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Dossier

Sprach- und literaturwissenschaftliche Periodisierungsschemata in der Germanistik

Periodization schemes in German Linguistics and Literary studies
Schémas de périodisation en études germaniques
Adam Oberlin
p. 21-32

Résumés

Cette contribution traite des schémas de périodisation en germanistique et de tableaux apparentés opérant comme visualisations et supports d’affirmations scientifiques, en particulier à la lumière des appels récents à développer des périodisations qui n’ont pas encore été représentées sous forme graphique ou qui constituent des défis aux schémas existants. Leur persistance en tant qu’outils de communication dissimule les aspects problématiques de leur potentiel explicatif, une situation à laquelle doit faire face tout modèle de substitution envisagé. Alors qu’une solution prenant en compte la complexité des critères de périodisation reste difficile à saisir, il convient de dévoiler et d’expliciter les postulats qui sont à la base des schémas actuels.

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Texte intégral

1Obwohl die figurativen und graphischen Dimensionen der in Handbüchern des Alt-, Mittel- und Frühneuhochdeutschen weit verbreiteten sprach- und literaturwissenschaftlichen Periodisierungsschemata eher zweckmäßig als objektiv beurteilt werden, entsteht zwischen den beiden Dimensionen eine sowohl produktive als auch problematische Berührungsfläche. In diesem Beitrag dienen Abbildungen von vornherein diachron orientierter Zeitleisten der Sprach- und Literaturepochen als Forschungsgegenstand und werden als Träger oft verborgener Tendenzen in der Geschichtsschreibung betrachtet. Worin besteht das epistemologische Potenzial der eine Periodisierung darstellenden Zeitleisten? Was bleibt für die sprachliche und literarische Periodisierung im Spannungsfeld anderer Disziplinen von heuristischem Wert? Bei der Erforschung vormoderner (handschriftlicher oder mündlicher) Sprachstadien haben literaturwissenschaftliche und neuphilologische Ansätze allerdings neue Betrachtungsweisen zu Kanon, Archiv, Korpus und den politischen und gesellschaftlichen Dimensionen ihrer taxonomischen Verwendung vorbereitet. Während Spuren sprachlicher und literarischer Periodisierung niemals einheitlich in das Spracharchiv im weiteren Sinne eingeschrieben sind, weder geographisch noch diachron, können sie trotzdem die strukturellen, sich wiederholenden Kontinuitäten beleuchten, die als potenzielle interpretative Rahmen funktionieren können.

Darstellungsweisen und die graphische Vermessung der Zeit

  • 1 Repräsentative Studien in der Literaturwissenschaft sind Lawrence Besserman (Hrsg.), The Challenge (...)
  • 2 Noah Bubenhofer, Visuelle Linguistik. Zur Genese, Funktion und Kategorisierung von Diagrammen in de (...)
  • 3 Ebd., S. 67 und 70.

2Neben den zahlreichen Überlegungen zur Periodisierungsproblematik1 existiert schon eine längere Studie zum spezifischen Thema der linguistischen Visualisierung aus synchroner Perspektive im Zeitalter der digitalen Geisteswissenschaften2. Visuelle Linguistik ist ein tiefgreifendes und auf neue Fragestellungen und Forschungsgegenstände fokussiertes Werk, z.B. auf die algorithmische Erstellung verschiedener Diagrammarten, das trotz seines Umfangs und der Datenmenge die in der historischen Sprachwissenschaft am häufigsten auftauchenden Modellarten ausblendet, denn Bubenhofer konzentriert sich auf korpuslinguistische Ansätze und Forschungsschwerpunkte, die weniger diachron als synchron außerhalb des zeitlichen Verlaufs in der Diskurs- bzw. Konversationsanalyse analysiert werden. Bezüglich der Verbreitung solcher Visualisierungen linguistischer Daten zeigt das Buch, dass die Anzahl fast aller Diagrammarten in Veröffentlichungen der ‚Reihe Germanistische Linguistik‘ in den letzten Jahrzehnten deutlich gestiegen oder zumindest stabil geblieben ist, und die Daten weisen u.a. darauf hin, dass die Akzente im Laufe der Zeit eher auf die Anwendung theoretischer Modelle anstatt auf die theoretischen Modelle selbst gesetzt wurden3. Ob diese Situation in der historischen Linguistik vorherrschend ist, lässt sich noch nicht bestimmen, zumindest nicht auf dem Niveau der in diesem Beitrag diskutierten Periodisierungsschemata und verwandten Visualisierungen.

  • 4 Die Reihe „dtv-Atlas“ bietet einige solche Titel, deren Abbildungen zum Teil eine diachron orientie (...)
  • 5 Siehe z.B. Markus Hundt, Nicole Palliwoda und Saskia Naths (Hrsg.), Der deutsche Sprachraum aus der (...)

3Obwohl auch Karten und andere Formen zum Nachdenken anregende Dimensionen enthalten, werden in diesem Beitrag nur diejenigen Darstellungsweisen behandelt, die unter dem Begriff Periodisierung zu verstehen sind und ihre Angaben nicht kartographisch abbilden4. Auch beschränken sich die Betrachtungen auf das Gebiet des Wissenschaftlichen, ohne auf laienlinguistische Aspekte einzugehen (was bereits im Bereich der Wahrnehmungsdialektologie untersucht wurde)5. Wollte man ähnliche Studien über Periodisierungen durchführen und dabei laienlinguistische Einstellungen der diachronischen Sprachentwicklung einbeziehen, würde man wohl zu ähnlichen Ergebnissen kommen, nämlich erwarteten und unerwarteten Variationen.

