• 1 En savoir plus via http://patrimoine.bzh/gertrude-diffusion/illustration/ivr5320185606661x/6b408ca0 (...)

1Lorsque les troupes libératrices entrent dans Lorient, tardivement, le 10 mai 1945, elles défilent dans une ville fantôme. Sur 5 000 immeubles, 3 500 sont détruits, la plupart des autres inhabitables. Le centre-ville intramuros où était implanté le lycée Dupuy-de-Lôme1 est dévasté à 90 %.

• 2 Le Großadmiral Karl Dönitz (1891-1980) fut l’éphémère remplaçant d’Adolf Hitler à la tête du Reich (...)
• 3 Elle bénéficie aujourd’hui du label « Architecture contemporaine remarquable ».

2Lorient doit sa destruction à la décision de l’amiral Karl Dönitz2, théoricien de la guerre sous-marine et de la « tactique des meutes », d’installer, sur la presqu’île de Keroman, la principale base de sous-marins de la façade atlantique. À défaut de pouvoir détruire la base3, les Alliés décident de l’isoler de la ville. La solution la plus radicale est alors retenue par Winston Churchill. Le 13 janvier 1943, il ordonne à son état-major de « dévaster les zones dans lesquelles sont situés les sous-marins » et demande « de commencer une opération de ce type, avec les moyens les plus puissants, contre Lorient ». Ainsi débute la destruction de la ville. En cinq semaines, du 15 janvier au 17 février 1943, plus de 4 000 tonnes de bombes sont déversées sur Lorient, dont la population a été évacuée.

• 4 LE COUÉDIC Daniel, « Lorient la syncrétique », Mémoires de la Société d’histoire et d’archéologie d (...)
• 5 PARENTY Albert, Lorient, Plan d’aménagement, d’embellissement et d’extension, 1936 (AM Lorient, 2 F (...)

3Dès 1943, le commissariat à la reconstruction immobilière choisit, selon d’« étranges modalités4 », l’architecte et urbaniste Georges Tourry (1904-1991) pour relever la ville. Il est notamment préféré à Albert Parenty (1877-1953), auteur du plan d’urbanisme, d’embellissement et d’extension de 19365. À la Libération, Tourry est confirmé dans ses fonctions d’architecte en chef, assisté notamment de Jean-Baptiste Hourlier (1897-1987), Premier Grand Prix de Rome.

• 6 Il reçoit une délégation de représentants lorientais conduite par le 1^er adjoint Raymond Moysan, le (...)

4Les destructions sont telles que Raoul Dautry (1880-1951), ministre de la Reconstruction et de l’Urbanisme (MRU) du gouvernement provisoire de la République française, envisage un temps de ne pas reconstruire la ville6. Il y consent finalement en raison de l’intérêt économique et militaire de Lorient : port de pêche, port militaire, arsenal maritime. Comme dans tout le pays, les priorités de la Reconstruction sont la relance de l’activité économique et le logement. L’éducation en est une autre, dans la continuité du programme du Conseil national de la Résistance qui préconise d’offrir

• 8 Du nom de Laurent Dupuy de Lôme (1816-1885), ingénieur militaire du génie maritime, député puis sén (...)
• 9 Voir http://patrimoine.bzh/gertrude-diffusion/illustration/ivr5320205600474nuca/ac9ea7fd-6394-4964- (...)

5Avant-guerre, Lorient compte, pour l’enseignement secondaire et technique, un lycée, Dupuy-de-Lôme8, un collège de jeunes filles, deux écoles primaires supérieures (EPS) de garçons et de filles9, auxquels s’ajoute, depuis 1941, une école ménagère. Ces établissements ont dû se replier, comme la population, dans différentes communes du département. La plupart de leurs bâtiments ont été détruits par les bombes. Seule exception, l’EPS de garçons est encore debout, mais les services municipaux s’y installent à leur retour en ville.

