das IES na cidade não segue um padrão específico, conforme se observa na figura 2. A maior parte está localizada em sua área centro-oeste, servida por importantes avenidas, similar ao que ocorre com os campi que se concentram na porção norte. No sentido centro-oeste e no norte, antes da instalação das IES privadas, já haviam sido implantados os campi das universidades públicas.
29Para entender a escolha do local de instalação foi perguntado, em entrevista realizada com tais Instituições, quais os motivos que levaram à implantação naquele local específico. A maioria dos entrevistados de um total de 07 (sete) IES respondeu que o principal fator motivador foi a proximidade com a área central, mas outros fatores também explicam a escolha, como a necessidade de uma área física maior, a proximidade com outras IES e, por último, a acessibilidade.
30A FUNORTE é a instituição com maior número de unidades em Montes Claros, num total de quatro, todas situadas em lugares distintos da cidade. O campus São Norberto, localiza-se na Rua Coronel Joaquim Costa, principalmente por sua proximidade com a área central; o campus São Luiz, no bairro Melo, em função da proximidade com outras IES. A instalação do campus JK, no bairro Universitário e do campus Amazonas, no bairro Jardim Brasil, possui relação com a necessidade de maior terreno.
31A localização da UNIMONTES na Vila Mauriceia, no entanto, decorre tanto da proximidade com a área central como da necessidade de maior espaço físico. A instalação do ICA da UFMG e do IFNMG no bairro Universitário e no bairro Village do Lago I, respectivamente, deve-se à necessidade de amplo espaço físico, principalmente no que se refere à UFMG, pois seu campus sedia os cursos de Agronomia e Zootecnia que, em geral, necessitam de mais espaço, sobretudo para laboratórios e experimentos.
Figura 2 - Distribuição espacial das instituições de ensino superior presenciais em Montes Claros e as principais vias de acesso
32Quanto à escolha do local de instalação da FAP, da FACIT e da FIPMOC possui relação com a proximidade com a área central, sendo que as duas primeiras se encontram no centro da cidade e, a terceira, no bairro Ibituruna.
33A entrevista realizada na FASA demonstrou que a localização do seu campus Shopping Center se deve à maior proximidade com o centro da cidade, enquanto seu campus JK, no bairro Universitário, pela necessidade de maior espaço físico para oferta de seus cursos.
34A FASI e a FACIONORTE estão localizadas no bairro Ibituruna pela acessibilidade e proximidade com outras IES, fatores considerados prioritários na seleção e instalação do espaço.
35Ainda que os entrevistados tenham mencionado determinados fatores locacionais como mais relevantes, as IES são espacialmente seletivas e possuem elevado grau de transformação do espaço. Isso porque possuem uma força de atração de consumidores e empresas de variados segmentos, contribuindo para gerar crescimento socioeconômico local.
36Segundo os entrevistados, nas IES de Montes Claros existem 152 cursos de graduação na modalidade presencial. A UNIMONTES oferta 37% desse total de cursos; a FUNORTE, 22%; a FIPMOC, 12%; a FASA, 11%; a FACIT, 5%; o ICA da UFMG e a FASI 4% cada, do mesmo modo que o IFNMG e a FAP ofertam 3% e a FACIONORTE apenas 1% (Figura 3).
37Em outra análise, observa-se que 57% dos cursos são ofertados por IES privadas e 43% pelas públicas.
Figura 3 - Quantidade de cursos ofertados pelas IES
Fonte: Pesquisa direta, 2018.
38Pela figura 3 é possível observar que existem em Montes Claros mais cursos na rede privada, o que não é diferente do cenário nacional. Pereira e Brito (2018, p. 338/339) asseguram que:
[...] o que se assistiu na primeira década do século XXI foi que a pressão por ampliação da oferta de educação superior foi acomodada com processos de criação e ampliação de instituições públicas, por um lado; e, por outro, e majoritariamente, pela intensificação da política de expansão pela via da iniciativa privada, quer pela aquisição de vagas em IES privadas (com ou sem fins lucrativos), quer por práticas contábeis de isenção fiscal ou de aporte direto, mediante a utilização de fundos públicos. Foi característico dessa política a criação e consolidação do Programa Universidade para Todos (PROUNI) e o Programa de Financiamento Estudantil (FIES).
