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Expansão das instituições de ensino superior e as dinâmicas espaciais intraurbanas em Montes Claros/MG

Expansion de instituciones de educación superior y las dinámica espacial intraurbana en Montes Claros/MG
Expansion of higher education institutions and the in­traurban spatial dynamics in Montes Claros/MG
Christian Yago Vieira de Souza e Anete Marília Pereira

Resumos

O processo urbanização de Montes Claros, assim como o de muitas cidades médias brasileiras, ocorreu de maneira intensa num curto espaço de tempo. A industrialização, incentivada pelo Estado na década de 1970, foi um dos fatores responsáveis pela urbanização em Montes Claros. Passados vários anos, a indústria não representa mais a atividade preponderante na economia municipal. O terciário despontou como o mais importante e, atualmente, Montes Claros é a principal referência nesse setor na região Norte de Minas. Atividades comerciais e a oferta de serviços, notadamente na área de saúde e educação, têm alterado a dinâmica intraurbana. Assim, este artigo objetivou analisar algumas dinâmicas espaciais intraurbanas advindas da expansão das Instituições de Ensino Superior – IES em Montes Claros. A abordagem metodológica consistiu em pesquisa bibliográfica, levantamento de dados secundários, trabalhos de campo e realização de entrevistas com representantes das IES, imobiliárias e empreendimentos comerciais e de serviços no entorno das instituições, sistematização das informações e a elaboração de mapas. Como resultado, verificou-se que a expansão do Ensino Superior em Montes Claros passou a atrair pessoas de diversas localidades e, consequentemente,demandas por moradias, bens e serviços, sobretudo nas imediações das IES, dinamizando áreas específicas e nelas se concentrando, com demandas de diversas ordens e mudanças no espaço do entorno.

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Notas da redacção

Artigo recebido em: 10/06/2020
Artigo aprovado em: 24/03/2021

Texto integral

Introdução

1A urbanização no Brasil é um processo relativamente recente. Ela ocorreu de modo mais significativo a partir da segunda metade do século XX quando a população, que vivia majoritariamente nas áreas ru­rais, passou a migrar para as cidades. Trata-se de um processo que ocorreu em razão de fatores atrativos, relacionados ao aumento das oportunidades de trabalho nas indústrias ins­taladas nas principais cidades, bem como, de fatores relacio­nados à política de moderniza­ção conservadora no campo, à concentração fundiária e às precárias condições de vida da população rural.

2As mudanças nas ativida­des econômicas contribuíram para promover o processo de urbanização desigual entre os centros urbanos de um mes­mo estado ou região, aspecto que favoreceu a importância de algumas cidades sobre as demais. De acordo com Spósito (2001), a industrialização promoveu melhorias nas cida­des, todavia, também surgiram muitos problemas em função da expansão urbana sem pla­nejamento, assim como a forte dependência das cidades pe­quenas em relação às médias e grandes. Nesta perspectiva, os municípios que compõem a mesorregião Norte de Minas Gerais apresentam, em maior parte, cidades pequenas, tendo como polo a cidade de Montes Claros (Figura 1), que possui grande importância na região, pois centraliza atividades eco­nômicas diversificadas como indústria, comércio e presta­ção de serviços.

3Montes Claros possui uma população de 344 mil habitan­tes (IBGE, 2010) aproximadamente, e reúne um conjunto de funções que a definem como principal centro urbano dessa região. Na concepção de Pereira (2007, p. 285), « (...) agrega em seu espaço servi­ços mais modernos e de maior complexidade, comércio va­riado, sede de órgãos estadu­ais e federais, sendo, de fato, a cidade mais importante da re­gião (...) ». Em relação ao setor terciário, se apresenta como referência no comércio e na prestação de serviços em diversas áreas, tais como: saúde, educação, bancária e jurídica.

4Com referência ao Ensino Superior, Montes Claros reve­la um cenário diversificado de IES, com oferta de cursos em várias áreas do conhecimen­to. Araújo (2014, p.98) afirma que « Montes Claros concentra o maior número de IES entre os municípios de Minas Gerais com população acima de 200.000 habitantes, ficando atrás somente da capital, Belo Horizonte ».

5Nessa perspectiva, con­ta com três IES públicas que ofertam cursos presenciais e a distância, a saber: a Uni­versidade Estadual de Mon­tes Claros – UNIMONTES, o Instituto de Ciências Agrárias – ICA/Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG e o Instituto Federal do Norte de Minas – IFNMG.

Figura 1 - Localização da cidade de Montes Claros

Figura 1 - Localização da cidade de Montes Claros

Fonte: SOUZA (2018)

6Na rede privada existem oito instituições com a oferta de cursos na modalidade presencial: as Faculdades Uni­das do Norte de Minas – FU­NORTE, as Faculdades Santo Agostinho – FASA, o Institu­to PROMINAS, as Faculda­des Integradas Pitágoras de Montes Claros – FIPMOC, a Faculdade Prisma – FAP, a Faculdade de Odontologia do Norte de Minas – FACIO­NORTE, a Faculdade de Ciên­cias e Tecnologia de Montes Claros – FACIT e a Faculda­de de Saúde Ibituruna – FASI. Alguma dessas e várias outras instituições também ofertam cursos a distância.

