Les sources orales sont sorties de l’ombre en histoire. Dans les thèses, les colloques, les programmes de recherche collectifs qui prévoient désormais la collecte et la conservation d’archives orales, dans l’écriture même de l’histoire, les transcriptions d’extraits d’entretiens et les modalités d’enquête ne restent plus cantonnées aux annexes ou à des notes de bas de page allusives. Le recours à l’entretien et la constitution de sources orales sont devenus une pratique courante chez les chercheurs et chercheuses en histoire de l’éducation pour construire leurs données, que ce soit pour étudier les enseignants et les enseignantes, retracer l’histoire des universités, interroger les pratiques pédagogiques dans le secondaire ou le supérieur, saisir les transformations des mondes scolaires lors d’épisodes traumatiques comme les attentats de 2015, compléter les archives écrites des politiques éducatives ou écrire l’histoire de l’éducation dans les pays marqués par le colonialisme.
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