39Conforme verificado junto às IES, o curso de maior procura é o de Medicina ofertado pela UNIMONTES, FIPMOC e FUNORTE. Outros cursos, a exemplo de Agronomia, Engenharia Química, Direito, Psicologia, Administração e Odontologia, foram relacionados como os que também possuem elevada demanda.
40Ainda de acordo com os dados levantados junto às IES, em Montes Claros existem aproximadamente 37.780 estudantes matriculados. A UNIMONTES, com aproximadamente 12.000 alunos, é a instituição com maior número de acadêmicos, seguida, na ordem, pela FUNORTE, FIPMOC, FASA, FASI, FACIT, UFMG, IFNMG, FAP e FACIONORTE.
41Em Montes Claros há aproximadamente 3.545 docentes no ensino de nível superior. Todavia, tal grupo é mais expressivo na FUNORTE e na UNIMONTES que, juntas, representam dois terços do total (Figura 4).
42Verifica-se que as IES privadas contam com a maior parcela dos professores, 62%, o que equivale a 2.203, enquanto a UNIMONTES, o ICA e o IFNMG, juntas, contam com 38%, num total de 1.342 pessoas em seus quadros docentes.
- 3 Inseridos também nesse quantitativo os funcionários do Hospital Universitário Clemente Faria, vin (...)
43Quanto aos funcionários técnicos no setor administrativo nas IES de Montes Claros, estes somam 3.694, dos quais 2.660 trabalham nas instituições públicas e 1.034 nas privadas. Constata-se que a UNIMONTES possui elevada disparidade em relação às demais pois representa, isolada, mais de dois terços desse total3.
44Quanto à origem dos estudantes, as entrevistas demonstraram que a maior parte é da região Norte de Minas.
Figura 4 - Quantidade aproximada de professores por IES
Fonte: Pesquisa direta, 2018.
45A expansão do Ensino Superior em Montes Claros vem ocorrendo de forma mais expressiva desde a primeira década do século XXI, fruto das políticas públicas para o ensino superior dos últimos governos, a exemplo do Fundo de Financiamento Estudantil e dos Programas Permanente de Moradia Universitária e de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais. Tais políticas contribuíram para ampliar e facilitar o acesso às instituições públicas e privadas.
46Sob essa ótica, a ampliação do Ensino Superior promoveu uma série de mudanças na dinâmica urbana de Montes Claros, como o aumento da busca desse serviço, o que, consequentemente, refletiu diretamente na demanda por moradia. Leite e Pereira (2008, p. 21) salientam que:
[...] a expansão dos setores de saúde e ensino superior em Montes Claros implica uma série de mudanças econômicas e sociais com reflexos diretos na organização de outras atividades a eles associados, como as atividades imobiliárias, restaurantes, comércio, o lazer, dentre outras.
47Neste contexto, a partir de entrevistas realizadas com proprietários e funcionários de 20 imobiliárias de Montes Claros, constatou-se que os imóveis residenciais são os mais solicitados na cidade. Dessa amostra, respondentes de 15 imobiliárias afirmaram que a
48procura de imóveis ocorre em maior quantidade para locação e, ainda, que a procura desses por estudantes, em sua maioria de ensino superior, é considerada alta.
49Isso pelo fato de, entre os estudantes que alugam imóveis, a maioria estar vinculada à UNIMONTES, FUNORTE, FIPMOC, FASA e Instituto PROMINAS.
50Somente em 2017 foram alugados cerca de 1.092 imóveis exclusivamente para estudantes das IES. O tipo mais procurado são apartamentos, que correspondem a 95% dos imóveis alugados para esse público. Conforme os respondentes, os bairros mais procurados pelos estudantes são: Todos os Santos, Centro, Ibituruna, Planalto, Jardim Panorama, Melo, Vila Mauricéia, Sagrada Família, JK, São José, Independência, Maracanã, Cândida Câmara, Vila Brasília, Vila Guilhermina e Edgar Pereira (Figura 5).