Sprachgeschichte

  • 6 Die Zeitleiste fungiert im Geschichtsunterricht als grundlegendes Lehrmittel, sowohl traditionelle (...)
  • 7 Stefan Sonderegger, Grundzüge deutscher Sprachgeschichte. Diachronie des Sprachsystems, Bd. 1, Berl (...)
  • 8 So heißt es bei Salmons: „Still, dividing language history into periods is a valuable heuristic, a (...)
  • 9 Obwohl im Vergleich zur Leiste seltener zu finden, sind tabellarische Auflistungen auch vorhanden, (...)
  • 10 Die meisten Schemata, die vertikal organisiert werden, ergeben stammbaumartige Informationen, wie d (...)
  • 11 Siehe Stefan Sonderegger, „Ansätze zu einer deutschen Sprachgeschichtsschreibung bis zum Ende des 1 (...)
  • 12 Stefan Sonderegger (ebd., S. 430 Abb. 27.3) bietet eine Möglichkeit unter anderen, wie man einen so (...)
  • 13 Th. Roelcke, Periodisierung der deutschen Sprachgeschichte…, a.a.O. Weil die Breite der Periodisier (...)

4Eines der wesentlichen Merkmale der Sprachperiodisierung besteht darin, dass sie aus wissenschaftlichen und pädagogischen6 Gründen notwendig stattfindet und trotzdem nur schwer zu deuten ist. Laut Stefan Sonderegger ist die Sprachperiodisierung „ein wissenschaftlich notwendiger, aber nur mehr oder weniger begründbarer Versuch, die kontinuierliche diachronische Entwicklung nach bestimmten Kriterien des Sprachsystems zu unterteilen“7. Da diese Notwendigkeit in zahlreichen disziplinären Zusammenhängen widerhallt, wird ohnehin ein Konsens im Thema erreicht8. Es gibt tatsächlich deutliche Perioden und anerkannte Faktoren und Modelle für Sprachwandel, doch wie in anderen Forschungsgebieten der historischen Linguistik sind die taxonomischen und archäologischen Ansätze und Methoden weder einheitlich noch unumstritten. Dagegen ähneln sich die meisten Schemata dieser diachronischen Entwicklung und Aufgliederung weitgehend: manchmal tabellarisch9, besonders in vergleichenden Zusammenhängen, und fast immer von links nach rechts auf einer oder mehreren vertikalen Ebenen10 linear gestaltet, geben sie stichpunktartig einen auf die Sprachgeschichte hindeutenden Verlauf wieder, auch wenn sie Metaperiodisierungen schildern11. Solche Zeitstrahlen oder Tabellen – letztere hauptsächlich dadurch differenziert, dass zusätzliche Informationen unter den angegebenen Daten und Namen hinzugefügt werden und bei Vergleichen zwischen Modellen die Lesbarkeit zu einem bestimmten Zeitpunkt synchron verstärkt wird12 – unterscheiden sich diagrammatisch am entschiedensten in den Übergängen zwischen Perioden, auch wenn die Aufteilungen inhaltlich nach unterschiedlichen Kriterien organisiert sind. Ihre grundlegende Reproduzierbarkeit im Dienst des in Handbüchern oft vermittelten Basiswissens zeigt sich deutlich im Buch Periodisierung der deutschen Sprachgeschichte, dessen Tabellen als Sammler zweiter Ordnung Unterschiede in den originalen Quellen verbergen können13.

  • 14 Zur historischen Wechselhaftigkeit des Begriffs siehe E.G. Stanley, „Old English = ‘Anglo-Saxon’“, (...)
  • 15 Robert Mailhammer/Theo Vennemann, The Carthaginian North: Semitic Influence on Early Germanic. A Li (...)
  • 16 G. Wolff, Deutsche Sprachgeschichte, a.a.O., S. 136.

5Geht man von dem Konzept in principio erat verbum oder von dem späteren humanistischen Ansatz ad fontes aus, so gelangt man schnell zu eschatologischen und teleologischen Bezugsrahmen, später in der Wissenschaftsgeschichte zu phylogenetischen Metaphern und evolutionstheoretischen Stammbaummodellen, denn methodologische Überlegungen fangen oft mit Vermutungen über Ursprünge an. In Periodisierungsschemata bleiben aber die Ursprünge eher undeutlich, nicht nur, weil sich die vorgeschichtlichen Stufen einer Sprache der Definition nach im chronologischen Dunkeln befinden, sondern auch wegen der Schwierigkeit, eine angemessene und unumstrittene Erklärung der frühesten Phasen aus nationalpolitischer Sicht rechtfertigen zu können. Als Beispiel dafür dienen die Anfänge des Englischen, dessen Namen selbst zu einem in der Wissenschaftsgeschichte noch anhaltenden Streit geführt haben, beispielsweise Old English oder Anglo-Saxon14. Ganz zu schweigen von einer Stellungnahme in der Frage, aus genau welchen Grundsprachen bzw. -dialekten die Sprache bestanden hat, oder von einem Kompromiss, in dem diese Komplexität schematisch dargestellt wäre. Im Hinblick auf die deutsche Sprachgeschichte könnten dazu die wissenschaftlichen Revidierungen der Grundlagen einer Periodisierung aufgrund vorgeschichtlicher Kontaktphänomene erwähnt werden15. Selbst die Mechanismen des Sprachwandels sind längst terminologisch problematisiert worden, z.B. etwa Wandel – Entwicklung – Tendenz, um eine „nicht metaphysisch[e]“ Deutung hervorzuheben16, was paradoxerweise unter Periodisierungen als Visualisierungen fast keine Rolle spielt, weil Information und Perioden oft ohne solche Überlegungen im Schema oder im umliegenden Text präsentiert werden.

  • 17 Thorsten Roelcke, „Die Periodisierung der deutschen Sprachgeschichte“, in: Werner Besch et al. (Hrs (...)

6Später entwickelte Modelle oder Schemata beachten Kriterien der Unterbrechung und Kontinuität, z.B. unterbrochene und uniforme Änderungen als Stufenmodell oder ununterbrochene, aber noch unregelmäßige Änderungen als schwankendes wellenförmiges Modell, und setzen sich weiter nach Kategorien teilweise übergreifender sprachlicher und außersprachlicher Kriterien fort17. Beispiele außersprachlicher Kriterien schließen u.a. sprachlich-historisch bedeutende Persönlichkeiten und Ereignisse, beherrschende Gruppen oder Identitäten der Sprecher und Schreiber und mediengeschichtliche Entwicklungen ein, während unter sprachlichen Kriterien die üblichen bekannten Themenbereiche wie Flexions- und Ableitungsmorphologie, Syntax, Lexik, Orthografie und phonologische Änderungen zu zählen sind.

