La Cinémathèque centrale de l’enseignement public : un fonds à redécouvrir
Résumés
La Cinémathèque centrale de l’enseignement public trouve son origine dans l’ouverture d’un service de prêt de films au sein du Musée pédagogique. Cédé en 2010, par l’actuel réseau Canopé, à la Direction des bibliothèques de l’université Sorbonne Nouvelle, le fonds souffre aujourd’hui d’un manque de notoriété alors que cette cinémathèque fut une des plus importantes de France par le nombre de copies prêtées ou par les volumes présents dans ses magasins entre 1920 et 1996. L’inscription de la Cinémathèque centrale dans l’historiographie de l’éducation s’avère aujourd’hui une nécessité.
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1La Cinémathèque centrale de l’enseignement public (appelée par usage CCEP) est aujourd’hui un fonds spécialisé de la Direction des bibliothèques de l’université Sorbonne Nouvelle. Cette cinémathèque a été cédée en 2010 par le réseau Canopé (ancien Centre national de documentation pédagogique, CNDP). Il s’agit d’une collection de films dits « pédagogiques » édités entre 1920 et 1989, c’est-à-dire principalement de films documentaires ou de films didactiques sur des thèmes et matières scolaires très divers.
2Le fonds souffre aujourd’hui d’un manque de notoriété. Il est souvent confondu avec la Cinémathèque universitaire (association qui diffuse des films à la Sorbonne Nouvelle) ou encore avec le réseau Canopé dont il est issu et parfois même, avec la Cinémathèque Robert Lynen, qui a occupé les mêmes murs dans un lointain passé. Il est par ailleurs fréquemment oublié des historiens, alors que cette cinémathèque fut une des plus importantes de France par le nombre de copies prêtées ou par les volumes présents dans les magasins de la Cinémathèque centrale entre 1920 et 1996.
- 1 Colloque, en partenariat avec l'université Paris Diderot et le SCEREN-CNDP, le 28 novembre 2012, P (...)
- 2 Barbara Laborde, De l'enseignement du cinéma à l'éducation aux médias. Trajets théoriques et persp (...)
3La genèse du cinéma éducatif a fait l’objet de recherches, tout comme la télévision scolaire1 (dont Canopé garde la mémoire), le rôle des Offices du cinéma éducateur et de la Ligue de l’enseignement, ou encore la réception des films par les jeunes publics2. En revanche, les réseaux ministériels de diffusion des films par leurs cinémathèques « centrales » restent dans l’ombre, sans même parler de l’histoire complexe de la généalogie des dépôts locaux. Dans les centres d’archives de toutes tailles, on trouve pourtant mention, dans les fonds, de la Cinémathèque centrale du Musée pédagogique, de la Cinémathèque de l’instruction publique, de la Cinémathèque de l’enseignement ou de la Cinémathèque centrale de l’enseignement public, mais nul n’a prêté attention à ce que cela pouvait révéler des usages et de la circulation du film argentique en classe, et ce, bien après l’essor de la télévision scolaire.
4Pour expliquer l’invisibilité du fonds de la CCEP et inviter à de nouvelles recherches, cet article revient sur son histoire, ses réseaux de diffusion et son fonctionnement.
I. Un fonds parmi les plus anciens
5Retracer les jalons de l’histoire du cinéma pédagogique n’est pas chose simple, tant on pourrait discuter des détails de la chronologie du cinéma éducateur, dont les premiers acteurs sont assez nombreux.
1. La Cinémathèque centrale et les débuts du cinéma d’éducation
- 3 Georges-Michel Coissac, Histoire du cinématographe, de ses origines jusqu'à nos jours, Paris, Édit (...)
- 4 Pascal Laborderie, Le film-parabole dans les Offices du « cinéma éducateur » en France dans l'entr (...)
6Selon Georges-Michel Coissac3, cité dans la thèse de Pascal Laborderie, la première séance de cinéma d’éducation populaire « aurait eu lieu le 25 mars 1899 à Paris, sur l’initiative de l’Œuvre française des conférences populaires ». Pascal Laborderie précise qu’« en 1907, le cinématographe fait son entrée dans une école primaire (rue de Vitruve dans le 13e arrondissement de Paris) »4.
- 5 Michelle Aubert, Patrica Delavie, Pierrette Lemoigne, Robert Poupard, « Les collections des films (...)
- 6 Marina Dahlquist, Joel Frykholm (éd.), The Institutionalization of Educational Cinema: North Ameri (...)
- 7 Frédéric Delmeulle, Contribution à l'histoire du cinéma documentaire en France. Le cas de l'Encycl (...)
- 8 Armelle Sentilhes, « L’audio-visuel au service de l’enseignement : projections lumineuses et ciném (...)