• 10 Nous utiliserons ici également les appellations originelles : « cité scolaire du second degré » pou (...)

6Les cours reprennent donc dans des baraques en bois, avant qu’un plan de construction d’établissements neufs, éléments-clés de l’équipement de la ville nouvelle, aboutisse in fine à la création de deux campus : l’un dédié au lycée et au collège de jeunes filles (Dupuy-de-Lôme), l’autre aux enseignements techniques (lycées Colbert et Marie-Le-Franc10).

• 11 L’opération couvre la totalité des lycées de la région. Voir le CCST et les dossiers en ligne : htt (...)

7Ces établissements ont été étudiés dans le cadre de l’opération d’inventaire du patrimoine des lycées de Bretagne, conduite par le conseil régional depuis 201711. En quoi leur histoire, celle de leur conception, de leur construction, mais aussi de leur architecture et de leur décoration, est-elle révélatrice des enjeux d’une époque qui préfigure, en ces matières, la production prolifique d’établissements scolaires des Trente Glorieuses ?

• 12 Ce type de logements, prévu pour être provisoire, existe encore à Lorient.

9Une fois la ville libérée, dans un contexte où la question du logement des ouvriers chargés du déblaiement est un enjeu majeur, la population réfugiée ne revient que très progressivement à Lorient. Encore doit-elle souvent s’installer dans des baraques en bois12 organisées en véritables cités. Les établissements d’enseignement du second degré et technique connaissent le même sort [fig. 1], en attendant que des bâtiments en dur soient construits. Au début de l’année 1948, le maire Julien Le Pan s’inquiète d’ailleurs vivement auprès du délégué départemental du MRU : « Aucune construction immédiate n’[a] été arrêtée à ce jour. » Il rappelle que « le désir de l’Administration municipale est de voir reconstruire, le plus rapidement possible, les bâtiments municipaux sinistrés ». L’édile argumente encore :

• 14 Elle fut portée à 14 ans en 1936 puis à 16 ans en 1959.
• 15 Lettre du maire au proviseur du lycée, 3 février 1950 (AM Lorient, 1NC2676).
• 16 Il précise qu’au recensement de 1936, la ville comptait 45 817 habitants, que la population de Kery (...)

11Malgré sa situation particulière– une ville détruite où la population revient lentement –, Lorient n’échappe donc pas à la croissance des besoins en matière d’éducation, dont les causes sont bien connues : baby-boom et augmentation de la durée de la scolarité sous le double effet de la loi14 et de la demande sociale. En 1950, Lorient compte 5 319 élèves dans les écoles publiques15. Le maire estime alors la population de la ville à 42 500 habitants16.

• 17 Délibération du conseil municipal, le 11 juin 1948. Les délibérations et comptes rendus des débats (...)
• 18 Pour ne donner qu’un exemple : les effectifs du collège technique passent de 448 élèves en 1952 à 6 (...)
• 19 Voir http://patrimoine.bzh/gertrude-diffusion/illustration/ivr5320215605001nuc/a14cb6a1-3313-483d-8 (...)
• 20 L’école primaire Bisson et le bureau de poste sont également inaugurés ce jour-là (AM Lorient, :3K3 (...)

12Pour l’enseignement secondaire, il est envisagé, dans un premier temps, en 1948, de construire une seule cité scolaire, regroupant le lycée, le collège de jeunes filles et le collège technique17. Mais quelques années plus tard, étant donné la dynamique des effectifs scolaires du secondaire et du technique18, sont symboliquement inaugurés, le 16 septembre 1954, les premiers bâtiments de la cité scolaire et le collège technique provisoire19, qui s’installe dans l’ancienne cité des œuvres sociales, en attendant la construction d’un établissement neuf, 850 m à l’ouest de Dupuy-de-Lôme20. C’est sur ce même site, enfin, que le conseil municipal décide, le 1^er octobre 1955, « de grouper les installations scolaires de l’enseignement technique » en y implantant le centre d’apprentissage féminin.

