« Il est indispensable d’accorder une attention spéciale aux chercheures dans les zones de conflits »
Résumé
Originaire du Mali, Zakiyatou Oualett Halatine est ingénieure industrielle, spécialisée dans le renforcement des capacités pour la réduction des disparités, comme celle liées à l’analphabétisme en Afrique, et directrice d’une société d’études et de recherche, la Serim. En raison de son origine ethnique, son domicile et sa société localisés à Kati ont été pillés, saccagés et partiellement brûlés le 1er février 2012. Ses trois enfants et elle-même sont miraculeusement sortis indemnes de cette attaque, mais tous ses investissements ont été ruinés. Son rôle dans une association de réfugiés et de victimes lui a valu menaces, stigmatisation, haine de certains de ses compatriotes et le non-renouvellement de son passeport. C’est pour ces raisons qu’elle est venue en France avec ses enfants.
Texte intégral
1Née au Mali, mon enfance a été celle d’un enfant du Sahel. Mon milieu était peu favorable à l’école française, mêmes pour les garçons, a fortiori pour les filles. Les moyens de ma famille étaient modestes (quelques têtes de bétail sahélien et des terres qui furent expropriées). Heureusement, trois figures de ce milieu comprenaient l’intérêt de l’école.
2Mon parcours professionnel et de formation s’est déroulé au Mali et à l’étranger : fillette, l’école primaire et notre campement se trouvaient distants de 5 à 10 km. Jeune adolescente, j’étais ballottée d’une ville à l’autre à la recherche d’un endroit où mes parents pouvaient survivre et assurer la poursuite de ma scolarité. Adolescente, mon lycée était à quelque 800 km de ma famille. Jeune fille, mes études supérieures représentaient un dépaysement à Kiev, à des milliers de kilomètres de mes proches sans possibilité de communiquer avec eux : loin du sable chaud et dans une neige profonde, bravant le froid glacial. Les maîtres mots étaient solitude, nostalgie et adaptation à chaque chose : une nourriture différente du lait de nos vaches et de nos chèvres, la frustration de ne pouvoir parler ma langue maternelle. Après un dur labeur, j’ai décroché un diplôme dans une école polytechnique. En récompense : trois langues locales maîtrisées dès l’adolescence, une langue officielle adoptée, deux langues étrangères en cours d’acquisition et un diplôme supérieur. Beaucoup de rencontres et d’amitiés. J’ai survécu, j’ai appris à m’adapter. J’ai développé une curiosité pour tout. Plus tard, j’ai apporté ma modeste contribution aux lieux, aux établissements fréquentés, au pays qui m’a vu naître, mais aussi aux institutions où j’ai travaillé.
3Ainsi dit, tout paraît facile, mais, je me dis que cela fut un miracle. Un vrai miracle… Dès le début, j’ai beaucoup aimé l’école. Mon père avait compris sa nécessité. Le chef de notre tribu, un homme exceptionnel, a offert la chance aux enfants d’y accéder. Ma mère a accepté tous les sacrifices pour accompagner les enfants dans leur scolarité. Son courage et son abnégation ont été impressionnants. Solidarités et travail soutenu ont fait le reste.
4Je dis ici ma gratitude infinie à ceux d’hier et à ceux d’aujourd’hui. Je pense aux solidarités d’hier : celle de mon pays, même si elle s’est éteinte à un moment crucial pour moi et mes proches en emportant tout l’investissement de ma vie ; celles des organisations bilatérales et internationales, parmi lesquelles les institutions des Nations unies, plus récemment celle de l’université de Tromso, qui m’a accueillie en tant que Scholar at Risk.
5Les solidarités d’aujourd’hui, qui me touchent, viennent à un moment où elles sont indispensables pour ma survie et ma dignité. Les prestigieuses institutions que sont le programme national PAUSE, porté par le Collège de France en partenariat avec l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne et l’Institut des mondes africains (Imaf), me redonnent de l’espoir et me permettent de renouer avec mon travail sur le Mali et sur l’Afrique. Notamment, les acteurs directs : le professeur Laurent Jaffro de l’université de la Sorbonne, Laura Lohéac, directrice du programme PAUSE et ses collègues, dont Amaryllis Quezada, le professeur Pierre Boilley de l’Imaf et Fabienne Samson, co-directrice de l’Imaf. Sans oublier la ville de Rennes, et particulièrement Jocelyne Bougeard, maire-adjointe, et tous mes amis.