7Montes Claros se tornou, então, polo atrativo para es­tudantes, onde muitos fixaram residência, enquanto outros se deslocam diariamente de cidades, em sua maioria, circunvizinhas, tais como, Fran­cisco Sá, Porteirinha, Janaúba, Januária, Pirapora, Mirabela, Bocaiuva, São Francisco, den­tre outras.

8Ocorre que as IES, além de contribuir na produção de conhecimento, empregabilida­de, qualificação, inovação e o desenvolvimento social, promovem transformações estru­turais na cidade e beneficiam tanto os seus moradores, como também os de sua área de influência. Os estudos de Leite (2003) já evidenciavam a bus­ca pelo ensino superior ofertado em Montes Claros nos pri­meiros anos do século XXI.

9Assim, as IES surgem como um dos elementos res­ponsáveis pela fluidez de pes­soas, mercadorias, capitais e investimentos na cidade, con­tribuindo inclusive com a dinamicidade de sua economia. Isso pelo fato de o seu público representar potenciais consu­midores de produtos e servi­ços oferecidos por diferentes setores da economia.

10Outro fator preponderante é que, nas imediações das IES, especialmente as que ofere­cem cursos presenciais, come­çaram a se desenvolver comér­cios e serviços para atender às necessidades dos estudantes, o que promoveu, no espaço in­traurbano de Montes Claros, expressivas transformações.

11O objetivo deste trabalho, então, é analisar algumas di­nâmicas espaciais intraurba­nas advindas da expansão das IES na cidade de Montes Cla­ros – MG. Nessa perspectiva, do ponto de vista metodológi­co, adotou-se uma abordagem baseada em pesquisas, quais foram: bibliográfica para a fundamentação teórica; de da­dos e informações em fontes secundárias no site das princi­pais IES da cidade, e empírica.

  • 1 O Instituto PROMINAS não se prontificou a fornecer informações.

12Na última etapa foram feitas visitas a onze1 IES que ofer­tam, majoritariamente, cursos presenciais. Assim, foi elabo­rada uma entrevista semiestru­turada de modo a compreender a dinâmica econômica indireta relacionada às IES analisadas, e aplicada a responsáveis por estabelecimentos comerciais e de serviços localizados próxi­mos aos campi. O mesmo pro­cedimento foi realizado em imobiliárias com o propósito de analisar a variação na loca­ção de imóveis motivada pelo atendimento a estudantes, as­sim como os locais mais pro­curados por esse público.

13Em virtude da existência de particularidades identifica­das nos espaços do entorno de cada campus das IES de Mon­tes Claros, não foi possível es­tabelecer um tamanho de área a ser definida como « próxima » ou « perto » que se aplicasse a todas as IES. Desse modo, foi delimitado um tamanho de área diferente para cada ins­tituição especificamente du­rante a pesquisa de campo. O critério utilizado para tal foi a área de influência das IES, re­velada à medida que os repre­sentantes de estabelecimentos de comércio e serviços eram entrevistados e afirmavam ser influenciados por determina­das instituições.

14Após a compilação dos da­dos, realizou-se a produção de gráficos, tabelas e mapas. O mapeamento, por sua vez, foi elaborado no programa Arc­Gis10.2, licenciado pelo laboratório de Geoprocessamento da UNIMONTES.

Considerações sobre os serviços

15O setor terciário compreen­de as atividades de comércio de bens e prestação de servi­ços, sendo essas de fundamen­tal relevância para o desenvol­vimento social e econômico na contemporaneidade, mas por vezes considerado como ativi­dade de caráter não produtivo. Conforme Alves (2005, p.38), « [...] O motor do crescimento económico, do desenvolvimento e do progresso social era a indústria transformadora e, nalguns casos, a agricultura ». Até recentemente, o de­senvolvimento dessas ativida­des era considerado de baixa relevância produtiva se com­paradas com as dos setores primário e secundário.

16Apesar do desprestígio do passado, o setor tem conquis­tado, nas últimas décadas, maior representatividade nos países desenvolvidos. Na con­cepção de Alves (2005, p. 25):

O desenvolvimento dos serviços deve ser encarado como uma par­te das mudanças estruturais no modo como as economias mais avançadas produzem. Estas mu­danças envolvem aspectos da produção material e imaterial, do consumo, da circulação e da re­gulação e deram origem a novas formas de organização dos terri­tórios, que coexistem e se mistu­ram com configurações espaciais anteriores de gênese bem diversa.

17A expansão do terciário também tem sido observada no Brasil, assim como em pa­íses de economia menos de­senvolvida. Ao longo da dé­cada de 1990, assim como os demais setores, sentiu os efei­tos decorrentes das mudanças adotadas pelo governo brasi­leiro, que visavam reorganizar a estrutura produtiva do país e estancar a crise econômica.