• 21 Les publications sont nombreuses à ce sujet, mais la plus synthétique et l’une des plus détaillées (...)
• 22 En savoir plus via http://patrimoine.bzh/gertrude-diffusion/illustration/ivr5320185606662x/c5405618 (...)
• 23 Elles furent remplacées par les immeubles construits par l’architecte Félix Le Saint (1913-1975), a (...)

14Sans détailler l’histoire des projets successifs du plan de reconstruction de Lorient21, il convient de préciser que l’architecte en chef a dû abandonner le rêve, un temps caressé, de détacher la ville de ses ports, de l’éloigner des activités économiques et des cibles stratégiques, de la reconstruire à l’ouest, sur le territoire de Larmor-Plage. Il a, en permanence, dû composer avec la demande insistante des propriétaires et de leurs associations de reconstruire les immeubles au même emplacement : un conservatisme en forme d’entrave au renouvellement. Le tracé des rues de l’intramuros est ainsi, à peu de choses près, celui d’avant la guerre. Il a, de même, été difficile de proposer d’autres formes urbaines que celle des îlots fermés. Tourry l’a cependant fait, dès que les circonstances le lui ont permis. Dans ce contexte, la possibilité d’urbaniser, à l’ouest du centre ancien, un vaste espace peu dense a-t-elle permis de mettre en œuvre un urbanisme bien plus moderne. Cet espace, c’est la « zone B22 » [fig. 2]. Son principe est adopté par le conseil municipal le 11 juin 1948. Elle a été conçue pour accueillir, sur le bassin à flot remblayé, huit barres d’immeubles23, les administrations publiques, le parc des sports et la cité scolaire. Elle joue donc un rôle important dans l’objectif de déplacer le centre de gravité de Lorient vers l’ouest. C’est la clef de voûte du projet urbain de Tourry qui, ailleurs, a tellement dû composer.

• 24 Voir dans le présent numéro BONNET Philippe, « Les équipements sportifs des lycées bretons (1850-19 (...)

15La cité scolaire est en outre un élément majeur, essentiel de la nouvelle composition de la ville. Tourry propose de la construire sur l’emplacement de l’ancien parc des sports, qui serait déplacé sur le plateau du Moustoir, légèrement plus au nord. Il fait œuvre, ce faisant, de composition urbaine en implantant, dans l’axe de l’ancien bassin à flot, une nouvelle place bordée symboliquement par les immeubles régaliens des administrations publiques – la mairie, les impôts – et en utilisant la topographie pour fermer cette perspective. Avec une composition toute classique, la modernité de l’urbanisme de la zone B est pourtant évidente, par son côté « jardin » – on parlerait aujourd’hui de « poumon vert » – par l’oubli total de la notion d’îlot, par la séparation nette des fonctions urbaines, qui va de pair avec leur articulation fine : le parc des sports est, par exemple, accessible à pied pour les lycéens24.

• 25 Voir http://patrimoine.bzh/gertrude-diffusion/illustration/ivr5320215605004nuca/28e47c03-994c-40b8- (...)

16La reconstruction a ainsi permis d’édifier Dupuy-de-Lôme sous la forme d’un lycée-campus, en plein centre-ville25. Pour implanter l’ensemble de l’enseignement technique, pour trouver les hectares disponibles d’un seul tenant, sans trop avoir à procéder à trop d’expropriations, il est cependant devenu nécessaire de s’en éloigner.

• 26 L’actuel pont d’Oradour-sur-Glane.

