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Dossier

L’histoire des élèves aux États-Unis (XIXe siècle-première moitié du XXe siècle) : enjeux et perspectives d’un sous-ensemble historiographique en expansion

The History of Pupils in the United States (from the 19th century to the first half of the 20th century): issues and opportunities for an expanding historiographical subfield
Sébastien-Akira Alix
p. 171-200

Résumés

À l’intersection de l’histoire de l’enfance et de la jeunesse et de l’histoire de l’école, l’histoire des élèves a connu un développement important au cours des quarante dernières années aux États-Unis. Le présent article en propose un bilan historiographique en se concentrant sur la période du XIXe siècle et de la première moitié du XXe siècle. Il entend mettre en lumière les enjeux et les perspectives de ce sous-ensemble historiographique qui s’inscrit aujourd’hui dans un paradigme au sein duquel l’histoire de l’éducation est pensée comme le « rétablissement de pluralismes multiples », c’est-à-dire une histoire de l’éducation qui tient compte de la grande diversité des élèves et de la multiplicité des institutions au sein desquelles ils ont pu être scolarisés afin d’étudier au plus près leurs rencontres et leurs effets.

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Plan

I. L’histoire des élèves aux États-Unis : une histoire de l’école et de la scolarisation
1. L’école et les élèves dans l’Amérique républicaine de la première moitié du XIXe siècle
2. La common school américaine et la stratification de l’âge dans l’enseignement (des années 1840-1850 aux années 1930-1940)
3. L’enseignement post-élémentaire et l’émergence des high schools américaines
II. L’histoire des élèves aux États-Unis : une histoire de la diversité des expériences
1. L’éducation pour l’extinction : la scolarisation des Indiens-Américains
2. La lutte pour l’école des Africains-Américains
3. La scolarisation des filles et des immigrants : différenciation des programmes et orientation
Conclusion

Aperçu du début du texte

L’histoire des élèves aux États-Unis ne constitue pas un champ historiographique à part entière. Il s’agit, à proprement parler, d’un sous-ensemble inscrit à l’intersection de deux domaines de recherche : l’histoire de l’École et l’histoire de l’enfance et de la jeunesse ; l’essor de cette dernière ayant contribué de manière décisive à l’incorporation des enfants, des élèves et de leurs expériences dans l’histoire de l’éducation. Cette organisation particulière de la recherche historique sur les élèves tient au fait que les historiens américains conçoivent généralement l’éducation d’une manière étendue, c’est-à-dire, pour reprendre la définition devenue classique de l’historien Bernard Bailyn, « non seulement comme la pédagogie formelle mais comme le processus entier par lequel une culture se transmet entre les générations ». Cette définition a poussé les historiens américains de l’éducation à relativiser fortement le rôle et la fonction de l’école, « la charge de la preuve pesant [...

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Pour citer cet article

Référence papier

Sébastien-Akira Alix, « L’histoire des élèves aux États-Unis (XIXe siècle-première moitié du XXe siècle) : enjeux et perspectives d’un sous-ensemble historiographique en expansion », Histoire de l’éducation, 150 | 2018, 171-200.

Référence électronique

Sébastien-Akira Alix, « L’histoire des élèves aux États-Unis (XIXe siècle-première moitié du XXe siècle) : enjeux et perspectives d’un sous-ensemble historiographique en expansion », Histoire de l’éducation [En ligne], 150 | 2018, mis en ligne le 02 janvier 2023, consulté le 21 septembre 2019. URL : http://journals.openedition.org/histoire-education/4302 ; DOI : 10.4000/histoire-education.4302

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Auteur

Sébastien-Akira Alix

Université Paris Descartes, Sorbonne Paris Cité, Centre de recherche sur les liens sociaux (CERLIS)

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