18No que concerne ao setor primário, que abrange as ativi­dades industriais, apresentou queda na estrutura produtiva e, consequentemente, redução na geração de emprego, com perdas consideráveis em ra­zão da abertura comercial do Brasil. Também ocorreu o fe­chamento de várias empresas, reestruturações produtivas e organizacionais em outras, além de negativo crescimento na geração de empregos até o ano de 1999.

19Evidenciada breve recupe­ração, o resultado do período de 1992 a 2001 foi de cresci­mento da ordem de 13,9%, a partir da geração de mais de onze milhões de novos postos de trabalho. Já o setor terciá­rio, no ano 2000, apresentou uma participação relativa de 52% na estrutura produtiva na­cional. (GOMES; OLIVEIRA, 2004). Além da ampliação na produção e geração de empre­go, foi o que mais atraiu in­vestimentos internacionais no final do século XX, conforme Gomes e Oliveira (2004, p.6):

No que refere ao estoque de In­vestimento Direto Externo (IDE), o setor industrial foi responsável por 55% e o setor de serviços por 43,4% do total de investimentos atraídos para o Brasil até 1995. Já em 2000, o setor serviços aumen­tou seu percentual para 69,6% e a indústria reduziu para 28,7%.

20Essa expansão mais signi­ficativa do setor terciário após a segunda metade do século XX se acentua no atual cená­rio técnico-científico-informa­cional, em que as atividades do setor primário aglomeram técnicas sofisticadas e ciência, além do fato de que as ativi­dades desempenhadas pela indústria podem ser compos­tas por diversas partes. Essas, então, podem ser unidas por uma administração à distância e comandadas pela tele infor­mação como nova categoria de serviço. Assim, o terciário perpassa pelo setor primário e secundário (LIMA; ROCHA, 2009).

21O progresso tecnológico contribui, então, para articular o setor terciário com o primá­rio e o secundário por novas formas de trabalho, ampliando ainda mais a sua importância para a economia. Para Klafke e Baldoni (2014, p. 2135), « (...) os serviços são conside­rados os elos da rede que re­laciona os demais setores da economia, pois promovem no­vas formas de trabalho e novos gêneros de vida, e, acima de tudo, condicionam e alteram os códigos da nossa socieda­de ».

22Especificamente em Mon­tes Claros, o setor terciário ganhou mais espaço no perí­odo em que se observou que a industrialização já não con­seguia absorver toda a mão de obra. De acordo com Leite (2011, p.231):

[...] a economia montesclarense sofreu alteração, pois a indus­trialização trouxe um contingente que era superior à oferta de em­prego no setor secundário e, como o setor de serviço se expandiu, juntamente com a industrializa­ção, grande parte da população se deslocou para o setor terciário. A partir de então, há uma concentra­ção no setor terciário, de tal forma que este não consegue absorver todos, provocando uma grande classe de trabalhadores no merca­do informal.

23Nos últimos anos, o setor terciário, em especial o de ser­viços, vem assumindo maior participação econômica em Montes Claros. Segundo da­dos da Fundação João Pinhei­ro (2018), em 2010 o setor de serviços era responsável por 70,8% do PIB municipal, se­guido do setor industrial, com 26,7%, e da agropecuária, com 2,5%.

24Em 2015, os valores do PIB gerados pelos serviços aumentaram para 77,4% e os indicadores da indústria e da agropecuária caíram respon­dendo, respectivamente, por 21% e 1,5% do total. Dentre os serviços prestados em Montes Claros destacam-se os sociais, como saúde e educação, com enfoque especialmente no en­sino de nível superior.

Ensino superior em Monte Claros

25O rápido crescimento de­mográfico da cidade de Mon­tes Claros ocorreu principal­mente nas décadas de 1970 e 1980, mesmo período em que o processo de industrialização foi fomentado pela Superin­tendência do Desenvolvimen­to do Nordeste – SUDENE. Na década de 1980, já era re­ferência em termos de indus­trialização no Norte de Minas, exercendo atração da popula­ção rural e de outras cidades dessa região, fato que desen­cadeou uma rápida expansão urbana, a saber:

Toda essa movimentação ofereci­da pelos investimentos oriundos dessa Superintendência contri­buiu para um aumento significati­vo do grau de urbanização, trans­formando Montes Claros em um importante polo regional, o que contribuiu para o avanço do en­sino superior (SANTOS; FER­NANDES, 2012, p. 51).

26Entretanto, algumas indús­trias ao longo das décadas de 1980 e 1990 findaram as atividades em Montes Claros, a exemplo da Peugeot (fábrica de bicicletas), TOK (calças), Irsamasa (processamento de algodão), Agapress (gráfica) e Almec (mecânica) (BRAGA, 2008). Houve a permanência de outras como a Nestlé, Co­teminas, Novo Nordisk, Indumetal e Lafarge, contudo, as indústrias desativadas deixa­ram espaços ociosos.

  • 2 Atualmente, o terreno onde estava instalada a Metalúrgica Norte de Mi­nas é sede do Campus JK das F (...)

27Cinco terrenos onde eram instaladas as indústrias e que haviam ficado ociosos diante da desativação de tais empre­endimentos foram comprados por IES e refuncionalizados2.

