Ces dernières années, plusieurs recherches ont été consacrées aux évolutions du pilotage de la politique d’éducation prioritaire au niveau national, notamment en matière d’évaluation. Mais, si d’une façon générale les mises en œuvre locales des politiques nationales méritent un examen, c’est encore plus vrai de la politique d’éducation prioritaire dont un des objectifs, lors de son lancement en 1982, était de favoriser le développement d’initiatives au niveau local dans la lutte contre l’échec scolaire. Dès 1997, le rapport des inspections générales rédigé par Catherine Moisan et Jacky Simon souligne ainsi l’importance des équipes locales et de leur pilotage parmi les facteurs déterminants dans les différences de réussite des zones d’éducation prioritaire (ZEP). Grâce à la campagne de collecte d’archives locales des ZEP lancée en 2018, de nombreuses archives départementales disposent désormais de fonds riches qui permettent des analyses au plus près des établissements et des circons...
Pratiques pédagogiques en zone prioritaire : quel pilotage local ? L’exemple de deux villes du Val-d’Oise (1982-2005)
Résumés
L’article analyse le pilotage pédagogique des équipes enseignantes du premier degré dans deux villes du Val-d’Oise (académie de Versailles) connues pour leurs problèmes sociaux et scolaires persistants : Goussainville et Villiers-le-Bel. La comparaison des projets des deux ZEP permet de mettre en évidence les différences dans la compréhension par les équipes de pilotage des enjeux d’une politique d’éducation prioritaire. Dès le projet initial, à Villiers-le-Bel, l’objectif de transformation des pratiques enseignantes est explicitement mis en avant. Ce choix est lié à l’influence au long cours d’un mouvement pédagogique implanté localement (le « Groupe d’Écouen »). À Goussainville, les premiers projets de zone s’attachent prioritairement à la résolution de problèmes considérés comme spécifiques (violence, différences culturelles). Mais à la fin de la période considérée, un recentrage sur les pratiques pédagogiques est visible en particulier au travers des formations continues proposées et de l’évolution des missions des enseignants supplémentaires issus du premier degré.
Entrées d’index
Mots-clés :
zone d’éducation prioritaire, école primaire, mouvement pédagogique, pilotage pédagogiqueExtrait du texte
Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2025.
Consulter cet article
Plan
Aperçu du texte
Pour citer cet article
Référence papier
Catherine Dorison, « Pratiques pédagogiques en zone prioritaire : quel pilotage local ? L’exemple de deux villes du Val-d’Oise (1982-2005) », Histoire de l’éducation, 159 | 2023, 129-158.
Référence électronique
Catherine Dorison, « Pratiques pédagogiques en zone prioritaire : quel pilotage local ? L’exemple de deux villes du Val-d’Oise (1982-2005) », Histoire de l’éducation [En ligne], 159 | 2023, mis en ligne le 01 janvier 2025, consulté le 18 avril 2024. URL : http://journals.openedition.org/histoire-education/8415 ; DOI : https://doi.org/10.4000/histoire-education.8415
Haut de pageDroits d’auteur
Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
Haut de page