  • 18 Als seltenes Beispiel einer Darstellung mit gemischten Grenzarten siehe G. Wolff, Deutsche Sprachge (...)
  • 19 Siehe jeweils Guchmann und Semnjuk 1982 und Schildt 1982, abgebildet in Oskar Reichmann, „Periodisi (...)

7Nach dem Beginn eines Periodisierungsschemas tauchen zwei Aufteilungsmuster auf, nämlich der stark begrenzte senkrecht orientierte Strich – eine streng definierte und geschlossene Periode – und der Übergang, im letzteren Fall normalerweise mit markierten Spuren wie diagonal angeordneten Linien oder mit überlagerten Leisten verzeichnet, also Zwischenstadien verschiedener Dauer und Begründung18. Sowohl unter den begrenzten als auch unter den offenen Stufen stehen gewöhnlich Periodennamen, Daten und daneben oft, wenn das Schema nicht nach dem einfachsten Darstellungsmuster organisiert wurde, bestimmte Merkmale der Periode. Beispiele sind u.a. die Beachtung des Status bezüglich Nationen (Völkergruppen) und Nationalstaaten sowie des ökonomischen Systems aus der Perspektive der in der DDR entwickelten Ansätze zur historisch-materialistischen Sprachwissenschaft19. Zwischen den Gliederungen, egal wie sie sonst konzipiert worden sind, findet man relativ beschränkte zeitliche Schwankungen, z.B. Zeiträume von bis zu hundert Jahren, normalerweise weniger als fünfzig, zwischen dem Althochdeutschen und Mittelhochdeutschen.

  • 20 „Sobald die Geschichte sich unserem Jahrhundert und unserer werten Person nähert, finden wir alles (...)
  • 21 Nicht außer Acht zu lassen ist auch die Annahme, dass die Zeitgeschichte immer noch im Gang ist, si (...)

8Was das Ende einer Periodisierung betrifft, kommt es zuerst darauf an, ob der dem umliegenden Text angemessene Zweck mit einer harten Unterbrechung erfüllt wurde oder die Entwicklung der Sprache bis zum aktuellen Stand reichte oder sich sogar in die Zukunft erstreckte. Weil die meisten Schemata sich für den historischen Verlauf einer Sprache interessieren, hört nur in bestimmten Darstellungen die Periodisierung vor der Gegenwart einfach auf. Zweitens findet man auch oft das Ergebnis von Burckhardts „deutlichste[r] Probe“ des Präsentismus als Feind der Erkenntnis20, nämlich eine starke Verbreitung verschiedener Phänomene, je weiter die Zeitleiste nach rechts rückt, teilweise dadurch zu begründen, dass mediengeschichtliche und verwandte Erklärungen gleichzeitig zu einer Vermehrung und Beschleunigung der Veränderungen führen können, andererseits aber doch ein Zeichen unserer Datenmenge und der Ausrichtung unserer Forschungsschwerpunkte21. Insofern sind also Versuche, eine Periodisierung graphisch darzustellen, in der Mitte schwer durchzuführen und sie lösen sich an den Enden in Spekulation auf.

Literaturgeschichte

  • 22 Letzte Auflage vor der Einstellung wegen lückenhaften Inhalts und der Kontroverse über die NS-Verst (...)

9Wirft man einen Blick auf die Periodisierungsschemata literaturwissenschaftlichen Interesses, fällt einem sofort auf, dass eine detailliertere Darstellungsweise nicht nur möglich, sondern in den meisten Fällen erforderlich ist, weil literarische Epochen anders als Sprachperioden hauptsächlich dadurch differenziert werden, dass man maßgebliche Autoren und Werke angibt, um die definitorischen Zusammenhänge zu erstellen. Damit verbunden sind nicht graphisch gestaltete Formen, die listenmäßig bzw. stichpunktartig erfolgen, bis hin zur Buchlänge, z.B. Nachschlagewerke wie Frenzels Daten deutscher Dichtung22.

  • 23 Vgl. Olaf Simons, Marteaus Europa oder der Roman, bevor er Literatur wurde. Eine Untersuchung des d (...)

10Abgesehen von Lexika und verwandten Werken, deren Gestaltung und Eigenschaften die hier angestellten Überlegungen nicht betreffen, gibt es zahlreiche graphische Periodisierungsschemata literarischer Epochen in kleinerem Umfang. Obwohl sich ihre Form der Sprachperiodisierung annähert, vorwiegend in Bezug auf lineare Darstellungsweisen und zeitleistenartige Konstruktion, tauchen zwei wesentliche Unterschiede auf: einerseits das Auftreten tabellarisch gestalteter Angaben und andererseits eine häufiger als in der Sprachgeschichte vorkommende Überlappung der Perioden, denn anders als in der Sprachgeschichte können Perioden gleichzeitig existieren, auch ohne Übergänge, und jede solche Periodisierung muss nicht den ganzen Geltungsbereich abdecken, eine Situation, die Lücken hinterlässt23.

  • 24 David Wallace (Hrsg.), Europe: A Literary History, 1348-1418, 2 Bde., Oxford, Oxford University Pre (...)