28A localização das IES na cidade não segue um padrão específico, conforme se obser­va na figura 2. A maior parte está localizada em sua área centro-oeste, servida por im­portantes avenidas, similar ao que ocorre com os campi que se concentram na porção nor­te. No sentido centro-oeste e no norte, antes da instalação das IES privadas, já haviam sido implantados os campi das universidades públicas.

29Para entender a escolha do local de instalação foi pergun­tado, em entrevista realizada com tais Instituições, quais os motivos que levaram à implan­tação naquele local específico. A maioria dos entrevistados de um total de 07 (sete) IES res­pondeu que o principal fator motivador foi a proximidade com a área central, mas outros fatores também explicam a es­colha, como a necessidade de uma área física maior, a proxi­midade com outras IES e, por último, a acessibilidade.

30A FUNORTE é a institui­ção com maior número de unidades em Montes Claros, num total de quatro, todas si­tuadas em lugares distintos da cidade. O campus São Nor­berto, localiza-se na Rua Co­ronel Joaquim Costa, princi­palmente por sua proximidade com a área central; o campus São Luiz, no bairro Melo, em função da proximidade com outras IES. A instalação do campus JK, no bairro Univer­sitário e do campus Amazonas, no bairro Jardim Brasil, possui relação com a necessidade de maior terreno.

31A localização da UNI­MONTES na Vila Mauriceia, no entanto, decorre tanto da proximidade com a área cen­tral como da necessidade de maior espaço físico. A insta­lação do ICA da UFMG e do IFNMG no bairro Universitá­rio e no bairro Village do Lago I, respectivamente, deve-se à necessidade de amplo espa­ço físico, principalmente no que se refere à UFMG, pois seu campus sedia os cursos de Agronomia e Zootecnia que, em geral, necessitam de mais espaço, sobretudo para labora­tórios e experimentos.

Figura 2 - Distribuição espacial das instituições de ensino superior presenciais em Montes Claros e as prin­cipais vias de acesso

Figura 2 - Distribuição espacial das instituições de ensino superior presenciais em Montes Claros e as prin­cipais vias de acesso

32Quanto à escolha do local de instalação da FAP, da FA­CIT e da FIPMOC possui rela­ção com a proximidade com a área central, sendo que as duas primeiras se encontram no centro da cidade e, a terceira, no bairro Ibituruna.

33A entrevista realizada na FASA demonstrou que a lo­calização do seu campus Sho­pping Center se deve à maior proximidade com o centro da cidade, enquanto seu campus JK, no bairro Universitário, pela necessidade de maior espaço físico para oferta de seus cursos.

34A FASI e a FACIONOR­TE estão localizadas no bairro Ibituruna pela acessibilidade e proximidade com outras IES, fatores considerados prioritá­rios na seleção e instalação do espaço.

35Ainda que os entrevistados tenham mencionado deter­minados fatores locacionais como mais relevantes, as IES são espacialmente seletivas e possuem elevado grau de transformação do espaço. Isso porque possuem uma força de atração de consumidores e em­presas de variados segmentos, contribuindo para gerar cresci­mento socioeconômico local.

36Segundo os entrevistados, nas IES de Montes Claros existem 152 cursos de gradu­ação na modalidade presen­cial. A UNIMONTES oferta 37% desse total de cursos; a FUNORTE, 22%; a FIPMOC, 12%; a FASA, 11%; a FACIT, 5%; o ICA da UFMG e a FASI 4% cada, do mesmo modo que o IFNMG e a FAP ofertam 3% e a FACIONORTE apenas 1% (Figura 3).

37Em outra análise, observa­-se que 57% dos cursos são ofertados por IES privadas e 43% pelas públicas.

Figura 3 - Quantidade de cursos ofertados pelas IES

Figura 3 - Quantidade de cursos ofertados pelas IES

Fonte: Pesquisa direta, 2018.

38Pela figura 3 é possível ob­servar que existem em Montes Claros mais cursos na rede privada, o que não é diferente do cenário nacional. Pereira e Brito (2018, p. 338/339) asse­guram que:

[...] o que se assistiu na primeira década do século XXI foi que a pressão por ampliação da oferta de educação superior foi acomo­dada com processos de criação e ampliação de instituições pú­blicas, por um lado; e, por outro, e majoritariamente, pela intensi­ficação da política de expansão pela via da iniciativa privada, quer pela aquisição de vagas em IES privadas (com ou sem fins lucrativos), quer por práticas contábeis de isenção fiscal ou de aporte direto, mediante a utiliza­ção de fundos públicos. Foi carac­terístico dessa política a criação e consolidação do Programa Uni­versidade para Todos (PROUNI) e o Programa de Financiamento Estudantil (FIES).

39Conforme verificado junto às IES, o curso de maior pro­cura é o de Medicina ofertado pela UNIMONTES, FIPMOC e FUNORTE. Outros cursos, a exemplo de Agronomia, En­genharia Química, Direito, Psicologia, Administração e Odontologia, foram relaciona­dos como os que também pos­suem elevada demanda.

