Résumés
L’étude de cas du jumelage entre l’Elliott Central School de Londres et l’école J.-B. Say à Paris de 1913 à 1930 permet de proposer une approche transnationale et comparée des expériences scolaires à l’épreuve de la guerre, croisant histoire de l’éducation et histoire de la Grande Guerre. Quels effets l’événement guerrier a-t-il produits sur les vies, interactions et pratiques scolaires des années 1920 ? L’expérience de guerre à l’arrière et, avec elle, le deuil à faire des professeurs et anciens élèves britanniques et français morts au champ d’honneur forgent une relation franco-britannique unique. En effet, nous observons la constitution d’une communauté scolaire transnationale qui s’actualise dans les voyages scolaires à Paris, les commémorations partagées ou encore les liens d’amitié. La relation ne se définit cependant pas uniquement par les larmes et l’affliction et témoigne également d’un renouvellement des pratiques scolaires à l’issue du conflit.
The case study of the twinning between Elliott Central School in London and the École J.-B. Say in Paris from 1913 to 1930 offers a transnational and comparative approach to school experiences during the war, combining the history of education with the history of the Great War. What effects did the war have on the lives, interactions and school practices of the 1920s? The experience of war on the home front, and with it the mourning for British and French teachers and former pupils who died in battle, forged a unique Franco-British relationship. A transnational school community was formed, with school trips to Paris, shared commemorations and friendships. However, the relationship is not defined solely by tears and grief, and also bears witness to a renewal of school practices in the wake of the conflict.
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Plan
Introduction
I. France - Grande-Bretagne, vers une mutuelle (re)découverte
1. Une rencontre imprévue : les premiers rapprochements
2. Les voyages de 1913 et 1914
II. Deux établissements scolaires à l’épreuve de la guerre
1. Une même expérience de guerre à l’arrière
2. Un partage transnational du deuil scolaire
III. Une communauté scolaire transnationale née de la guerre et du deuil ?
1. Guerre et deuil au programme des visites (1921, 1924)
2. La communauté scolaire transnationale en construction
3. Un renouvellement des pratiques pédagogiques
Conclusion
Aperçu du texte
Introduction
Conséquences de la Grande Guerre, les jumelages de villes entre la Grande-Bretagne et la France se nouent après l’armistice puis tout au long des années 1920 et 1930. Le point de départ aurait eu lieu en décembre 1918 lorsque la ville de Manchester envoie un sapin de Noël à celle de Lille, en souvenir des quatre années du conflit. L’histoire des jumelages, bien balisée, a notamment mis en valeur la période de la fin des années 1950 et plus largement de la guerre froide comme moment du plein essor et de la massification de la pratique et a fait une large place aux cas franco-allemands. Les jumelages scolaires, eux, n’ont pas encore fait l’objet d’une étude à part entière, un phénomène qui peut s’expliquer, pour les années 1920 et 1930, par leur rareté. À ce jour, un seul cas de jumelage entre deux écoles britannique et française a été identifié par nos soins durant notre période : celui qui lia l’Elliott Central School de Londres et l’école primaire supérieure Jean-Baptis...
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Pour citer cet article
Référence papier
Emma Papadacci, « Une communauté scolaire transnationale façonnée par le deuil de masse ? Le jumelage entre l’Elliott Central School de Londres et l’école J.-B. Say à Paris (1913-1930) », Histoire de l’éducation, 164 | 2025, 183-203.
Référence électronique
Emma Papadacci, « Une communauté scolaire transnationale façonnée par le deuil de masse ? Le jumelage entre l’Elliott Central School de Londres et l’école J.-B. Say à Paris (1913-1930) », Histoire de l’éducation [En ligne], 164 | 2025, mis en ligne le 03 janvier 2027, consulté le 13 décembre 2025. URL : http://journals.openedition.org/histoire-education/11999 ; DOI : https://doi.org/10.4000/15948
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