11Sowohl in für eine breite Öffentlichkeit geschriebenen Studien- und Handbüchern als auch in der Fachliteratur begegnet man vormodernen Perioden, die verhältnismäßig grob definiert sind, insofern sie historischen Perioden entsprechen, die nicht alleine von der Literaturgeschichte abhängen. Als Beispiel wird mit dem Begriff ‚spätmittelalterliche‘ Literatur gleichzeitig ausgesagt, dass die Periode im Spätmittelalter stattfindet und bestimmte Merkmale aufweist. Ob diese zwei Erscheinungen in Wirklichkeit Eins-zu-eins miteinander übereinstimmen, lässt sich durch den Vergleich mit anderen Perioden bezweifeln – es gibt auch andere Perioden, die teilweise mit Kunstrichtungen, Architektur und anderen kulturellen Formen verbunden sind, deren zeitliche Ränder zackig oder verzerrt aussehen würden, wenn ihre graphische Darstellung die wahren Konturen zeigen sollte. Zusätzlich zu diesem Bild muss man damit rechnen, dass die meisten Versuche, solche Informationen bildlich darzustellen, auf nationalen Traditionen basieren, auch wenn die früheren Phasen vornational zu beschreiben wären, d.h. man kann von vornherein davon ausgehen, dass eine übergreifende Periodisierung noch gröber wäre, wenn sie z.B. ganz Europa schildern müsste. Im letzteren Fall haben sich produktivere Studien auf beschränkter, fast synchroner Ebene ergeben, z. B. David Wallace Europe: A Literary History24.

Neue Richtungen und ihre Probleme

  • 25 Über die problematischen Dimensionen der Benennung in der Periodisierung so Hugo Moser: „Birgt nich (...)
  • 26 N. Bubenhofer, Visuelle Linguistik, a.a.O., S. 24.

12Es würde das Darstellungsproblem, das aus der Periodisierung an sich hervorgeht, nicht lösen, wenn man die schon zahlreichen Begriffsbestimmungen25 oder Darstellungsvarianten noch vermehrt. Vielmehr muss man sich damit beschäftigen, die darstellenden Elemente eines Periodisierungsschemas so zu organisieren, dass sie ihr Erklärungspotenzial je nach dem Kontext sparsam und effektiv erreichen. Da der Einsatz der Schemata vorwiegend im Unterricht stattfindet, sowohl im Klassenzimmer als auch als vorbereitende Lektüren, gehören zu der erwünschten Sparsamkeit Eigenschaften wie die Einfachheit und die damit verbundene maximale Informationsdichte der Textbestandteile, die Ökonomie der Visualisierungselemente und die diagrammatische Anpassung der handlungsorientierten Bildungszwecke bzw. angewandten Textbezüge – denn „Diagramme sind […] immer fremd-, nicht selbstbezüglich“26. Bis zu einem gewissen Grad erreichen alle Schemata dieses Ziel, wenn man davon ausgehen könnte, dass die angegebenen Daten schon einen empirischen Befund darstellten. Weil das nicht stimmt, bleibt die Erklärungskraft oft außer dem Rahmen der Visualisierung. Man sucht in der Abbildung vergebens danach und findet Lösungen oder Begründungen nur im umliegenden Text.

  • 27 So Spengler als Vertreter der oft geübten Kritik am Muster: „Altertum – Mittelalter – Neuzeit: das (...)
  • 28 Obwohl nicht in eine Periodisierung miteinbezogen, gibt es Versuche, solche Phänomene paradigmatisc (...)
  • 29 Je weiter man sich von der Quelle entfernt, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit eines fehlerhaf (...)

13Periodisierungsschemata dienen nicht nur dazu, eine Periodisierung zu schildern, sondern auch Wissen zu vermitteln bzw. aufzubauen, indem sie einen Rahmen erstellen, der Fakten und Vermutungen in einer autoritativen Form kombiniert. Daten, Grenzen, Übergänge und Periodenbezeichnungen stehen auf dem Spiel, aber auch andere, aus verborgenen Prämissen entwickelte Behauptungen können dahinterstecken. In ihren einfachsten Formen werden Muster wie die allgegenwärtige dreifache Aufteilung27 wiederholt; komplizierter ist es zu entwirren, auf welche Art und Weise sie die Diachronie und chronologische Dichte bzw. Anhäufung erfassen, besonders wenn kennzeichnende Werke, Persönlichkeiten oder andere Angaben dieser Art präsentiert werden. Zu den anderen Prämissen, die auf unerfahrene Leser in einem Periodisierungsschema unterschwellig wirken können, gehören unmarkierte Anfänge in der nicht dargestellten sprachlichen Vorgeschichte (d.h. vor der Verfügbarkeit schriftlicher Beweise), der Status der Sprache aus räumlicher, sozialer und politischer Perspektive (z.B. als Dachbegriff für eine komplexe Taxonomie der Dialektgeographie nebst einer Mischung von Mündlichkeit und Schriftlichkeit28 oder als Bezeichnung einer amtlichen Landessprache), die linksgerichtete, also früher in der Geschichte vorkommende Vereinfachung verschiedener Elemente als eine Art ineinandergeschobener Zeitrechnung, die auf dem Mangel schriftlicher Quellen beruht sowie unvollständige Darstellungen, die Lücken implizieren, wo entweder gar keine zu finden sind oder die tatsächliche Situation graphisch schwieriger zu erörtern wäre29.

  • 30 Z.B. in der NS-Zeit, vgl. dazu Utz Maas, Sprachforschung in der Zeit des Nationalsozialismus. Verfo (...)
  • 31 Eine Zusammenfassung dieser Ansätze in der modernen Literaturgeschichte findet man in Susan Stanfor (...)
  • 32 Z.B. die sozialen Dimensionen der Periodisierung während ihrer Entstehung und danach als Teil der g (...)

14Im Grunde genommen folgen sowohl die sprachgeschichtlichen als auch die literaturgeschichtlichen Periodisierungen den gleichen übergreifenden Formen, denen man in der Darstellung der Geschichte im Allgemeinen begegnet, eine Situation, die erstaunlicherweise ohne große allmähliche oder schlagartige Veränderungen relativ stabil bleibt, und das zwischen institutionell je nach Situation zusammengestellten und dann wieder getrennten Fächern und Abteilungen30. Gleiches gilt z.B. in Nachbar- oder Teildisziplinen wie der Kunstgeschichte und anderen historischen Wissenschaften. Dass sie sich formal unterscheiden lassen, liegt vielmehr daran, dass zwei Bereiche, nämlich allgemein historische Periodisierungen und die der Literaturgeschichte, sich in letzter Zeit auch mit alternativen Ansätzen zur Geschichtsschreibung beschäftigt haben. Unter anderem gehören dazu Perspektiven, die nicht-lineare oder nicht-Newtonsche Zeitmodelle betrachten und anwenden31, die andere als die gewöhnlichen Eingriffe in die Konzeptualisierung der Zeit32 vornehmen und auch solche, die die begriffsgeschichtlichen Beiträge zum Thema von Reinhard Koselleck berücksichtigen, der die heikle epistemologische Lage der Periodisierung zwischen verschiedenen Disziplinen erkannt hat:

  • 33 Reinhard Koselleck, „Begriffsgeschichte und Sozialgeschichte“, in: Peter Christian Ludz (Hrsg.), So (...)