40Ainda de acordo com os dados levantados junto às IES, em Montes Claros exis­tem aproximadamente 37.780 estudantes matriculados. A UNIMONTES, com aproxi­madamente 12.000 alunos, é a instituição com maior núme­ro de acadêmicos, seguida, na ordem, pela FUNORTE, FIP­MOC, FASA, FASI, FACIT, UFMG, IFNMG, FAP e FA­CIONORTE.

41Em Montes Claros há apro­ximadamente 3.545 docentes no ensino de nível superior. Todavia, tal grupo é mais ex­pressivo na FUNORTE e na UNIMONTES que, juntas, re­presentam dois terços do total (Figura 4).

42Verifica-se que as IES pri­vadas contam com a maior parcela dos professores, 62%, o que equivale a 2.203, en­quanto a UNIMONTES, o ICA e o IFNMG, juntas, contam com 38%, num total de 1.342 pessoas em seus quadros do­centes.

  • 3 Inseridos também nesse quantitativo os funcioná­rios do Hospital Universi­tário Clemente Faria, vin (...)

43Quanto aos funcionários técnicos no setor administra­tivo nas IES de Montes Cla­ros, estes somam 3.694, dos quais 2.660 trabalham nas ins­tituições públicas e 1.034 nas privadas. Constata-se que a UNIMONTES possui elevada disparidade em relação às de­mais pois representa, isolada, mais de dois terços desse to­tal3.

44Quanto à origem dos estu­dantes, as entrevistas demons­traram que a maior parte é da região Norte de Minas.

Figura 4 - Quantidade aproximada de professores por IES

Figura 4 - Quantidade aproximada de professores por IES

Fonte: Pesquisa direta, 2018.

Ensino superior e as dinâmicas es­paciais intraur­banas

45A expansão do Ensino Su­perior em Montes Claros vem ocorrendo de forma mais ex­pressiva desde a primeira dé­cada do século XXI, fruto das políticas públicas para o en­sino superior dos últimos go­vernos, a exemplo do Fundo de Financiamento Estudantil e dos Programas Permanente de Moradia Universitária e de Apoio a Planos de Reestrutu­ração e Expansão das Univer­sidades Federais. Tais políti­cas contribuíram para ampliar e facilitar o acesso às institui­ções públicas e privadas.

46Sob essa ótica, a ampliação do Ensino Superior promoveu uma série de mudanças na di­nâmica urbana de Montes Cla­ros, como o aumento da busca desse serviço, o que, conse­quentemente, refletiu direta­mente na demanda por mora­dia. Leite e Pereira (2008, p. 21) salientam que:

[...] a expansão dos setores de saúde e ensino superior em Mon­tes Claros implica uma série de mudanças econômicas e sociais com reflexos diretos na organi­zação de outras atividades a eles associados, como as atividades imobiliárias, restaurantes, comér­cio, o lazer, dentre outras.

47Neste contexto, a partir de entrevistas realizadas com proprietários e funcionários de 20 imobiliárias de Montes Cla­ros, constatou-se que os imó­veis residenciais são os mais solicitados na cidade. Dessa amostra, respondentes de 15 imobiliárias afirmaram que a

48procura de imóveis ocorre em maior quantidade para locação e, ainda, que a procura desses por estudantes, em sua maioria de ensino superior, é conside­rada alta.

49Isso pelo fato de, entre os estudantes que alugam imó­veis, a maioria estar vinculada à UNIMONTES, FUNORTE, FIPMOC, FASA e Instituto PROMINAS.

50Somente em 2017 foram alugados cerca de 1.092 imó­veis exclusivamente para es­tudantes das IES. O tipo mais procurado são apartamentos, que correspondem a 95% dos imóveis alugados para esse público. Conforme os respon­dentes, os bairros mais pro­curados pelos estudantes são: Todos os Santos, Centro, Ibi­turuna, Planalto, Jardim Pano­rama, Melo, Vila Mauricéia, Sagrada Família, JK, São José, Independência, Maracanã, Cândida Câmara, Vila Brasí­lia, Vila Guilhermina e Edgar Pereira (Figura 5).

51Observa-se que algumas IES não foram mencionadas pelas imobiliárias, como o caso da UFMG, ao que tudo indica pelo fato de essa ofe­recer, desde 2010, por meio do Programa Permanente de Moradia Universitária, aloja­mento universitário para seus acadêmicos oriundos de outras localidades.

52Observa-se na figura 5 que os espaços de maior procura pelos estudantes são os bair­ros situados nas porções oeste, centro e norte da cidade, ou seja, nos locais onde estão ins­talados os campi das IES. Isso porque quanto maior o número de instituições em uma área, maior a concentração de estu­dantes em suas imediações.

53Do total de imobiliárias pesquisadas, 16 apontaram a proximidade com as IES como o elemento mais relevante no momento de os estudantes irem alugar um imóvel. As­sim, tem-se que os acadêmicos tendem a buscar residência em áreas específicas da cidade, com consequente concentra­ção desse público no espaço ao seu entorno e, dessa forma, a geração de demandas por bens e serviços.

