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Présentation

La revue Histoire de l'éducation s'associe à la mobilisation interprofessionnelle contre les orientations de la future Loi de programmation pluriannuelle de la recherche (LPPR) : https://pupitre.hypotheses.org/5467

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Créée en 1978, Histoire de l’éducation est une revue historique à comité de lecture consacrée à l’enseignement et à l’éducation en France et à l’étranger. À travers les articles, notes d’actualité scientifique, notes critiques et comptes rendus d’ouvrages publiés dans ses deux numéros annuels, elle entend faire connaître le meilleur de la recherche dans ce domaine, rendre compte des évolutions et débats historiographiques, contribuer à l’animation de son milieu scientifique et promouvoir l'histoire de l’éducation. Histoire de l’éducation s’adresse aussi bien aux historiens et chercheurs d’autres disciplines dans le domaine de l’éducation qu’aux enseignants, aux formateurs et à tous ceux qui cherchent, dans le passé de l’éducation, l’une des clés permettant de comprendre ses problèmes actuels.

Sur ce site, on trouvera les numéros depuis 2000, avec une barrière mobile d'une année. Les comptes rendus sont intégralement accessibles. Ces mêmes années sont accessibles sur le Portail Cairn.

Les numéros parus entre 1979 et 1999 peuvent être consultés sur le portail Persée

Une étude rétrospective sur les vingt premières années de la revue a été publiée en 2000.

Latest issue
161 | 2024
Se soustraire à l’empire des grands. Enfance, jeunesse et agentivité (1500-1850)

Breaking free from the yoke of the grown-ups. Childhood, youth and agency (1500-1850)

At the heart of the rediscovery of “invisible” individuals lies the concept of agency. This has, however, rarely been applied to children and young people of the modern era, until now. Despite being overlooked, its hermeneutical potential is obvious. From childhood to adulthood, individuals are engaged in a process of self-construction, by which they aim to assert their individuality when facing adults and the wider world. This dossier encourages a reflection on the experiences of children and the agency of youth (between adapting and resisting) in France and the neighbouring countries (Switzerland and Germany) over a long period of time (sixteenth to mid-nineteenth century) and using a wide range of sources –from classic texts across the history of education to adolescents’ personal writings. It thereby aims to shed light on the way in which children took action within social structures and to reveal children and young people as historical agents in their own right.

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