Daß eine historische Klärung der jeweils verwendeten Begriffe nicht nur auf die Sprachgeschichte, sondern ebenso auf sozialgeschichtliche Daten zurückgreifen muß, ist selbstverständlich, denn jede Semantik hat es als solche mit außersprachlichen Inhalten zu tun. Darin gründet ja ihre prekäre Randlage in den Sprachwissenschaften, darin ihre vorzügliche Hilfeleistung für die Historie33.

15Obwohl deutlich wird, dass Koselleck in seinen Schriften die Sprachgeschichte und ihre Funktion in den historischen Wissenschaften beachtet, hat er seine Behauptungen nicht graphisch dargestellt, was man auch im Fall der oben genannten nicht-linearen Versuche, Periodisierungen neu zu denken, sofort erkennt. Dass fast alle Vorschläge, Periodisierungen und Periodisierung selbst neu zu denken, nicht visualisiert werden, hängt zwar von abweichenden disziplinären Tendenzen ab. Eine mögliche Lösung in der historischen Literaturwissenschaft bleibt, auf Visualisierungen zu verzichten, im Gegensatz zur Situation in der historischen Sprachwissenschaft, die sich noch eher auf Diagramme verlässt.

  • 34 St. Sonderegger, Grundzüge, a.a.O., S. 185-193.
  • 35 Siehe Roger Lass, „Language Periodization and the Concept ,Middle‘“, in: Irma Taavitsainen et al. ( (...)

16Auch wenn Informationen in den Schemata nur auf wenigen Ebenen dargestellt werden, bestimmen die räumlichen Dimensionen der Periodisierung eine Art kartographischer Visualisierung, indem die Form räumliche Distanzen mit zeitlich-sprachlichen Distanzen vergleichen lässt. Im Fall der deutschen Sprachgeschichte verlangt das Verständnis der geografisch-dialektalen Unterschiede in der Entwicklung neuer Sprachstadien die Denormalisierung regionaler Sprachlandschaften, doch ist, wie Sonderegger argumentiert, die Übergangsperiode nicht das einzige verfügbare Paradigma, um einzelne Punkte diachronen Sprachwandels zu beschreiben: jede Primärteilung ist ebenfalls durch eine Verständlichkeitsgrenze gekennzeichnet, wodurch sich ein dreigliedriges Grenzschema ergibt, das das Althochdeutsche vom Spätgermanischen, das Mittelhochdeutsche vom Althochdeutschen und das Frühneuhochdeutsch vom Mittelhochdeutschen trennt34. Während die sich daraus ergebenden Perioden gleich bleiben, verlagern sich in diesem Paradigma die Grundlagen für die Aufteilung schwerpunktmäßig von Mechanismen und Erkenntnissen des Wandels auf ihre Auswirkungen auf Sprecher, oder genauer gesagt, Leser. Hinsichtlich der wissenschaftlichen Namensgebungsprobleme bereitet der Begriff ‚Mitte‘ selbst besondere Schwierigkeiten. Während er teilweise das Erbe der Triadomania unter den Neogrammatikern und ein Logikproblem in Form von sich immer nach rechts verschiebenden Bezugsrahmen ist, weist es auch auf eine Typologie hin, wenn auch eine verschwommene35.

  • 36 „Any system of periodization is thus inevitably social, since our ability to envision the historica (...)

17Was auf dem Spiel steht, ist nichts weniger als ein dauerhafter Zustand der Aporie, in dem dieselben Visualisierungsmittel gleichzeitig schnell zugängliche Information vermitteln und mehrerer Erklärungen im umliegenden Text bedürfen, um diese Information zu kontextualisieren, zumindest wenn man eine zeitleisten- oder tabellenartige Darstellung anwendet. Ansätze zur Periodisierung, die Beweismaterialien zu begrifflichen und interpretativen Problemen anerkennen, deuten die Möglichkeit an, eine neue Darstellungsweise zu konzipieren. Dass keiner das bisher geleistet hat, spricht eher für die Unmöglichkeit, solche Probleme zu überwinden. Darüber hinaus taucht ein weiteres Hindernis auf, nämlich die mnemotechnischen Wahrnehmungsanordnungen, die durch externe Bildung unser internes Auswerten der Periodisierung regeln36.

18Als Beispiele sind die alltägliche dreifache Aufteilung alt – mittel – neu sowie Antike – Mittelalter – Neuzeit, bedeutende historische Ereignisse wie die normannische Eroberung Englands 1066 und die scheinbare Beschleunigung und Anhäufung von Tendenzen und Entwicklungen, je näher man der Gegenwart kommt, unter solchen Sozialisierungen einzustufen. Sie gar nicht zu berücksichtigen wäre ein Fehler, wenn das Ziel bleibt, visuelle Information greifbar zu machen.

  • 37 Es „liegt hinreichende empirische Evidenz vor, dass Visualisierungskompetenz wegen grundlegender Un (...)
  • 38 N. Bubenhofer, Visuelle Linguistik, a.a.O., S. 173 und 179 ff.

