Extrait du texte
Plan
Une politique éducative à vocation sociale
La période fondatrice
Formalisation du dispositif et couplage avec la politique de la ville
Bilans d’étape, réflexions collectives et expansion du dispositif
Choix national des territoires les plus en difficulté et priorité à l’individualisation
Une période de confusion centrée sur la lutte contre la violence scolaire
Un pilotage et un accompagnement des équipes renforcés
Une politique républicaine discontinue mais pérenne
Des contributions qui ouvrent des perspectives de recherche
Aperçu du texte
La politique d’éducation prioritaire a quarante ans. Politique éducative vraiment contemporaine, toujours en œuvre sous le même libellé malgré des aléas dans le pilotage et des évolutions dans les objectifs politiques, elle a rarement été étudiée historiquement. Pourtant, elle a introduit dans le système éducatif français un certain nombre de transformations, qui ont été généralisées par la suite. Elle a en effet permis de nouvelles approches éducatives et professionnelles, à l’intérieur comme avec l’extérieur de l’école. Récemment, la mise en place des cités éducatives confirme la prégnance d’une certaine volonté d’agir sur un territoire (quartier, ville), en mettant en synergie tous les acteurs œuvrant dans le champ scolaire, éducatif, social et culturel.
La complexité de cette politique a rendu difficiles les études diachroniques basées sur des fonds documentaires pérennes. Seules les Archives nationales (AN) disposaient jusqu’alors de sources éparses produites par le cabinet du m...
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Pour citer cet article
Référence papier
Lydie Heurdier, « Regards historiques sur 40 ans de politique d’éducation prioritaire en France (1981-2021) », Histoire de l’éducation, 159 | 2023, 9-43.
Référence électronique
Lydie Heurdier, « Regards historiques sur 40 ans de politique d’éducation prioritaire en France (1981-2021) », Histoire de l’éducation [En ligne], 159 | 2023, mis en ligne le 01 juin 2023, consulté le 31 mai 2023. URL : http://journals.openedition.org/histoire-education/8335 ; DOI : https://doi.org/10.4000/histoire-education.8335
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