17L’autre choix fort réside dans l’accessibilité des ensembles scolaires du secondaire. En matière de circulation, la grande nouveauté de la reconstruction est la création d’un pont26 au-dessus des voies ferrées, 500 mètres à l’ouest du passage à niveau du cours de Chazelles qui constituait, avant-guerre, la seule voie d’accès au centre-ville. De ce nouvel ouvrage d’art partent deux boulevards. La cité scolaire est implantée au débouché de celui qui permet de pénétrer vers le centre-ville, l’actuel boulevard Emmanuel-Svob. Le collège national technique et le centre d’apprentissage féminin [fig. 3] sont disposés quant à eux de part et d’autre du second, l’actuel boulevard Léon-Blum qui relie Lanester et le nord de Lorient à Larmor-Plage et Ploemeur en desservant les quartiers ouest de la ville.

• 27 À titre d’exemple, l’abaissement de 3,5 m à 2,7 m de la hauteur des dortoirs suscite de longs débat (...)

20L’énergie déployée est à la hauteur des enjeux, c’est le projet même de zone B qui se joue là. Mais les enjeux spécifiques à l’enseignement secondaire sont également prégnants. Certains conseillers municipaux doutent de la capacité de la Ville et de l’État à financer un tel ensemble. Tourry doit encore argumenter : « Nous pouvons parfaitement discuter pendant 2, 3, 4 ans, de l’opportunité de la réalisation de ce projet ; mais il n’est pas dit que Lorient conservera cette place privilégiée. » La relation des débats au conseil municipal montre un aspect essentiel du rôle d’architecte en chef de la cité scolaire : à un moment où les normes se mettent lentement en place, où elles évoluent27, il rencontre les acteurs ministériels de l’Éducation nationale et des Sports, ceux du MRU, pour établir les plans et obtenir des garanties.

• 28 Soit un montant total de 16 744 248 F, valeur 1939 (compte rendu du CGBF du 16 décembre 1948).
• 29 Transfert effectué par délibération du conseil municipal, le 9 juillet 1955.
• 30 Le maire cite un article signé de cet inspecteur général, publié dans les Cahiers français d’inform (...)

21L’acquisition des terrains, les expropriations et les premiers bâtiments doivent être financés par les dommages de guerre du lycée, du collège de jeunes filles, de l’EPS féminine et des ateliers de l’EPS de garçons28. Il était prévu que la municipalité les transfère ensuite à l’État, amené à prendre le relais pour achever la construction du lycée29. Le 19 décembre 1949, le conseil municipal approuve la première tranche de travaux et le maire confirme avoir obtenu des garanties de l’inspecteur général de l’Instruction publique Pechard, dont il cite même une publication30. Il ajoute que dans cette dernière, « on voit des maquettes de cités scolaires en voie de réalisation, semblables, en moins bien, à celle prévue à Lorient, notamment le lycée de Marseille-Veyre et la cité scolaire de Toulouse-Bellevue ».

• 31 Par exemple, le 12 août 1952, le conseil municipal débat de l’abaissement de 75 cm des normes fixan (...)

22Par-delà la touche de chauvinisme, le propos situe bien les enjeux et le rôle de Georges Tourry au contact des administrations centrales. Il est en train d’élaborer, si ce n’est « le Prototype » des futurs lycées, un des premiers établissements industrialisés, dans un contexte où le besoin de limiter les coûts est impératif et où les normes fluctuent, avant d’être fixées, par ordonnance, en 195231.

• 32 Discours de Charles Brunold, directeur général de l’enseignement secondaire, lors du banquet inaugu (...)

24Il en remercie le maire, les architectes, les entrepreneurs, puis développe des arguments liés à la démographie scolaire : « L’Enseignement secondaire compte, en ce moment, 600 000 élèves. Il va en recevoir 30 000 de plus à la rentrée prochaine. Il en reçoit 30 000 tous les ans, mais en 1957, lorsque les enfants nés en 1946 auront 11 ans, il se développera encore plus vite32. » Il explique ensuite que les classes moyennes se sont jetées sur l’enseignement secondaire, mais n’évoque pas encore le report à 16 ans de la scolarité obligatoire.