7De fait, il existait déjà dans les années 1910 des catalogues de films éducatifs en location chez Pathé, Gaumont, Éclair, Éclipse5. Un peu partout dans le monde, le cinéma s’installe comme moyen d’éducation légitime, et assez souvent « officiel »6. Ainsi, entre 1909 et 1929, Gaumont propose la quasi-totalité de sa production documentaire pour les écoles à travers L’encyclopédie Gaumont7. À partir de 1913, tous les grands lycées parisiens sont équipés de projecteurs de films tout comme de grands établissements de province tels que l’École nationale professionnelle de Vierzon8.
- 9 Pascal Laborderie, « Les Offices du cinéma éducateur et l’émergence du parlant : l’exemple de l’Of (...)
8En 1915-1916, le ministère décide de créer une « commission spécialement chargée de rechercher les meilleurs moyens de généraliser l’utilisation du cinématographe dans les différentes branches de l’enseignement ». Le rapporteur de cette instance est le secrétaire du ministre de l’Instruction publique, Auguste Bessou9.
- 10 C’est à dire le développement de techniques pour filmer l’infiniment petit en laboratoire. Jean Co (...)
9L’ouverture de la cinémathèque correspond aussi à une évolution des supports et des usages : les films scientifiques comme, par exemple, ceux de microcinématographie du docteur Jean Comandon pour Pathé entre 1909 et 191410, prennent une dimension explicitement pédagogique et éducative au moment même où se précisent les codes du film « documentaire », dans la continuité des « vues » des frères Lumière.
- 11 Valérie Vignaux, Jean Benoît-Lévy ou le corps comme utopie, une histoire du cinéma éducateur dans (...)
10Alors que le service cinématographique des armées naît en 1915, l’ouverture de la cinémathèque du Musée pédagogique a finalement lieu en 1920. Au sortir de la Grande Guerre, le lancement des cinémathèques éducatives et scolaires s’inscrit cependant dans la continuité des services de prêt du matériel pédagogique du Musée pédagogique. En effet, la bibliothèque centrale, créée en mai 1879 par Jules Ferry et Ferdinand Buisson avait déjà ouvert en 1896, dans le cadre du Musée pédagogique, un service de prêt de vues fixes pour les lanternes de projection. Conçue comme un nouveau service au sein du Musée pédagogique, cette cinémathèque dite de « circulation » est historiquement l’une des toutes premières de France. Elle a pour objectif de mettre à disposition, sous la forme de prêts de copies, des films pour les enseignants, de la maternelle à l’université, sans oublier les organismes éducatifs ou de formation telles que les écoles normales primaires ou les écoles professionnelles. L’enveloppe de départ pour l’acquisition de titres et copies est de 250 000 francs11. À l’ouverture, 1 100 titres (en 35 mm) sont immédiatement disponibles en prêt gratuit.
- 12 Armelle Sentilhes, « L’audiovisuel au service de l’enseignement », art. cit., p. 177.
- 13 Alison J. Murray Levine, « Cinéma, propagande agricole et populations rurales en France (1919-1939 (...)
11En 1932, sur la recommandation de la Société des Nations, est créé, auprès du Musée pédagogique, le CNDP : la Cinémathèque centrale lui est rattachée. Le nombre d’établissements scolaires équipés de projecteurs se multiplie, puisqu’on estime qu’il en existe de 10 000 à 12 000 dans le service public en 192912. Des auteurs se spécialisent alors sur ce marché du film documentaire à « visées scolaires » comme Jean Benoît-Lévy, à travers sa société L’Édition française cinématographique. Comme l’écrit Alison Murray Levine, « la collection de films prend rapidement de l’ampleur et, en 1932, le musée [pédagogique, devenu CNDP] possède 2 600 films en format standard de 35 mm. La section cinématographique est en relation avec 47 cinémathèques de décentralisation, en France métropolitaine et en Algérie »13.
2. La multiplication des organismes
12Le service étant rapidement incapable de répondre à la demande croissante, des stocks régionaux ou municipaux, des « filmothèques » voient le jour le jour dès le début des années 1920 : en 1921 à Saint-Étienne, en 1922 à Lyon, en 1926 à Paris (où cette cinémathèque devient, après la Seconde Guerre mondiale, la Cinémathèque Robert Lynen). D’autres ministères créent aussi leurs cinémathèques, comme le ministère de l’Hygiène, de l’Assistance et de la Prévoyance sociale.
13Partout en France, les cinémathèques éducatives initialement créées pour le temps des séances périscolaires et postscolaires se développent en lien avec la création des Offices régionaux du cinéma éducateur. Ces offices se rassemblent, en 1933, au sein de l’Union française du cinéma éducateur laïque (UFOCEL). Des réseaux de diffusion itinérants ou des cinémathèques locales et nombre d’écoles commencent à être équipés de projecteurs dès le milieu des années 1930.
- 14 Pascal Laborderie, « Les Offices du cinéma éducateur et l’émergence du parlant… », art. cit.
