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Dossier

Twenty-five years of History of Education Doctoral Dissertations in Spain (1990-2015). Academic and Institutional Issues

Vingt-cinq ans de thèses de doctorat en histoire de l’Éducation en Espagne (1990-2015). Questions académiques et institutionnelles
Carmen Sanchidrián Blanco, Andrés Payà Rico et Tatiane de Freitas Ermel
p. 49-74

Résumés

À la suite d’études antérieures dans le domaine des thèses de doctorat en histoire de l’éducation, cette étude poursuit l’évaluation des fondements institutionnels de la discipline. Les 198 thèses soutenues en 1990, 1995, 2000, 2005, 2010 et 2015, extraites de la base de données de thèses de doctorat espagnoles TESEO, qui ont le descripteur « Histoire de l'éducation », ont été étudiées. Au total, trois groupes de variables ont été analysés. Étant donné que ces thèses ont en commun ce descripteur, nous avons considéré la place de celui-ci dans chaque thèse comme un possible indicateur du concept que les auteurs ont de cette discipline. Les résultats sont ventilés par année et des changements significatifs sont appréciés. Ensuite, nous sommes passés aux facteurs institutionnels : nous avons mis l’accent sur le lien académique que les conseillers et les institutions ont avec l’histoire de l’éducation and sur les universités où les thèses ont été soutenues. La perspective de genre est incluse par rapport aux auteurs et directeurs de ces thèses. Dans l’ensemble, la recherche en Espagne sur l’histoire de l’éducation est semblable à la recherche en éducation en Espagne.

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Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2023.
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Plan

I. Methodology
II. Results
1. Thesis descriptors
2. Subject area the thesis come from
3. Institutional aspects
Conclusions

Aperçu du texte

During the last few decades, scientific research has changed the ways and means by which it communicates its results remarkably. This means that there is an urgent need to change the limits of each and every scientific field, as they seem to have become increasingly blurred. History of Education (HE) could not and does not remain oblivious to the transformations in the dissemination of research, thus we should focus on becoming aware of these processes and understanding them within the current scientific context.

It is also common practice to take advantage of the anniversaries of a journal or an institution to look back and see how a scientific field has changed over a period of time. That is why, on its 25th anniversary, the journal History of Education dedicated its monograph to the analysis of some of the “New Trends in the History of Education” and, on its 50th anniversary, Historical Pedagogy published an extra issue dedicated to the “Shaping the history of education? The first...

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Pour citer cet article

Référence papier

Carmen Sanchidrián Blanco, Andrés Payà Rico et Tatiane de Freitas Ermel, « Twenty-five years of History of Education Doctoral Dissertations in Spain (1990-2015). Academic and Institutional Issues »Histoire de l’éducation, 154 | 2020, 49-74.

Référence électronique

Carmen Sanchidrián Blanco, Andrés Payà Rico et Tatiane de Freitas Ermel, « Twenty-five years of History of Education Doctoral Dissertations in Spain (1990-2015). Academic and Institutional Issues »Histoire de l’éducation [En ligne], 154 | 2020, mis en ligne le 01 janvier 2024, consulté le 17 octobre 2021. URL : http://journals.openedition.org/histoire-education/5525 ; DOI : https://doi.org/10.4000/histoire-education.5525

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Auteurs

Carmen Sanchidrián Blanco

Universidad de Málaga, Spain

Andrés Payà Rico

Universidad de Valencia, Spain

Tatiane de Freitas Ermel

Universidad Complutense de Madrid, Spain

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Droits d’auteur

© Tous droits réservés

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