51Observa-se que algumas IES não foram mencionadas pelas imobiliárias, como o caso da UFMG, ao que tudo indica pelo fato de essa oferecer, desde 2010, por meio do Programa Permanente de Moradia Universitária, alojamento universitário para seus acadêmicos oriundos de outras localidades.
52Observa-se na figura 5 que os espaços de maior procura pelos estudantes são os bairros situados nas porções oeste, centro e norte da cidade, ou seja, nos locais onde estão instalados os campi das IES. Isso porque quanto maior o número de instituições em uma área, maior a concentração de estudantes em suas imediações.
53Do total de imobiliárias pesquisadas, 16 apontaram a proximidade com as IES como o elemento mais relevante no momento de os estudantes irem alugar um imóvel. Assim, tem-se que os acadêmicos tendem a buscar residência em áreas específicas da cidade, com consequente concentração desse público no espaço ao seu entorno e, dessa forma, a geração de demandas por bens e serviços.
Figura 5 - Bairros mais procurados pelos estudantes conforme as imobiliárias
Bairros destacados
13. Cândida Câmara
|
69. Melo
|
17. Centro
|
84. Planalto
|
39. Edgar Pereira
|
89. Sagrada Família
|
45. Ibituruna
|
106. São José
|
46. Independência
|
113. Todos os Santos
|
56. Jardim Panorama
|
122. Vila Brasília
|
59. JK
|
125. Vila Guilhermina
|
66. Maracanã
|
128. Vila Mauricéia
|
54Confirma essa evidência o fato de que, próximos a algumas IES em Montes Claros surgiram estabelecimentos de comércio e de serviços visando atrair o público acadêmico, tais como: lanchonetes, restaurantes, bares, padarias, copiadoras, serviços de moto táxi, dentre outros (FIGURA 6).
55Sobre o surgimento desses comércios e serviços que visam o público das IES, o estudo de França et al (2009, p. 65) salienta que:
Novas formas de consumo, tais como: alimentação, fotocópia, material escolar, lazer, hospedagem e transporte coletivo urbano para aulas ou estágios influenciam na economia de Montes Claros. Consequentemente, esses serviços reforçam sua centralidade regional.
Figura 6 - Comércios e serviços próximos da FASI, FIPMOC e da FACIONORTE
Autor: SOUZA, 2018
56Nesse contexto, foi realizada uma pesquisa com os empreendedores dessas atividades e, assim, entrevistados representantes das empresas de comércio e serviços nas imediações das IES que oferecem cursos presenciais em Montes Claros.
57A título de exemplo, dois casos serão explicitados nesse artigo, quais sejam os ocorridos nas imediações da UNIMONTES e das IES FASI, FACIONORTE e FIPMOC.
58Vale destacar que a análise dos empreendimentos de comércios e serviços foi feita de forma setorizada, por quadrantes.
- 4 No caso específico da UNIMONTES, o serviço mais distante e que possui influência da instituição e (...)
59Nas imediações4 da UNIMONTES encontra-se a maior diversidade de estabelecimentos de comércio e serviços voltados para o público da IES, com expressiva quantidade de lanchonetes, escolas de idiomas, restaurantes, copiadoras e de transportes alternativos, como pontos de mototáxi, além de coletivos públicos (Figura 7).
Figura 7 - Estabelecimentos de comércio e serviços próximos à UNIMONTES
60Na figura 7 são apresentadas duas áreas próximas à UNIMONTES, sendo que a primeira, localizada na porção Noroeste em relação à instituição, possui quatro estabelecimentos de comércio e serviços que atendem ao público estudantil. Tais empresas estão relacionadas ao transporte (um mototáxi), ao segmento alimentício (uma padaria), à beleza (um salão) e ao lazer (um bar).