14La mouvance de la Ligue de l’enseignement compte, en 1939, 2,5 millions d’adhérents, en phase avec les idées politiques du Cartel des gauches, puis du Front populaire. Bien que disposant d’un premier catalogue de copies en propre en 192214, c’est aux cinémathèques publiques que les offices laïques demandent le plus souvent leurs films. Par leurs choix éditoriaux pour la constitution de fonds publics, les personnels des ministères de l’Agriculture, des Colonies, de la Santé et de la Cinémathèque de l’enseignement public qui travaillent déjà directement avec les écoles publiques sont, à leur manière, des « hussards noirs de la République », leur idéologie républicaine étant parfaitement compatible avec les valeurs portées par la Ligue de l’enseignement.
15À partir des années 1950, des dépôts départementaux accueillent des collections de films financées par les conseils généraux. Dans les années 1970-1980, une partie des stocks de copies de la Cinémathèque centrale est ventilée dans les académies au niveau des CRDP (Centres régionaux de documentation pédagogique) en complément de ce qui s’y trouvait déjà, du fait de la présence des fonds des Offices régionaux du cinéma éducateur. Le nombre de centres va croissant jusqu’aux années 1960-1970 avant des disparitions, dès 1982, du fait de la concurrence de la vidéocassette comme support.
16Tout au long de cette période, très nombreux sont les organismes publics ou privés, aujourd’hui oubliés (comme la Cinémathèque centrale de l’enseignement catholique), qui louent et parfois vendent des films. La circulation des titres des films pédagogiques en argentique est donc un fait majeur en France pendant 70 ans avec une « audience » très significative, y compris en comparaison de la télévision scolaire, puisque des millions d’enfants sont, chaque année, spectateurs de ces séances scolaires.
II. Le fonds de la Cinémathèque : constitution, modes de diffusion et caractéristiques
17Une cinémathèque, même de « circulation », fait des choix éditoriaux. Elle conserve des contenus pour les programmations d’aujourd’hui, mais est également la trace de celles du passé. Pour les cinémathèques scolaires, le choix d’acquérir des films pour les diffuser dans les classes n’est pas anodin et ouvre la porte à de nombreux sujets de recherche.
- 15 Catalogue des films de la cinémathèque de l’enseignement public, Paris, Centre national de documen (...)
- 16 « La place des moyens audiovisuels dans l’éducation scolaire », Documents pour la classe, no 97, 2 (...)
- 17 Alison J. Murray Levine, « Cinéma, propagande agricole et populations rurales en France (1919-1939 (...)
18L’enrichissement des collections est confié à des commissions pédagogiques du cinéma d’enseignement, aux désignations et aux modes de fonctionnement très variés, qui pouvaient produire des films mais aussi acheter des films de court-métrage initialement réalisés à des fins commerciales. À noter que c’est là, en France, une des raisons qui explique le volume important de la production de courts-métrages. Celle-ci s’accroît encore avec l’interdiction du double programme dans les cinémas en 1940, et la généralisation des premières parties de séance. D’autres ministères (Agriculture, Coopération, etc.) et organismes publics (EDF, Commissariat à l’énergie atomique, SNCF, etc.) y contribuent aussi. Une circulaire interministérielle du 30 janvier 195215 insiste sur la rationalisation de la production et invite à une mutualisation des ressources de l’État. Ce souhait ne s’est guère traduit dans les faits. Au début des années 1960, de 300 à 400 films sont évalués tous les ans par la commission interministérielle du film pédagogique16. Au milieu des années 1970, les titres nouveaux évincent les plus anciens au rythme assez soutenu d’environ 60 titres par an. Le nombre total de titres semble être resté compris entre 2 000 et 3 000 depuis les années 193017. En revanche, le nombre de tirages s’accroît, atteignant près de 2 200 nouvelles copies par an.
19Les acquisitions s’étendent aussi à la production étrangère, notamment en provenance de Grande-Bretagne et des États-Unis, mais aussi – y compris en pleine guerre froide – des pays de l’Est comme la Pologne, pourvoyeuse de films d’animation. Pour certains sujets comme les techniques ou la prophylaxie, on peut identifier des « sponsors » comme la Shell, BP (British Petroleum) ou la firme de dentifrice Colgate.
- 18 Gilles Delavaud, « Historique du terme "audiovisuel" », colloque Histoire, enjeux et territoires – (...)
20Enfin, le Centre audiovisuel (CAV) créé en 1947 au sein de l’École normale supérieure de Saint-Cloud contribue par divers canaux à l’essor du film pédagogique. Il réalise des séries destinées à l’enseignement supérieur, effectue des doublages de films étrangers et cherche aussi à évaluer l’efficacité des films d’enseignement sur le public scolaire, au moyen de « bancs d’essai » scientifiques. De nombreuses innovations pédagogiques, mettant en jeu les moyens audiovisuels émanent de ce centre, dont les formateurs sont influencés par les « méthodes américaines »18.