Figura 5 - Bairros mais procurados pelos estudantes conforme as imobiliárias

Figura 5 - Bairros mais procurados pelos estudantes conforme as imobiliárias

Bairros destacados

13. Cândida Câmara

69. Melo

17. Centro

84. Planalto

39. Edgar Pereira

89. Sagrada Família

45. Ibituruna

106. São José

46. Independência

113. Todos os Santos

56. Jardim Panorama

122. Vila Brasília

59. JK

125. Vila Guilhermina

66. Maracanã

128. Vila Mauricéia

54Confirma essa evidência o fato de que, próximos a al­gumas IES em Montes Claros surgiram estabelecimentos de comércio e de serviços vi­sando atrair o público acadê­mico, tais como: lanchonetes, restaurantes, bares, padarias, copiadoras, serviços de moto táxi, dentre outros (FIGURA 6).

55Sobre o surgimento desses comércios e serviços que vi­sam o público das IES, o es­tudo de França et al (2009, p. 65) salienta que:

Novas formas de consumo, tais como: alimentação, fotocópia, material escolar, lazer, hospeda­gem e transporte coletivo urbano para aulas ou estágios influen­ciam na economia de Montes Claros. Consequentemente, esses ser­viços reforçam sua centralidade regional.

Figura 6 - Comércios e serviços próxi­mos da FASI, FIPMOC e da FACIONORTE

Figura 6 - Comércios e serviços próxi­mos da FASI, FIPMOC e da FACIONORTE

Autor: SOUZA, 2018

56Nesse contexto, foi rea­lizada uma pesquisa com os empreendedores dessas ativi­dades e, assim, entrevistados representantes das empresas de comércio e serviços nas imediações das IES que ofe­recem cursos presenciais em Montes Claros.

57A título de exemplo, dois casos serão explicitados nesse artigo, quais sejam os ocorri­dos nas imediações da UNI­MONTES e das IES FASI, FACIONORTE e FIPMOC.

58Vale destacar que a análi­se dos empreendimentos de comércios e serviços foi feita de forma setorizada, por qua­drantes.

  • 4 No caso específico da UNIMONTES, o serviço mais distante e que pos­sui influência da institui­ção e (...)

59Nas imediações4 da UNI­MONTES encontra-se a maior diversidade de estabelecimen­tos de comércio e serviços vol­tados para o público da IES, com expressiva quantidade de lanchonetes, escolas de idio­mas, restaurantes, copiadoras e de transportes alternativos, como pontos de mototáxi, além de coletivos públicos (Figura 7).

Figura 7 - Estabelecimentos de comércio e serviços próximos à UNIMONTES

Figura 7 - Estabelecimentos de comércio e serviços próximos à UNIMONTES

60Na figura 7 são apresen­tadas duas áreas próximas à UNIMONTES, sendo que a primeira, localizada na porção Noroeste em relação à insti­tuição, possui quatro estabe­lecimentos de comércio e ser­viços que atendem ao público estudantil. Tais empresas estão relacionadas ao transporte (um mototáxi), ao segmento ali­mentício (uma padaria), à be­leza (um salão) e ao lazer (um bar).

61Nesses empreendimentos, na área da UNIMONTES, é empregado um total de 25 pes­soas, a maioria no segmento de transportes, o que represen­ta 48% dos trabalhadores. O principal alvo é o público, mas a comercialização de bens e a prestação de serviços para os estudantes é classificada como média pelos entrevistados, sendo os estudantes atendidos, em sua maioria, oriundos da UNIMONTES.

62A segunda área apresenta­da na figura 7 está localizada no sentido Nordeste da UNIMONTES e possui 24 em­preendimentos, a maior parte relacionada ao segmento alimentício com 04 lanchonetes, 01 restaurante e 01 empresa fornecedora de água mineral. Nesta área, o segmento de transporte conta com 03 moto­táxi, 01 autoescola e 01 borra­charia.

63Verifica-se também 04 es­tabelecimentos associados a diversidade de serviços: à be­leza, com 02 salões e 02 bar­bearias; 04 copiadoras; 01 pa­pelaria; 01 escola de idiomas; 01 banca de revistas; 01 su­permercado e 01 empresa re­lacionada à moda e confecção. De acordo com as entrevistas realizadas, nesta área estão empregadas 205 pessoas, principalmente no segmento de transporte, que agrega 37% dos trabalhadores.

64Conforme confirmado por 62% dos comerciantes e pres­tadores de serviços na porção nordeste da UNIMONTES, o local de instalação de tais em­presas possui relação direta com a proximidade dela, com a comercialização dos bens e serviços para os estudan­tes sendo predominantemente alta, apontados como a prin­cipal clientela em 75% desses estabelecimentos.

  • 5 Um raio de aproximada­mente 150 metros, em relação à FASI.