61Nesses empreendimentos, na área da UNIMONTES, é empregado um total de 25 pessoas, a maioria no segmento de transportes, o que representa 48% dos trabalhadores. O principal alvo é o público, mas a comercialização de bens e a prestação de serviços para os estudantes é classificada como média pelos entrevistados, sendo os estudantes atendidos, em sua maioria, oriundos da UNIMONTES.
62A segunda área apresentada na figura 7 está localizada no sentido Nordeste da UNIMONTES e possui 24 empreendimentos, a maior parte relacionada ao segmento alimentício com 04 lanchonetes, 01 restaurante e 01 empresa fornecedora de água mineral. Nesta área, o segmento de transporte conta com 03 mototáxi, 01 autoescola e 01 borracharia.
63Verifica-se também 04 estabelecimentos associados a diversidade de serviços: à beleza, com 02 salões e 02 barbearias; 04 copiadoras; 01 papelaria; 01 escola de idiomas; 01 banca de revistas; 01 supermercado e 01 empresa relacionada à moda e confecção. De acordo com as entrevistas realizadas, nesta área estão empregadas 205 pessoas, principalmente no segmento de transporte, que agrega 37% dos trabalhadores.
64Conforme confirmado por 62% dos comerciantes e prestadores de serviços na porção nordeste da UNIMONTES, o local de instalação de tais empresas possui relação direta com a proximidade dela, com a comercialização dos bens e serviços para os estudantes sendo predominantemente alta, apontados como a principal clientela em 75% desses estabelecimentos.
- 5 Um raio de aproximadamente 150 metros, em relação à FASI.
65Próximo ao campus da UNIMONTES estão localizadas outras três IES: a FASI, a FIPMOC e a FACIONORTE, que possuem em suas imediações5 serviços predominantemente voltados para o setor de transporte, com 02 mototáxis, 01 estacionamento e 01 autoescola, além de atividades vinculadas ao segmento alimentício, quais sejam 01 restaurante e 01 lanchonete. Relacionadas ao lazer, contam com 02 bares e com segmentos mais diversificados, 01 copiadora, 01 empresa de telecomunicações e 01 empreendimento relacionado à moda.
66Observa-se que, mesmo que de naturezas distintas, os comércios e serviços próximos à FASI, FIPMOC e FACIONORTE estão concentrados na Rua Professora Aida Mainartina Paraíso, no bairro Ibituruna (Figura 8).
67Verifica-se entre a UNIMONTES e as Faculdades FASI, FIPMOC e FACIONORTE um processo de ocupação do solo com tendência à coesão. Para Corrêa (2004) esse processo induz que as atividades, que podem ou não ter relações de complementaridade entre si, passem a se localizar próximas umas das outras, a ponto de formar um conjunto funcional ou até mesmo um monopólio espacial.
68Segundo as entrevistas realizadas aos empreendedores do setor terciário próximos da FASI, FACIONORTE e FIPMOC, as atividades de comércio e serviços nesta área contam com 125 contratados que se concentram majoritariamente no segmento de transporte, os quais representam 62% destes. Some-se a isto que a inserção de tais empresas neste espaço ocorreu, em sua maioria, pela proximidade com as IES.
Figura 8 - estabelecimentos de comércio e serviços próximos à UNIMONTES
69A comercialização para os estudantes é predominantemente alta, sendo este o principal público atendido pelos comércios e serviços ali oferecidos, à exceção da empresa de telecomunicações, e a clientela atendida é, em sua maior parte, da FIPMOC e da FASI.
70Quanto ao setor terciário, este se apresenta como condutor de reconfiguração de subespaços na cidade, pois dinamiza a economia ao mobilizar recursos humanos e financeiros, influencia na melhoria da infraestrutura e desencadeia novas centralidades.
71Ocorre que existe no setor terciário uma complexa rede de ações que envolvem tanto os serviços associados ao ensino superior então analisados, quanto ao comércio e ao setor imobiliário. Dessa forma, tanto o crescente público estudantil quanto o de colaboradores das instituições são considerados como importantes nichos de mercado.