• 33 Dès la fin des années 1950, le ministère recherchera des solutions pour y remédier, dont le concour (...)
• 34 On parlerait aujourd’hui d’opération « tiroir ».

25Décidée en 1948, la construction de la cité scolaire ne s’achève cependant qu’en 1967. Les causes de cette lenteur33 mériteraient d’être étudiées. Elle s’explique vraisemblablement par la somme des contraintes : longs processus d’élaboration du programme et des plans, recherche de terrains de compensation pour les propriétaires et l’Union coopérative lorientaise expropriés, besoins de financements, étude et réalisation des fondations spéciales sur pieux en béton de 10 à 15 m de hauteur, nécessité de bâtir au milieu des baraques en bois qui servent de dortoirs et de salles de cours [fig. 6], de reloger les élèves dans des bâtiments neufs avant de pouvoir démonter les baraques pour faire place aux constructions neuves34…

• 35 Voir http://patrimoine.bzh/gertrude-diffusion/illustration/ivr5320205600561nuca/133f5b5e-0d72-4df2- (...)

26Pendant ce temps, le collège technique s’installe, dès 1959, dans des bâtiments neufs du boulevard Léon-Blum. En 1960 et 1961, le centre d’apprentissage féminin ouvre son nouvel internat, puis son externat35, construits face au collège technique.

• 36 RESENDIZ-VAZQUEZ Aleyda, « L’Industrialisation du bâtiment. Le cas de la préfabrication dans la con (...)

27Les années 1951-1962 correspondent aux années de prototypage de l’industrialisation des constructions scolaires, au cours desquelles les architectes sont encore les auteurs des projets36. Dans ce contexte lorientais si spécifique, comment les architectes ont-ils alors manifesté la « bonne humeur » que leur prêtait Charles Brunold ? Quelle marque ont-ils imprimée aux lycées lorientais, comment les ont-ils organisés, construits, décorés ?

• 37 Arrêté ministériel du 7 février 1961 (AD Ille-et-Vilaine, 1343W60). Il s’agit bien ici de René Ouvr (...)

28Le 21 août 1948, le conseil municipal désigne Georges Tourry, déjà architecte en chef de la reconstruction, comme architecte chef de groupe pour la cité scolaire du second degré. Il fait partie du corps des architectes en chef des Bâtiments civils et Palais nationaux. Cette désignation convient donc au ministère de l’Éducation nationale. Albert Baudeau, René Grihangne et Henri Conan (1917-1983) lui sont associés comme architectes d’opération. René Ouvré (1918-2012) est à son tour désigné « comme architecte de la cité scolaire de Lorient à compter du 15.10.1959, en remplacement de M. Conan37. »

• 38 En savoir plus via http://patrimoine.bzh/gertrude-diffusion/illustration/ivr5320185606698nuc/024d76 (...)
• 39 Sa signature apparaît en effet, avec celle de Tourry, sur le devis descriptif ; et c’est lui qui ré (...)

29Tourry est également l’architecte en chef du collège national technique38, du centre d’apprentissage masculin annexé et du centre d’apprentissage féminin. Il y est secondé par Henri Conan comme architecte d’opération du premier, et René Ouvré pour le second39. Ouvré est aussi l’architecte du gymnase municipal construit dans l’enceinte du collège technique, et longtemps utilisé par les élèves des deux établissements.

• 40 René Ouvré, « Avant-projet. Chapelle du centre scolaire du 2^d degré », 19 novembre 1960 (AM Lorient (...)
• 41 LE COUÉDIC Daniel, « Lorient la syncrétique ».