- 19 Colloque « Histoire de bobines. L’audiovisuel pédagogique dans la deuxième moitié du XXe siècle : (...)
21Les établissements abonnés peuvent se procurer des films sur diverses thématiques, de l’histoire à la médecine en passant par les mathématiques, les sciences physiques et naturelles, les langues, la littérature, les arts (dont le théâtre, le cinéma ou la sculpture), la biologie, la sociologie, etc. Certains thèmes intéressent plus particulièrement l’enseignement technique, comme l’électricité, l’agriculture, le bâtiment ou même l’aviation à travers la préparation au brevet d’initiation aéronautique. La collection comporte également des films d’animation et des supports à visée prophylactique, par exemple, à propos de l’hygiène. On trouve trace dans le catalogue de quelques titres de fictions de longs-métrages, pour lesquels, bien avant les dispositifs école-collège au cinéma, l’État avait négocié les droits comme, par exemple, Les Visiteurs du soir, un film de 1942 réalisé par Marcel Carné. Une part significative des films de la Cinémathèque centrale sont des films destinés à la formation des élèves des écoles normales ou à la formation continue des maîtres19. Ce type de films pédagogiques est encore aujourd’hui présent dans une proportion significative, dans le domaine des mathématiques, du français mais aussi à travers des ateliers artistiques, évoquant, par exemple, l’usage des marionnettes.
22Plusieurs régimes de prêt (liés aux droits des films) coexistent. Le CNDP vend aussi, dans les années 1970-1980, des copies dont certaines en format Super 8. L’abonnement annuel à la Cinémathèque centrale de l’enseignement, réservé aux établissements publics ou privés sous contrat, est payant et calculé suivant le nombre d’élèves présents dans l’établissement. Le prêt du film est le plus souvent gratuit. En 1960, le barème d’une cotisation pour une école élémentaire à classe unique est de 20 francs par an (soit environ 240 euros de 2022) et pour un lycée de plus de 2 000 élèves de 1 000 francs (soit environ 12 000 euros de 2022). De nombreuses exceptions et réductions ont existé. Les établissements d’enseignement technique et supérieur sont ainsi souvent dispensés de cotisations de même que les petites écoles élémentaires, qui disposent d’une cinémathèque départementale. Les copies sont expédiées en franchise postale.
III. La Cinémathèque centrale, une institution originale ?
- 20 Ce dont témoigne le colloque, en partenariat avec l'université Paris Diderot et le SCEREN-CNDP, te (...)
- 21 La cinémathèque Antenne compte un grand nombre de titres communs avec la CCEP, car un titre de fil (...)
- 22 Voir néanmoins Léo Souillès-Debats, La culture cinématographique du mouvement ciné-club : histoire (...)
23La télévision scolaire, qui s’est développée dès l’après-guerre, a fait l’objet d’études et de publications20. Le fonds d’archives audiovisuelles correspondant, nommé « Cinémathèque Antenne », est encore aujourd’hui géré par le réseau Canopé à Chasseneuil-du-Poitou. Il s’agit d’une ressource relativement bien connue21. En revanche, il existe très peu de travaux de recherches concernant le fonds de la CCEP. On pourrait faire le même constat à propos des publications plus courantes sur la réception du cinéma dans les ciné-clubs, les Offices ou à l’école à travers les dispositifs créés en 1994 sous le nom « école et cinéma »22. Les rares exceptions pour la période de l’entre-deux guerres relèvent de réflexions plus transversales à travers les publications de Valérie Vignaux ou Pascal Laborderie déjà citées. Dans ce bouillonnement, les nombreux changements de tutelles ou la multiplicité des cinémathèques éducatives n’aident pas à circonscrire et percevoir la singularité de la CCEP.
1. De nombreux changements de tutelle
24La CCEP a, en effet, successivement dépendu des organismes étatiques chargés d’élaborer et de distribuer des ressources pédagogiques, qui ont plusieurs fois changé de nom mais aussi d’adresse. Tour à tour, le fonds a fait partie : du Musée pédagogique, à partir de 1932 du CNDP, en 1956 de l’IPN (Institut pédagogique national) ou encore, à partir de 1970, de l’OFRATEME (Office français des techniques modernes d’éducation), avant de dépendre à nouveau directement, à partir de 1977, du CNDP.
- 23 Cependant, le catalogue 1954 donne l’adresse de la CCEP au 14 rue de l’Odéon à Paris, des fiches d (...)
- 24 Direction de l’Enseignement technique, Cinémathèque de l’enseignement technique, 85, rue de Vaugir (...)