19Am Ende dieser negativen Prognose eine vorläufige Anregung: anstatt auf Komplexität zu verzichten, wie es offensichtlich bei den meisten Periodisierungsschemata der Fall gewesen ist, würde es sich lohnen, von zwei allgemeinen Entwicklungen zu profitieren. Erstens steigen die generellen digitalen und auf Visualisierungen bezogenen Lesekompetenzen. Man gewöhnt sich an das Lesen und Auswerten visueller Informationsträger aller Art im Internet und in den Print-Medien obwohl der pädagogische Rahmen und die Kenntnisse noch schulisch, und zwar universitär, kultiviert werden müssen37. Zweitens lässt sich aus dem mangelnden heuristischen Wert der bisher existierenden Modelle nur eine zielführende Forderung ableiten, nämlich die nach größerer Komplexität. Diagrammatische Abbildungen mit mehreren Achsen bieten eine mögliche Richtung, die in letzter Zeit in der synchronen Linguistik wie in vielen anderen Disziplinen epistemologischen und darstellenden Gewinn gebracht haben38.

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Notes

1 Repräsentative Studien in der Literaturwissenschaft sind Lawrence Besserman (Hrsg.), The Challenge of Periodization: Old Paradigms and New Perspectives, New York, Garland, 1996 und Stefan Tanaka, History without Chronology, Amherst, Lever Press, 2019, genauer zur deutschen Sprachgeschichte Thorsten Roelcke, Periodisierung der deutschen Sprachgeschichte. Analysen und Tabellen, Studia Linguistica Germanica 40, Berlin, de Gruyter, 1995 und Ders. (Hrsg.), Periodisierung. Die zeitliche Gliederung der deutschen Sprachgeschichte, Dokumentation Germanistischer Forschung 4, Frankfurt, Peter Lang, 2001. Unter den Ansätzen zu diesem Thema in der Geschichtswissenschaft gehören auch Studien über zeitpolitische Richtungen in der Historiographie, z.B. Kathleen Davis, Periodization and Sovereignty: How Ideas of Feudalism and Secularization Govern the Politics of Time, Philadelphia, University of Pennsylvania Press, 2008.

2 Noah Bubenhofer, Visuelle Linguistik. Zur Genese, Funktion und Kategorisierung von Diagrammen in der Sprachwissenschaft, Linguistik - Impulse und Tendenzen 90, Berlin, de Gruyter, 2020.

3 Ebd., S. 67 und 70.

4 Die Reihe „dtv-Atlas“ bietet einige solche Titel, deren Abbildungen zum Teil eine diachron orientierte Perspektive ermöglichen, z.B. Werner König, Stephan Elspaß und Robert Möller, dtv-Atlas deutsche Sprache, 19. Aufl., München, dtv, 2019; Konrad Kunze und Hans-Joachim Paul, dtv-Atlas Namenkunde, 5. Aufl., München, dtv, 2004; Horst Dieter Schlosser und Uwe Goede, dtv-Atlas deutsche Literatur, 11. Aufl., München, dtv, 2010.

5 Siehe z.B. Markus Hundt, Nicole Palliwoda und Saskia Naths (Hrsg.), Der deutsche Sprachraum aus der Sicht linguistischer Laien: Ergebnisse des Kieler DFG-Projektes, Berlin, de Gruyter, 2017 und Toke Hoffmeister, Markus Hundt und Saskia Naths (Hrsg.), Laien, Wissen, Sprache. Theoretische, methodische und domänspezifische Perspektiven, Berlin, de Gruyter, 2021; spezifischer zu einer öffentlichen Debatte im deutschsprachigen Raum vgl. Matthias Fingerhuth und Hans C. Boas, „Anglizismen zwischen Linguistik und Laien-Linguistik: Zum Fremdwortpurismus des Vereins Deutsche Sprache im Anglizismen-Index. Eine frame-semantische Analyse seiner Metatexte“, in: Csaba Földes (Hrsg.), Sprach- und Textkulturen – interkulturelle und vergleichende Konzepte, Tübingen, Narr Francke Attempto, 2018, S. 19-41. In der Romanistik gibt es ferner im Vergleich zur Germanistik Diskussionen über laienlinguistische Einstellungen zur Sprachgeschichte: siehe die mehreren Einträge unter „Laienlinguistik und Sprachchroniken“ in Gerhard Ernst, Martin-Dietrich Gleß, Christian Schmitt und Wolfgang Schweickard (Hrsg.), Romanische Sprachgeschichte / Histoire Linguistique de la Romania, 3 Teilbde., Berlin, de Gruyter, 2008.

6 Die Zeitleiste fungiert im Geschichtsunterricht als grundlegendes Lehrmittel, sowohl traditionelle als auch digitale Formen werden in Handbüchern behandelt, z.B. Michael Sauer, Geschichte unterrichten – eine Einführung in die Didaktik und Methode, Hannover, Klett/Kallmeyer, 2015, S. 300-303 und Ders., „Die Zeitleiste“, in: Hans-Jürgen Pandel und Gerhard Schneider (Hrsg.), Handbuch Medien im Geschichtsunterricht, Frankfurt a.M., Wochenschau Verlag, 2010, S. 211-224. Auch in der Praxis im Klassenzimmer werden Zeitleisten nach ihren Potenzialen im Rahmen der neuen Medien diskutiert, z.B. Christoph Pallaske, „Zeitleisten digital erstellen“, in: Daniel Bernsen und Ulf Kerber (Hrsg.), Praxishandbuch Historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter, Leverkusen, Verlag Barbara Budrich, 2017, S. 433-439.

7 Stefan Sonderegger, Grundzüge deutscher Sprachgeschichte. Diachronie des Sprachsystems, Bd. 1, Berlin, de Gruyter, 1979, S. 169.

8 So heißt es bei Salmons: „Still, dividing language history into periods is a valuable heuristic, a way of organizing things that allows us to develop better analyses“. Joseph Salmons, A History of German, 2nd ed., Oxford, Oxford University Press, 2018, S. 191.

9 Obwohl im Vergleich zur Leiste seltener zu finden, sind tabellarische Auflistungen auch vorhanden, z.B. die Periodisierung in Christopher Young und Thomas Gloning, A History of the German Language through Texts, New York, Routledge, 2004, S. 8, die Perioden ohne Tabellengitter auflistet.