65Próximo ao campus da UNIMONTES estão localiza­das outras três IES: a FASI, a FIPMOC e a FACIONORTE, que possuem em suas imedia­ções5 serviços predominante­mente voltados para o setor de transporte, com 02 mototáxis, 01 estacionamento e 01 auto­escola, além de atividades vin­culadas ao segmento alimentí­cio, quais sejam 01 restaurante e 01 lanchonete. Relacionadas ao lazer, contam com 02 bares e com segmentos mais diver­sificados, 01 copiadora, 01 empresa de telecomunicações e 01 empreendimento relacio­nado à moda.

66Observa-se que, mesmo que de naturezas distintas, os comércios e serviços próxi­mos à FASI, FIPMOC e FA­CIONORTE estão concentra­dos na Rua Professora Aida Mainartina Paraíso, no bairro Ibituruna (Figura 8).

67Verifica-se entre a UNI­MONTES e as Faculdades FASI, FIPMOC e FACIO­NORTE um processo de ocu­pação do solo com tendência à coesão. Para Corrêa (2004) esse processo induz que as ati­vidades, que podem ou não ter relações de complementarida­de entre si, passem a se locali­zar próximas umas das outras, a ponto de formar um conjun­to funcional ou até mesmo um monopólio espacial.

68Segundo as entrevistas re­alizadas aos empreendedores do setor terciário próximos da FASI, FACIONORTE e FIP­MOC, as atividades de comér­cio e serviços nesta área contam com 125 contratados que se concentram majoritaria­mente no segmento de trans­porte, os quais representam 62% destes. Some-se a isto que a inserção de tais empre­sas neste espaço ocorreu, em sua maioria, pela proximidade com as IES.

Figura 8 - estabelecimentos de comércio e serviços próximos à UNIMONTES

Figura 8 - estabelecimentos de comércio e serviços próximos à UNIMONTES

69A comercialização para os estudantes é predominante­mente alta, sendo este o prin­cipal público atendido pelos comércios e serviços ali ofe­recidos, à exceção da empre­sa de telecomunicações, e a clientela atendida é, em sua maior parte, da FIPMOC e da FASI.

70Quanto ao setor terciário, este se apresenta como con­dutor de reconfiguração de su­bespaços na cidade, pois dina­miza a economia ao mobilizar recursos humanos e financei­ros, influencia na melhoria da infraestrutura e desencadeia novas centralidades.

71Ocorre que existe no setor terciário uma complexa rede de ações que envolvem tanto os serviços associados ao en­sino superior então analisados, quanto ao comércio e ao setor imobiliário. Dessa forma, tan­to o crescente público estudan­til quanto o de colaboradores das instituições são considera­dos como importantes nichos de mercado.

72Outro fator observado foi a relevância das IES na dinâ­mica desse espaço, como afir­mado pelos empresários res­pondentes. Uma amostra desta evidência pôde ser verificada no seguinte relato por um co­merciante próximo da FASIFIPMOC e da FACIONORTE: « Quando nas faculdades não têm aula a empresa fecha, pois acompanha o público estudan­til ».

73Vale destacar que em torno de 550 metros, a localização da FASI e da FIPMOC encontra-se o Ibituruna Center Sho­pping, no qual também ocorre a movimentação de estudantes que consomem produtos di­versos e lazer.

74Registre-se que a região de concentração de IES tende a ser a área de maior valori­zação do solo urbano e um espaço privilegiado para o investimento imobiliário pela presença de shopping, empre­sas de serviços, dentre outros. Tal realidade demonstra que o setor terciário não se espa­cializa de forma aleatória na cidade, ao contrário, age em consonância com a reprodu­ção do capital e as especifici­dades do lugar.

Considerações finais

75Montes Claros é um polo no setor terciário no Norte de Minas, com significativo destaque na área educacional. Nela se localizam onze Insti­tuições de Ensino Superior – três públicas e oito privadas –, as quais ofertam cursos na modalidade presencial. Seus campi estão concentrados nas áreas centro-oeste e norte da cidade.

76Foi possível observar que a escolha do espaço de instala­ção de tais instituições está re­lacionada especialmente com a proximidade da área central ou com a necessidade de maior espaço físico.

77As IES privadas possuem a maior quantidade de alunos, de professores e de cursos de pós-graduação Lato sensu. No entanto, as IES públicas são as únicas na cidade que ofertam o ensino ao nível Stricto sen­su e, quando analisadas isola­damente, a UNIMONTES é a que apresenta o maior núme­ro de estudantes, funcionários técnicos e diversidade de cur­sos.

78Nessa perspectiva, a pro­cura de imóveis pelo público estudantil nas imobiliárias de Montes Claros é alta e se dá majoritariamente por locação e por apartamentos como cate­goria de moradia mais procu­rada. Os estudantes tendem a residir em locais próximos ou de fácil acesso às instituições, com consequente concentra­ção em determinadas áreas da cidade. Dentre os bairros mais procurados estão o Todos os Santos, Ibituruna, Universi­tário, Vila Mauricéia, Jardim Panorama, JK, Planalto e Cen­tro.

79Nas imediações das IES, além de terem sido criadas moradias para estudantes, sur­giram estabelecimentos com oferta de bens e serviços de modo a atender sobretudo à demanda acadêmica. Os es­tabelecimentos comerciais do setor alimentício e a prestação de serviços de transporte fo­ram, respectivamente, os que mais se destacaram tanto em quantidade quanto em número de pessoas neles empregadas.