25En 1956, au moment de ce qui peut être perçu comme un âge d’or pour le film scolaire en format 16 mm, lorsque le CNDP devient l’IPN, le fonds correspondant à « la section du prêt » déménage dans Paris, du 29 rue d’Ulm au 4 rue des Irlandais (qu’occupe aujourd’hui la Maison de la recherche de l’université Sorbonne Nouvelle). Précédemment, il avait déjà occupé plusieurs locaux dont le 14 rue de l’Odéon à Paris et le 60 boulevard du Lycée à Vanves23. En 1960, la Cinémathèque de l’enseignement technique24, au 85 rue de Vaugirard, aujourd’hui complètement oubliée, est absorbée par la Cinémathèque centrale.
- 25 Au 30 rue de la Vanne à Montrouge.
26Pendant que la télévision scolaire prend une place croissante à partir de 1962 avec la création de la RTS (Radio télévision scolaire) – héritière néanmoins d’une initiative de l’immédiat après-guerre –, la Cinémathèque de l’enseignement public déménage à nouveau à Montrouge, en 196725. Ces pérégrinations nuisent au souvenir de son importance et à la mise en œuvre de recherches sur son histoire. La mise en sommeil de la cinémathèque est effective en 1996, faute de demandes.
- 26 Il ne s’agit pas d’un dépôt mais d’une cession en propriété matérielle.
27En 2010, le SCEREN-CNDP, devenu depuis Réseau Canopé, fait don de cette ressource à l’université Sorbonne Nouvelle et établit une convention de partenariat avec elle26. Aujourd’hui, en plus de Réseau Canopé, la cinémathèque collabore, à un premier niveau, avec d’autres partenaires comme le dispositif Medfilm de l’université de Strasbourg (pour les films médicaux) et Gallica (portail de la Bibliothèque nationale de France) avec un partage de liens vers certains films.
2. Un mode de fonctionnement évolutif
28Historiquement, sur le plan de son fonctionnement, la CCEP est restée le principal organisme de ce type en France, notamment par le nombre de copies. Les films sont prêtés à d’autres cinémathèques, ce qui nourrit la confusion. À la fin des années 1970, la cinémathèque centrale atteint son pic de fonctionnement avec environ 5 000 copies prêtées par semaine pour la seule cinémathèque « centrale » Il y avait parfois jusqu’à 25 ou même 30 copies de certains titres très demandés.
- 27 Propos recueillis par M.L. Haumont, « Informations et ouvertures, le CNDP à votre service un peu d (...)
- 28 Propos de Bruno Veyret [ancien responsable de la CCEP] recueillis par Laurent Gareau en 2016 (entr (...)
29En 1977, il y a 6 000 usagers abonnés (établissements, organismes divers) pour 2 000 titres, disponibles via 32 000 copies. On compte 220 000 demandes pour la seule distribution centralisée sachant qu’il existait, outre les cinémathèques locales, une cinémathèque interne (« médiathèque Jacques Beaujean ») du nom de son responsable qui valorisait directement des titres27. À cette époque, le rythme de travail des personnels est si soutenu que le surnom de la CCEP était le « Stalag »28. En plus de l’intensité du travail, de la fermeté des chefs d’ateliers, ce surnom vient de l’aspect extérieur des préfabriqués en bois à l’extérieur des bâtiments sur le site de Montrouge exposés à de fortes amplitudes thermiques. De nombreux employés travaillent alors pour la Cinémathèque centrale puisque, outre les expéditions, le contrôle des copies est long et fastidieux. En 1979-1980, on compte 3 000 titres, un stock de 40 000 copies, et de 100 à 200 demandes par jour traitées par 28 personnes.
30L’activité ralentit et les effectifs décroissent à partir des années 1980, et en 1986, la naissance de 113 vidéothèques « image à lire ». Dans le milieu des années 1990, à l’instar de la Cinémathèque centrale en 1996, les établissements locaux comme les cinémathèques départementales commencent à disparaître ; leurs copies fusionnent souvent avec celles des ciné-clubs qui ferment à la même époque. Toutes ces copies dites de « circulation » à l’instar des autres établissements comme l’Établissement cinématographique et photographique des armées (ECPA) qui disposait, comme beaucoup de ministères, représentations diplomatiques et autres, des stocks de prêt gratuit, disparaissent au tournant du millénaire faute d’emprunteurs. Ils sont parfois remplacés par de nouveaux supports, puis finalement par des interfaces digitales à l’accès parfois restreint ou payant.
3. La valorisation du fonds par la Sorbonne Nouvelle
31En 2010, le Scérén-CNDP est délocalisé à Poitiers et les copies de la Cinémathèque centrale sont proposées à l’université Paris 3-Sorbonne Nouvelle. Après quelques difficultés, un total d’environ 5 300 bobines pour théoriquement 2 744 titres se retrouvent stockés sous le bâtiment de Tolbiac (site de l’université Paris 1-Panthéon-Sorbonne) pour le 16 mm et à Censier (sur le site de l’université Sorbonne Nouvelle) pour le 35 mm, où se situent alors les bureaux (jusqu’à très récemment et le déménagement sur le nouveau site de Nation).