10 Die meisten Schemata, die vertikal organisiert werden, ergeben stammbaumartige Informationen, wie der Wandel vom Indogermanischen zum Deutschen oder allgemeine Sprachperiodisierungen mit tabellarischen Daten über das normale Maß hinaus. Vgl. Gerhart Wolff, Deutsche Sprachgeschichte. Ein Studienbuch, Frankfurt a.M., Athenäum, 1986, S. 43 und das aus Sonderegger zitierte und mit sprachexternen Kriterien versehene Schema auf S. 135 (St. Sonderegger, Grundzüge deutscher Sprachgeschichte, a.a.O., S. 172-173).

11 Siehe Stefan Sonderegger, „Ansätze zu einer deutschen Sprachgeschichtsschreibung bis zum Ende des 18. Jahrhunderts“, in: Werner Besch et al. (Hrsg.), Sprachgeschichte. Ein Handbuch zur Geschichte der deutschen Sprache und ihrer Erforschung, 2. Aufl., Teilband 1, Berlin, de Gruyter, 1998, S. 417-442, hier S. 418 Abb. 27.1, die die „geschichtliche Sprachbewußtseinsbildung im Deutschen bis um 1800“ schematisch darstellt.

12 Stefan Sonderegger (ebd., S. 430 Abb. 27.3) bietet eine Möglichkeit unter anderen, wie man einen solchen Vergleich ausrichten kann.

13 Th. Roelcke, Periodisierung der deutschen Sprachgeschichte…, a.a.O. Weil die Breite der Periodisierungskriterien nach bestimmten Hauptmerkmalen – Bezeichnungen und diverse sprachliche und außersprachliche Kriterien – verglichen wird, muss man dazu an mehreren Stellen die Vergleiche nachschlagen.

14 Zur historischen Wechselhaftigkeit des Begriffs siehe E.G. Stanley, „Old English = ‘Anglo-Saxon’“, Notes and Queries 42.2/1995, S. 168. Zur aktuellen Debatte siehe Mary Dockray Miller, „Old English Has a Serious Image Problem“, JSTOR Daily, 03.05.2017, https://daily.jstor.org/old-english-serious-image-problem/, Zugriff am 05.05.2022.

15 Robert Mailhammer/Theo Vennemann, The Carthaginian North: Semitic Influence on Early Germanic. A Linguistic and Cultural Study, NOWELE Supplement Series, 32, Amsterdam, John Benjamins, 2019.

16 G. Wolff, Deutsche Sprachgeschichte, a.a.O., S. 136.

17 Thorsten Roelcke, „Die Periodisierung der deutschen Sprachgeschichte“, in: Werner Besch et al. (Hrsg.), Sprachgeschichte, Bd. 2.1, a.a.O., S. 798-815, hier S. 799.

18 Als seltenes Beispiel einer Darstellung mit gemischten Grenzarten siehe G. Wolff, Deutsche Sprachgeschichte, a.a.O. (d.h. ein Übergang zwischen dem Ahd. und Mhd. und harte Epochengrenzen zwischen dem Mhd. und Frnhd. sowie dem Frnhd. und Nhd.); Oskar Reichmann, „Periodisierung und Raumgliederung des Deutschen“, in: Vilmos Ágel und Regina Hessky (Hrsg.), Offene Fragen – offene Antworten in der Sprachgermanistik, Reihe Germanistische Linguistik 128, Tübingen, Niemeyer, 1992, S. 177-201, hier S. 195.

19 Siehe jeweils Guchmann und Semnjuk 1982 und Schildt 1982, abgebildet in Oskar Reichmann, „Periodisierung und Raumgliederung des Deutschen“, a.a.O., S. 195. Joachim Schildt trat auch schon früh für die Verwendung des Begriffes ‚mittelalterliches Deutsch‘ ein.

20 „Sobald die Geschichte sich unserem Jahrhundert und unserer werten Person nähert, finden wir alles viel ,interessanter‘, während eigentlich nur wir ,interessanter‘ sind.“ Jacob Burckhardt, Weltgeschichtliche Betrachtungen, hrsg. v. Jakob Oeri, Berlin und Stuttgart, Verlag von W. Spemann, 1905, S. 10.

21 Nicht außer Acht zu lassen ist auch die Annahme, dass die Zeitgeschichte immer noch im Gang ist, sich zu entfalten, und dabei fehlt es einem an einem „klärende[n] zeitliche[n] Abstand“. Ulrich Herbert, Geschichte Deutschlands im 20. Jahrhundert, München, C.H. Beck, 2014, S. 1238.

22 Letzte Auflage vor der Einstellung wegen lückenhaften Inhalts und der Kontroverse über die NS-Verstrickungen der Verfasserin: Herbert A. Frenzel und Elisabeth Frenzel, Daten deutscher Dichtung. Chronologischer Abriß der deutschen Literaturgeschichte, 2 Bde., 35. Aufl., München, dtv, 2007. Siehe auch „Umstrittenes Lexikon wird nicht mehr verlegt“, FAZ, 12.05.2009, https://www.faz.net/aktuell/feuilleton/themen/daten-deutscher-dichtung-umstrittenes-lexikon-wird-nicht-mehr-verlegt-1796890.html, Zugriff am 05.05.2022.

23 Vgl. Olaf Simons, Marteaus Europa oder der Roman, bevor er Literatur wurde. Eine Untersuchung des deutschen und englischen Buchangebots der Jahre 1710 bis 1720, Amsterdam, Rodopi, 2001, S. 12, um die Lücken auf beiden Seiten des Barocks in Frenzel, Daten deutscher Dichtung, graphisch zu beobachten.