72Outro fator observado foi a relevância das IES na dinâmica desse espaço, como afirmado pelos empresários respondentes. Uma amostra desta evidência pôde ser verificada no seguinte relato por um comerciante próximo da FASIFIPMOC e da FACIONORTE: « Quando nas faculdades não têm aula a empresa fecha, pois acompanha o público estudantil ».
73Vale destacar que em torno de 550 metros, a localização da FASI e da FIPMOC encontra-se o Ibituruna Center Shopping, no qual também ocorre a movimentação de estudantes que consomem produtos diversos e lazer.
74Registre-se que a região de concentração de IES tende a ser a área de maior valorização do solo urbano e um espaço privilegiado para o investimento imobiliário pela presença de shopping, empresas de serviços, dentre outros. Tal realidade demonstra que o setor terciário não se espacializa de forma aleatória na cidade, ao contrário, age em consonância com a reprodução do capital e as especificidades do lugar.
75Montes Claros é um polo no setor terciário no Norte de Minas, com significativo destaque na área educacional. Nela se localizam onze Instituições de Ensino Superior – três públicas e oito privadas –, as quais ofertam cursos na modalidade presencial. Seus campi estão concentrados nas áreas centro-oeste e norte da cidade.
76Foi possível observar que a escolha do espaço de instalação de tais instituições está relacionada especialmente com a proximidade da área central ou com a necessidade de maior espaço físico.
77As IES privadas possuem a maior quantidade de alunos, de professores e de cursos de pós-graduação Lato sensu. No entanto, as IES públicas são as únicas na cidade que ofertam o ensino ao nível Stricto sensu e, quando analisadas isoladamente, a UNIMONTES é a que apresenta o maior número de estudantes, funcionários técnicos e diversidade de cursos.
78Nessa perspectiva, a procura de imóveis pelo público estudantil nas imobiliárias de Montes Claros é alta e se dá majoritariamente por locação e por apartamentos como categoria de moradia mais procurada. Os estudantes tendem a residir em locais próximos ou de fácil acesso às instituições, com consequente concentração em determinadas áreas da cidade. Dentre os bairros mais procurados estão o Todos os Santos, Ibituruna, Universitário, Vila Mauricéia, Jardim Panorama, JK, Planalto e Centro.
79Nas imediações das IES, além de terem sido criadas moradias para estudantes, surgiram estabelecimentos com oferta de bens e serviços de modo a atender sobretudo à demanda acadêmica. Os estabelecimentos comerciais do setor alimentício e a prestação de serviços de transporte foram, respectivamente, os que mais se destacaram tanto em quantidade quanto em número de pessoas neles empregadas.
80Observa-se que as atividades que atendem ao público das IES não se distribuem de maneira uniforme nas áreas próximas às instituições, pois algumas apresentam mais comércios e serviços em suas imediações em relação a outras. Nos arredores de algumas IES foram encontrados pequenos apartamentos de aluguel, mototáxis, restaurantes, copiadoras, lanchonetes, dentre outras categorias de comércio e serviços, com o objetivo de atender principalmente o público acadêmico, o que permite inferir que as IES também contribuem para a circulação de capital na cidade.
81Do ponto de vista espacial, restou evidenciado que, com a expansão do ensino superior em Montes Claros, foram desencadeadas mudanças em sua dinâmica intraurbana, confirmada pela ocorrência de maior demanda imobiliária e de prestação de serviços nas proximidades das IES, que também funcionam como elemento de atração de determinados empreendimentos, como restaurantes e copiadoras.
82Ainda que não se constitua objeto desse artigo, se torna relevante refletir essa dinamicidade urbana desencadeada pela expansão das IES além do aspecto meramente espacial. Consideradas então como propulsoras da diversidade, do avanço científico e tecnológico, as IES implantadas na cidade, através da formação humana e profissional, podem contribuir para melhoria da qualidade do ambiente urbano e das condições de vida de expressiva parcela da população.