32Avec un équivalent temps plein de deux personnels, l’effectif attaché à la CCEP est intégré à la Direction des bibliothèques universitaires (DBU) de Paris 3 qui a la charge de ce fonds dont elle devient propriétaire. Un personnel de Canopé est d’ailleurs détaché jusqu’en 2019 à la DBU, ce qui nourrit également des confusions symboliques et réelles, y compris en interne à Paris 3 et à Canopé. Un important désherbage a lieu en 2016 pour toutes les copies surnuméraires.
- 29 En 2021, la Bibliothèque nationale de France a apporté une contribution financière à hauteur de 1 (...)
33La CCEP propose à ce jour, fin 2022, un catalogue d’environ 2 518 titres de films matériellement présents à travers des copies en support 16 mm (soit 90 % du fonds) ou 35 mm (soit 10 %) et réalisés entre 1920 et 1989. Le coût de la gestion et de la valorisation d’un tel fonds est élevé : 400 000 euros ont été dépensés par l’université Sorbonne Nouvelle uniquement en frais de numérisations entre 2012 à 2022, même si des aides plus ponctuelles peuvent être allouées par d’autres institutions29.
34Sur les 2 811 références actuelles, il manque cependant environ 293 titres qui étaient présents au moment de la mise en sommeil de la CCEP. Si l’on comptait tous les films qui sont passés par cette « cinémathèque de circulation » depuis 1920, ce sont probablement des milliers de titres qui manquent à l’appel, du fait du renouvellement constant des catalogues qui sont d’ailleurs introuvables pour la période antérieure à 1952.
35Aujourd’hui, les missions de valorisation reprises par la DBU passent par un plan de numérisation et de mise à disposition des ressources en ligne. En septembre 2022, la CCEP dispose d’environ 1 100 titres numérisés, dont huit films pour lesquels les copies argentiques ont disparu. Environ un quart de ces titres sont téléchargeables par tous, car considérés en PPE (pleine propriété de l’État), ou, dans quelques trop rares cas, en open access (dans le domaine public souvent étranger). Pour les autres, ils sont seulement considérés en « droits éducatifs » comme à l’époque de leur acquisition publique à des fins éducatives et non commerciales. L’accès à ces films est alors, dans ce cas, réservé à une consultation pour la recherche après une identification réservée aux étudiants de la Sorbonne Nouvelle, aux personnes relevant d’un partenariat ou simplement aux utilisateurs qui s’inscrivent à la bibliothèque.
- 30 [En ligne] <https://www.reseau-canope.fr/archives-audiovisuelles.html> (consulté le 29 août 2022).
36Un contact direct est cependant possible, y compris pour les professionnels qui utilisent souvent l’interface d’accès aux archives audiovisuelles de Canopé30 ou les chercheurs des autres universités. Les films non numérisés, uniquement en supports argentiques, sont, pour leur part, consultables par tous sur rendez-vous sur des tables de visionnage de la bibliothèque universitaire de la Sorbonne Nouvelle, sur le nouveau campus de Nation.
*
37La CCEP, désormais plus que centenaire, dispose de ressources parfois uniques qui, passé l’a priori lié à la finalité scolaire ou éducative de ces films « obsolètes » comme supports pédagogiques, doivent aujourd’hui retrouver leur place, ne serait-ce que d’un point de vue historiographique. Il s’agit, par ailleurs, aux « marges du cinéma », de la fonction première de ces films d’être des outils éducatifs, des témoignages sur la vie et les mœurs d’autrefois sur des thématiques parfois relativement pointues et donc aujourd’hui précieuses.
- 31 Voir Stéphanie-Emmanuelle Louis, « Des cinémathèques au patrimoine cinématographique. Tendances du (...)
- 32 D. Dubuisset, L’annuaire de programmation en format réduit : répertoire de tous les films 16 m/m m (...)
38La problématique d’histoire culturelle induite par les cinémathèques, « musées du cinéma », résulte en particulier de la notion de cinéma d’auteur dans la conception du patrimoine cinématographique en France31. Par ailleurs, l’accompagnement professionnel et scientifique d’une nouvelle vague de création de cinémathèques locales et thématiques se fait en contrepoint de la perte de mémoire sur ce sujet comme sur d’autres : ciné-clubs, grandes sociétés éditrices ou productrices (dont celles liées à l’énergie), marché des films d’édition (pour les particuliers), collectionneurs de films, etc. Les établissements cités dans l’annuaire du format réduit édité durant quinze années par l’Association du 16 mm32 sont la parfaite illustration de cette amnésie. Nous pensons ici aux innombrables structures dotées de catalogues éducatifs, sans même faire référence aux cinémathèques des ambassades ou aux grands distributeurs français ou américains.