6L’inspiration m’est venue des schémas de développement qui se bousculent en Afrique et de la réalité du terrain. Beaucoup de pays en Afrique sont considérés comme étant dans des situations sociales et économiques difficiles. Le Mali, comme d’autres pays d’Afrique, a besoin de booster son développement dans l’équité. L’éducation/la formation ont une part importante dans cet effort. Les coûts des formations conventionnelles sont inabordables pour tous (l’État, les organisations de développement, les communautés, les familles peinent à couvrir les besoins considérés comme une base indispensable). Mais l’utilité de la formation académique est indiscutable et les limites des systèmes éducatifs de beaucoup de pays africains sont visibles : capacité d’accueil limitée, inadaptation des curricula aux réalités locales. Des études, même supérieures, ne débouchent plus sur un emploi.
7Le Mali, l’Afrique ont aujourd’hui réellement besoin de nouvelles solutions. Ce besoin se voit, se ressent et se lit : la presse rapporte les milliers de jeunes et, pas seulement, qui périssent dans les océans, ou encore dans les griffes de groupuscules obscurs qui vident l’Afrique et le Mali de son plus grand trésor, sa richesse humaine. Pourquoi les jeunes et les moins jeunes se laissent-ils embrouiller ainsi ? Les raisons me semblent relever de l’inadéquation des curricula, de la délivrance des services, donc des réalités et des besoins occultés et difficiles à cerner.
8Pour améliorer l’accès aux services auxquels seul l’éducation (information et formation) permet d’accéder et espérer réduire l’écart entre différentes couches, il est urgent d’innover.
9Concernant la problématique des chercheurs en exil, dans le pays d’origine déjà, il est important de promouvoir la protection des droits des chercheurs, à travers la solidarité de leurs collègues dans les pays où la démocratie est institutionnelle, en intervenant dans la défense des chercheurs qui sont privés de leurs droits, lésés ou susceptibles de l’être par leur origine, leurs convictions ou leurs croyances. La reconnaissance des spécificités de leurs travaux peut déjà contribuer, à ce stade, à convaincre dans le pays d’origine.
10La jouissance des libertés étant nécessaire pour une pleine créativité, il est indispensable d’accorder une attention spéciale aux chercheures dans les zones de conflits, ces zones qui sont des lieux sans lois et sans foi, donc sans aucune protection pour elles.
11Les chercheurs contraints à l’exil ont besoin d’être informés, accompagnés, voire formés dans leur pays d’accueil. Un cadre de réflexion commun entre chercheurs en exil et ceux du pays d’accueil peut produire une inspiration mutuelle en partageant les expériences, en examinant les défis qui se posent aux scientifiques en exil et en identifiant des pistes pour les surmonter.
12L’effort de solidarité est indispensable envers les chercheurs en exil qui sont dans une situation de fragilité. En accueillant les chercheurs en exil, le programme PAUSE réalise avec ses partenaires une part importante de cette solidarité humaine. Ce rôle très utile de PAUSE ne peut être durable que si les recherches conduites sont pertinentes par rapport aux besoins des chercheurs eux-mêmes, du pays d’origine comme du pays d’accueil.
Pour citer cet article
Référence papier
Zakiyatou Oualett Halatine, « « Il est indispensable d’accorder une attention spéciale aux chercheures dans les zones de conflits » », Hommes & migrations, 1328 | 2020, 177-178.
Référence électronique
Zakiyatou Oualett Halatine, « « Il est indispensable d’accorder une attention spéciale aux chercheures dans les zones de conflits » », Hommes & migrations [En ligne], 1328 | 2020, mis en ligne le 01 janvier 2020, consulté le 08 juin 2026. URL : http://journals.openedition.org/hommesmigrations/10892 ; DOI : https://doi.org/10.4000/hommesmigrations.10892
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