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Dossier

Une lecture cliométrique du développement de l’instruction primaire en France au XIXe siècle

Cliometrics of Primary Education in the Long Nineteenth Century France
Claude Diebolt, Magali Jaoul-Grammare et Faustine Perrin
p. 51-86

Résumés

L’objectif de cet article est d’étudier les liens entre le financement de l’instruction primaire, la scolarisation et la croissance économique en France au XIXe siècle. Pour ce faire, nous utilisons des informations sur les financements alloués par l’État, les départements, les communes, et les ménages sur la période 1820-1913. Pour mener notre analyse, nous procédons en deux étapes. Tout d’abord, nous analysons l’évolution des différents types de financement dans le temps et nous nous appuyons sur la méthodologie des points atypiques pour détecter l’existence d’éventuelles ruptures dans les séries. Ensuite, nous étudions les relations de causalité entre les différents types de financement, le nombre d’enfants scolarisés dans l’instruction primaire et le produit intérieur brut. Au cours de la période étudiée, nos résultats confirment que la scolarisation de masse est d’abord portée par la volonté politique avant de s’expliquer par l’accroissement des richesses disponibles dans l’économie.

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Cairn

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Plan

I. Financement de l’instruction primaire et scolarisation durant le XIXe siècle
1. Les statistiques de l’instruction primaire
2. Les effectifs scolarisés
3. Le financement de l’instruction primaire
II. Ruptures des dépenses de l’instruction primaire et de la scolarisation
1. La méthode des points atypiques
2. Les points de rupture
Ruptures dans les dépenses
Rupture dans la scolarisation
Rupture dans la croissance économique
III. Dépenses de l’instruction primaire, scolarisation et croissance économique
1. Analyse de la causalité
2. Relations de causalité
Dépenses et scolarisation
Croissance économique et diffusion de l’instruction primaire : quelles relations ?

Aperçu du texte

Cet article s’inscrit dans le fil d’une historiographie évolutive qui, par le passé, a été le terrain de multiples controverses : le débat méthodologique sur l’emploi des statistiques et les conclusions que l’on peut en tirer d’une part, celui sur l’impact des changements législatifs d’autre part. Son ambition première est, à partir d’une analyse renouvelée, à dominante quantitative, de livrer de nouveaux éléments de preuve quant aux liens de causalité entre le financement de l’instruction primaire, la scolarisation et la croissance économique en France au XIXe siècle.

Berg, Edquist, Mays, Westberg et Åkerlund offrent une réflexion stimulante sur l’histoire du financement de l’éducation, et plus particulièrement du financement des enseignements primaire et supérieur et de l’éducation populaire. Il existe cependant, aujourd’hui encore, un fossé important entre l’avancée conceptuelle et la mesure quantitative des concepts ainsi produits. Certes, la mesure est difficile et les instrumen...

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Pour citer cet article

Référence papier

Claude Diebolt, Magali Jaoul-Grammare et Faustine Perrin, « Une lecture cliométrique du développement de l’instruction primaire en France au XIXe siècle »Histoire de l’éducation, 157 | 2022, 51-86.

Référence électronique

Claude Diebolt, Magali Jaoul-Grammare et Faustine Perrin, « Une lecture cliométrique du développement de l’instruction primaire en France au XIXe siècle »Histoire de l’éducation [En ligne], 157 | 2022, mis en ligne le 01 janvier 2024, consulté le 01 juin 2023. URL : http://journals.openedition.org/histoire-education/7214 ; DOI : https://doi.org/10.4000/histoire-education.7214

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Auteurs

Claude Diebolt

BETA/CNRS (UMR 7522), Université de Strasbourg

Magali Jaoul-Grammare

BETA/CNRS (UMR 7522), Université de Strasbourg

Faustine Perrin

BETA/CNRS (UMR 7522), Université de Strasbourg

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Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Creative Commons - Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International - CC BY-NC-ND 4.0

https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

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