39La disparition des témoins et des acteurs de la vie de la distribution des films dans les réseaux non commerciaux ou à l’école explique le manque d’intérêt manifeste porté à ces sujets. Le dispositif de projection en argentique a pourtant concerné une très grande part des élèves des classes d’âge scolarisées pendant environ 80 ans. L’histoire des cinémathèques éducatives reste donc largement à écrire sur de nombreux plans. La place de ces ressources éducatives doit notamment être pensée dans une perspective de culture matérielle pour expliquer l’histoire de ces fonds de films pédagogiques. Au premier rang de celles-ci, la CCEP dont le rôle a été oublié. L’entrée, la sortie ou le maintien de certains titres au catalogue pose de nombreuses questions. L’importance historique de ces films doit être soulignée en lien étroit avec la notion plus moderne de « médiation », tant pour le dispositif que le contenu, alors que surgissent des interrogations comme celles des droits et de leur censure éventuelle pour des motifs divers. Parmi les nouvelles questions, la pluridisciplinarité au sens de la complémentarité des approches (didactique, historique, sociologique, etc.) est ainsi certainement une clef de lecture fonctionnelle. Elle nourrit l’appétence des chercheurs par le biais d’interrogations sur la didactique de chacune des « matières » pour lesquelles ces documents ont été conçus.
40Aujourd’hui, le paradigme de la diffusion numérique donne une nouvelle chance d’accéder aux contenus les plus anciens, devenus « archives ». Certes, il existe de nombreux a priori en lien avec leur ancienneté ou parfois leur caractère dit « pédagogique », mais il faut les dépasser et faire preuve de curiosité pour que revivent ces images.
Notes
1 Colloque, en partenariat avec l'université Paris Diderot et le SCEREN-CNDP, le 28 novembre 2012, Pour une histoire de la radio-télévision scolaire, accessible. Enregistrement disponible sur Canal U : <https://www.canal-u.tv/producteurs/universite_paris_diderot/pour_une_histoire_de_la_radio_television_scolaire> ; journée d’étude « Images scolaires, cinéma éducatif, télévision scolaire », organisée le 25 avril 2012 à l’IUFM de Lyon.
2 Barbara Laborde, De l'enseignement du cinéma à l'éducation aux médias. Trajets théoriques et perspectives pédagogiques, Paris, Presses Sorbonne Nouvelle, 2017 ; Frédéric Gimello-Mesplomb, Pascal Laborderie, Léo Souillés-Debats, La Ligue de l’enseignement et le cinéma. Une histoire de l’éducation à l’image (1945-1989), Paris, AFRHC, 2016.
3 Georges-Michel Coissac, Histoire du cinématographe, de ses origines jusqu'à nos jours, Paris, Éditions du Cinéopse, 1925.
4 Pascal Laborderie, Le film-parabole dans les Offices du « cinéma éducateur » en France dans l'entre-deux-guerres, thèse, études cinématographiques et audiovisuelles, université Sorbonne Nouvelle-Paris 3, 2009, p. 36.
5 Michelle Aubert, Patrica Delavie, Pierrette Lemoigne, Robert Poupard, « Les collections des films pédagogiques et scientifiques des premiers temps (1910-1955) », in Béatrice de Pastre-Robert, Monique Dubost, Françoise Massit-Folléa (éd.), Cinéma pédagogique et scientifique. À la redécouverte des archives, Lyon, ENS Éditions, 2004, p. 24.
6 Marina Dahlquist, Joel Frykholm (éd.), The Institutionalization of Educational Cinema: North America and Europe in the 1910s and 1920s, Bloomington, Indiana University Press, 2019.
7 Frédéric Delmeulle, Contribution à l'histoire du cinéma documentaire en France. Le cas de l'Encyclopédie Gaumont (1909-1929), thèse, études cinématographiques et audiovisuelles, Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3, 1999.
8 Armelle Sentilhes, « L’audio-visuel au service de l’enseignement : projections lumineuses et cinéma scolaire, 1880-1940 », Gazette des archives, no 173, 1996, p. 173.
9 Pascal Laborderie, « Les Offices du cinéma éducateur et l’émergence du parlant : l’exemple de l’Office de Nancy », 1895. Mil huit cent quatre-vingt-quinze, no 64, 2011, p. 30-49.
10 C’est à dire le développement de techniques pour filmer l’infiniment petit en laboratoire. Jean Comandon réalisa 400 films selon Thierry Lefebvre, « Jean Comandon, pionnier du cinéma scientifique », La Marche des sciences, France Culture, 16 février 2012, [en ligne] <https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/la-marche-des-sciences/jean-comandon-pionnier-du-cinema-scientifique-3382719> (consulté le 25 août 2022).
11 Valérie Vignaux, Jean Benoît-Lévy ou le corps comme utopie, une histoire du cinéma éducateur dans l’entre-deux guerres en France, Paris, AFRHC, 2007, p. 20.