24 David Wallace (Hrsg.), Europe: A Literary History, 1348-1418, 2 Bde., Oxford, Oxford University Press, 2006.

25 Über die problematischen Dimensionen der Benennung in der Periodisierung so Hugo Moser: „Birgt nicht zum Beispiel die Bezeichnung ,Blütezeit‘ für die staufische Dichtung um 1200 die Gefahr in sich, daß alles, was vor oder nach ihr liegt, von vornherein als weniger bedeutsam aufgefaßt und nur in Bezug auf die ,Gipfelleistungen‘ betrachtet und gewertet wird?“ Hugo Moser, „Probleme der Periodisierung des Deutschen“, in: Thorsten Roelcke (Hrsg.), Periodisierung, Dokumentation Germanistischer Forschung 4, Frankfurt a.M., Peter Lang, 2001, S. 111-124, hier S. 112.

26 N. Bubenhofer, Visuelle Linguistik, a.a.O., S. 24.

27 So Spengler als Vertreter der oft geübten Kritik am Muster: „Altertum – Mittelalter – Neuzeit: das ist das unglaubwürdig dürftige und sinnlose Schema, dessen absolute Herrschaft über unser historisches Bewußtsein uns immer wieder gehindert hat[.]“ Oswald Spengler, Der Untergang des Abendlandes, Bd. 1 Gestalt und Wirklichkeit, München, C.H. Beck, 1920, S. 20.

28 Obwohl nicht in eine Periodisierung miteinbezogen, gibt es Versuche, solche Phänomene paradigmatisch zu visualisieren, z.B. C.J. Wells, Deutsche: eine Sprachgeschichte bis 1945, Übers. Rainhild Wells, Reihe Germanistische Linguistik 93, Tübingen, Niemeyer, 1990, S. 332 Abb. 8 (vgl. auch Rudolf Schenda, Volk ohne Buch. Studien zur Sozialgeschichte der populären Lesestoffe 1770-1910, 2. Aufl., München, dtv, 1977, S. 29). In den vormodernen Perioden muss man noch damit rechnen, dass eine weitere Schicht einer Sakral-, Bildungs- und Verkehrssprache, Latein, hinzugefügt werden muss.

29 Je weiter man sich von der Quelle entfernt, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit eines fehlerhaften Leseverfahrens. Siehe als Beispiel die vom Autor hergestellte Tabelle über die in der Prosa von Jacob Grimm diskutierten Sprachstufen im Germanischen in Stefan Sonderegger, „Sprachgeschichtsforschung in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts“, in: W. Besch et al. (Hrsg.), Sprachgeschichte…, Teilband 1, a.a.O., S. 443-473, hier S. 463 Abb. 28.7, die auf den ersten Blick den Eindruck vermitteln könnte, es gäbe ein totes Ende des Altfriesischen oder das moderne Schwedische hätte keine Vorstufen nach der altnordischen Periode.

30 Z.B. in der NS-Zeit, vgl. dazu Utz Maas, Sprachforschung in der Zeit des Nationalsozialismus. Verfolgung, Vertreibung, Politisierung und die inhaltliche Neuausrichtung der Sprachwissenschaft, Studia Linguistica Germanica 124, Berlin, de Gruyter, 2016, S. 486-487.

31 Eine Zusammenfassung dieser Ansätze in der modernen Literaturgeschichte findet man in Susan Stanford Friedman, „Alternatives to Periodization: Literary History, Modernism, and the ,New‘ Temporalities“, Modern Language Quarterly 80.4/2019, S.  379-401.

32 Z.B. die sozialen Dimensionen der Periodisierung während ihrer Entstehung und danach als Teil der gegenwärtigen Rezeption historischer Perioden, so Eviatar Zerubavel, Time Maps: Collective Memory and the Social Shape of the Past, Chicago, University of Chicago Press, 2003.

33 Reinhard Koselleck, „Begriffsgeschichte und Sozialgeschichte“, in: Peter Christian Ludz (Hrsg.), Soziologie und Sozialgeschichte. Aspekte und Probleme, Opladen, Westdeutscher Verlag, 1972, S. 116-131, hier S. 120-121. Weiter zu dieser Fragestellung Reinhard Koselleck, „Sprachwandel und Ereignisgeschichte“, Merkur 486/1989, S. 657-673 und „Wiederholungsstrukturen in Sprache und Geschichte“, Saeculum 57/2006, S. 1-15.

34 St. Sonderegger, Grundzüge, a.a.O., S. 185-193.

35 Siehe Roger Lass, „Language Periodization and the Concept ,Middle‘“, in: Irma Taavitsainen et al. (Hrsg.), Placing Middle English in Context, Topics in English Linguistics 35, Berlin, de Gruyter, 2000, S.  7-41.

36 „Any system of periodization is thus inevitably social, since our ability to envision the historical watersheds separating one convention “period” from another is basically a product of being socialized into specific traditions of carving the past. In other words, we need to be mnemonically socialized to regard certain historical events as ‘turning points’.“ E. Zerubavel, Time Maps, a.a.O., S. 95.

37 Es „liegt hinreichende empirische Evidenz vor, dass Visualisierungskompetenz wegen grundlegender Unterschiede in der Verarbeitung und in den mentalen Systemen bei Text- und Bilddarstellungen in Abgrenzung zu Literacy aufgefasst werden muss.“ Sammy Wafi und Markus Wirtz, „Visualisierungskompetenz in Deutsch und Mathematik aus Sicht von Expertinnen und Experten der Lehr-/Lernforschung und Fachdidaktik“, Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 4/2015, S. 119-140, hier S. 120.

38 N. Bubenhofer, Visuelle Linguistik, a.a.O., S. 173 und 179 ff.

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Pour citer cet article

Référence papier

Adam Oberlin, « Sprach- und literaturwissenschaftliche Periodisierungsschemata in der Germanistik »Germanica, 71 | 2022, 21-32.

Référence électronique

Adam Oberlin, « Sprach- und literaturwissenschaftliche Periodisierungsschemata in der Germanistik »Germanica [En ligne], 71 | 4e trimestre 2022, mis en ligne le 01 janvier 2025, consulté le 17 mai 2026. URL : http://journals.openedition.org/germanica/18474 ; DOI : https://doi.org/10.4000/germanica.18474

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Auteur

Adam Oberlin

Princeton University

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Droits d’auteur

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