80Observa-se que as ativida­des que atendem ao público das IES não se distribuem de maneira uniforme nas áreas próximas às instituições, pois algumas apresentam mais co­mércios e serviços em suas imediações em relação a ou­tras. Nos arredores de algumas IES foram encontrados peque­nos apartamentos de aluguel, mototáxis, restaurantes, co­piadoras, lanchonetes, dentre outras categorias de comércio e serviços, com o objetivo de atender principalmente o pú­blico acadêmico, o que permi­te inferir que as IES também contribuem para a circulação de capital na cidade.

81Do ponto de vista espacial, restou evidenciado que, com a expansão do ensino superior em Montes Claros, foram de­sencadeadas mudanças em sua dinâmica intraurbana, confir­mada pela ocorrência de maior demanda imobiliária e de pres­tação de serviços nas proximi­dades das IES, que também funcionam como elemento de atração de determinados em­preendimentos, como restau­rantes e copiadoras.

82Ainda que não se constitua objeto desse artigo, se torna relevante refletir essa dinami­cidade urbana desencadeada pela expansão das IES além do aspecto meramente espa­cial. Consideradas então como propulsoras da diversidade, do avanço científico e tecno­lógico, as IES implantadas na cidade, através da formação humana e profissional, podem contribuir para melhoria da qualidade do ambiente urbano e das condições de vida de ex­pressiva parcela da população.

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Notas

1 O Instituto PROMINAS não se prontificou a fornecer informações.

2 Atualmente, o terreno onde estava instalada a Metalúrgica Norte de Mi­nas é sede do Campus JK das Faculdades San­to Agostinho; no espa­ço antes ocupado pela Transit funciona o cam­pus Amazonas da FUNORTE. Já a Cortinorte, Passonorte e Frigonorte estão, respectivamente, os campi da FUNORTE­JK, parte do campus da UFMG e o Hospital Uni­versitário Veterinário Re­nato Andrade (HUVET) da FUNORTE. Há que se destacar que os cinco terrenos industriais que foram adquiridos pelas IES estão em áreas peri­féricas.

3 Inseridos também nesse quantitativo os funcioná­rios do Hospital Universi­tário Clemente Faria, vin­culado a UNIMONTES.

4 No caso específico da UNIMONTES, o serviço mais distante e que pos­sui influência da institui­ção encontra-se a apro­ximadamente 900m.

5 Um raio de aproximada­mente 150 metros, em relação à FASI.

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Índice das ilustrações

Título Figura 1 - Localização da cidade de Montes Claros
Créditos Fonte: SOUZA (2018)
URL http://journals.openedition.org/geografares/docannexe/image/1334/img-1.png
Ficheiro image/png, 354k
Título Figura 2 - Distribuição espacial das instituições de ensino superior presenciais em Montes Claros e as prin­cipais vias de acesso
URL http://journals.openedition.org/geografares/docannexe/image/1334/img-2.png
Ficheiro image/png, 345k
Título Figura 3 - Quantidade de cursos ofertados pelas IES
Créditos Fonte: Pesquisa direta, 2018.
URL http://journals.openedition.org/geografares/docannexe/image/1334/img-3.jpg
Ficheiro image/jpeg, 40k
Título Figura 4 - Quantidade aproximada de professores por IES
Créditos Fonte: Pesquisa direta, 2018.
URL http://journals.openedition.org/geografares/docannexe/image/1334/img-4.png
Ficheiro image/png, 240k
Título Figura 5 - Bairros mais procurados pelos estudantes conforme as imobiliárias
URL http://journals.openedition.org/geografares/docannexe/image/1334/img-5.jpg
Ficheiro image/jpeg, 341k
Título Figura 6 - Comércios e serviços próxi­mos da FASI, FIPMOC e da FACIONORTE
Créditos Autor: SOUZA, 2018
URL http://journals.openedition.org/geografares/docannexe/image/1334/img-6.jpg
Ficheiro image/jpeg, 291k
Título Figura 7 - Estabelecimentos de comércio e serviços próximos à UNIMONTES
URL http://journals.openedition.org/geografares/docannexe/image/1334/img-7.jpg
Ficheiro image/jpeg, 243k
Título Figura 8 - estabelecimentos de comércio e serviços próximos à UNIMONTES
URL http://journals.openedition.org/geografares/docannexe/image/1334/img-8.jpg
Ficheiro image/jpeg, 230k
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Para citar este artigo

Referência eletrónica

Christian Yago Vieira de Souza e Anete Marília Pereira, «Expansão das instituições de ensino superior e as dinâmicas espaciais intraurbanas em Montes Claros/MG»Geografares [Online], 32 | 2021, posto online no dia 21 julho 2021, consultado o 18 junho 2025. URL: http://journals.openedition.org/geografares/1334

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Autores

Christian Yago Vieira de Souza

Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES
christianyagovs@gmail.com

Anete Marília Pereira

Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES
anete.pereira@unimontes.br

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