12 Armelle Sentilhes, « L’audiovisuel au service de l’enseignement », art. cit., p. 177.
13 Alison J. Murray Levine, « Cinéma, propagande agricole et populations rurales en France (1919-1939) », Vingtième Siècle. Revue d’histoire, no 83, 2004, p. 21-38.
14 Pascal Laborderie, « Les Offices du cinéma éducateur et l’émergence du parlant… », art. cit.
15 Catalogue des films de la cinémathèque de l’enseignement public, Paris, Centre national de documentation pédagogique (Imprimerie nationale), 1954, p. 43.
16 « La place des moyens audiovisuels dans l’éducation scolaire », Documents pour la classe, no 97, 22 juin 1961, p. 13.
17 Alison J. Murray Levine, « Cinéma, propagande agricole et populations rurales en France (1919-1939) », art. cit.
18 Gilles Delavaud, « Historique du terme "audiovisuel" », colloque Histoire, enjeux et territoires – Archimages 17-19 novembre 2010, [en ligne] < https://mediatheque-numerique.inp.fr/Colloques/Archimages/Archimages-3-.-De-la-creation-a-l-exposition-les-impermanences-de-l-oeuvre-audiovisuelle/Historique-du-terme-audiovisuel> (consulté le 15 novembre 2022).
19 Colloque « Histoire de bobines. L’audiovisuel pédagogique dans la deuxième moitié du XXe siècle : productions et usages », tenu les 20 et 21 novembre 2018 à l’INSPÉ de l’académie de Lille avec le soutien de nombreux partenaires dont la CCEP-DUB de la Sorbonne Nouvelle. Actes à paraître.
20 Ce dont témoigne le colloque, en partenariat avec l'université Paris Diderot et le SCEREN-CNDP, tenu le 28 novembre 2012, Pour une histoire de la radio-télévision scolaire, disponible sur Canal U : <https://www.canal-u.tv/producteurs/universite_paris_diderot/pour_une_histoire_de_la_radio_television_scolaire> ; ou encore la journée d’étude « Images Scolaires, cinéma éducatif, télévision scolaire » organisée le 25 avril 2012 à l’IUFM de Lyon.
21 La cinémathèque Antenne compte un grand nombre de titres communs avec la CCEP, car un titre de film diffusé par la cinémathèque scolaire pouvait être distribué par la CCEP et réciproquement.
22 Voir néanmoins Léo Souillès-Debats, La culture cinématographique du mouvement ciné-club : histoire d’une cinéphilie (1944-1999), thèse, arts, université de Lorraine, 2013, et id., « Du cinéma dans, en dehors ou en marge de la classe ? L’introduction du septième art à l’école (1963-1999) », Histoire de l’éducation, à paraître.
23 Cependant, le catalogue 1954 donne l’adresse de la CCEP au 14 rue de l’Odéon à Paris, des fiches de retour donnant également l’adresse du 60 boulevard du Lycée à Vanves.
24 Direction de l’Enseignement technique, Cinémathèque de l’enseignement technique, 85, rue de Vaugirard à Paris.
25 Au 30 rue de la Vanne à Montrouge.
26 Il ne s’agit pas d’un dépôt mais d’une cession en propriété matérielle.
27 Propos recueillis par M.L. Haumont, « Informations et ouvertures, le CNDP à votre service un peu d’histoire, Les objectifs de la cinémathèque centrale multiplications et rajeunissement », Médias, no 1, 1978, p. 25.
28 Propos de Bruno Veyret [ancien responsable de la CCEP] recueillis par Laurent Gareau en 2016 (entretien audio, collection personnelle).
29 En 2021, la Bibliothèque nationale de France a apporté une contribution financière à hauteur de 1 700 euros. En 2022, La cinémathèque Nouvelle Aquitaine a également contribué sous la forme de services.
30 [En ligne] <https://www.reseau-canope.fr/archives-audiovisuelles.html> (consulté le 29 août 2022).
31 Voir Stéphanie-Emmanuelle Louis, « Des cinémathèques au patrimoine cinématographique. Tendances du questionnement historiographique français », 1895. Mille huit cent quatre-vingt-quinze, no 79, 2016, p. 50-69.
32 D. Dubuisset, L’annuaire de programmation en format réduit : répertoire de tous les films 16 m/m muets et sonores loués, prêtés et vendus, s. l., Éd. l’Association du 16 m/m, 1947-1962.
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Référence papier
Frédéric Rolland, « La Cinémathèque centrale de l’enseignement public : un fonds à redécouvrir », Histoire de l’éducation, 159 | 2023, 189-201.
Référence électronique
Frédéric Rolland, « La Cinémathèque centrale de l’enseignement public : un fonds à redécouvrir », Histoire de l’éducation [En ligne], 159 | 2023, mis en ligne le 01 janvier 2025, consulté le 21 janvier 2026. URL : http://journals.openedition.org/histoire-education/8465 ; DOI : https://doi.org/10.4000/histoire-education.8465
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