30Parmi les nombreux architectes de la reconstruction de Lorient, Henri Conan et René Ouvré assument l’un et l’autre l’influence de Le Corbusier. L’immeuble sur pilotis, construit par le premier, face au pont d’Oradour-sur-Glane, est inspiré des cités radieuses. Les esquisses du second, pour la chapelle du lycée [fig. 7], sont une évocation directe de Notre-Dame-du-Haut40 à Ronchamp (Haute-Saône). Tourry, formé à Polytechnique et aux Beaux-Arts, élève de Gustave Umbdenstock (1866-1940), grand pourfendeur des théories de Le Corbusier, est cependant difficilement classable. Son sens de la composition classique ne l’empêche pas de défendre des points de vue modernes, comme nous l’avons évoqué en matière d’urbanisme. Son association avec des architectes plus jeunes et épris de modernisme fournit, avec les lycées, une illustration supplémentaire du « syncrétisme » lorientais41.

• 42 En hommage à la romancière morbihannaise, lauréate du prix Femina (1879-1964).

31Le programme de la cité scolaire Dupuy-de-Lôme a évolué dans le temps tout en restant dans la même épure. Il prévoyait, en 1948, 2 500 élèves, 1 500 garçons et 1 000 filles, pour les enseignements du second degré et technique. Dix ans plus tard, il s’agit d’accueillir 1 200 garçons et 1 200 filles pour le seul enseignement « général ». Le collège technique, devenu lycée Colbert, a accueilli jusqu’à 1 900 élèves, le centre d’apprentissage féminin, devenu lycée professionnel Marie-Le-Franc42, jusqu’à 850. Pour deux d’entre eux, ces lycées sont donc de gros établissements.

• 43 Comptes rendus du CGBF sur cet établissement (AN F/21/6622).
• 44 Sa forme lui avait valu d’être surnommé « la langouste ».
• 45 Cette hypothèse est retenue dans l’ouvrage collectif réalisé par l’Association des anciens du lycée (...)

33Le plan masse de Dupuy-de-Lôme s’est transformé au fil du temps. Celui qu’avait validé le conseil général des Bâtiments de France (CGBF)43, le 16 décembre 1948, était de facture classique, organisé de part et d’autre du bâtiment des services communs44 qui devait former axe de symétrie de l’ensemble et établir une séparation entre filles et garçons. Les trois bâtiments d’internat et les six externats construits avant 1958 respectent cet ordonnancement originel. Le classicisme de la composition initiale n’en était pas moins une réponse à un programme moderne, par la volonté de regrouper dans un seul campus, non seulement filles et garçons, mais aussi les enseignements classiques et modernes et techniques. La notion même de services communs et la volonté de créer des salles spécialisées utilisables par les unes et les autres ne marque-t-elle pas une avancée vers la mixité ? Lorsque le conseil général des Bâtiments de France valide la construction d’une nouvelle tranche de bâtiments, le 15 avril 1958, le plan masse a évolué [fig. 8] – déjà peut-être sous l’influence de René Ouvré45. Il s’agit en effet de construire, entre autres, un bâtiment scientifique commun aux garçons et aux filles, l’internat des filles, les services communs (cuisine, réfectoires, infirmerie) et deux gymnases : autant de bâtiments dont l’implantation rompt avec le principe de symétrie pour privilégier l’équilibre des masses.

• 46 C’est à peine moins le cas pour le centre d’apprentissage féminin, plus petit, où une même barre ac (...)
• 47 Voir http://patrimoine.bzh/gertrude-diffusion/illustration/ivr5320215605002a0/ecbf0369-c5e2-40a4-97 (...)

34Dans les trois établissements lorientais, les différentes fonctions qu’un lycée doit « urbaniser » sont nettement séparées : internat, externat, administration, restauration, sports sont implantés dans des bâtiments monofonctionnels46. Infirmeries et services de restauration sont cependant regroupés dans deux d’entre eux. Les logements du personnel sont tantôt des constructions autonomes, tantôt juxtaposés ou intégrés à d’autres bâtiments. Ainsi, les premiers logements de Dupuy-de-Lôme sont-ils accolés, dans un premier temps, à un externat, puis implantés sur les toits-terrasses du bâtiment scientifique et de l’internat des filles47. À Colbert, ils prolongent les internats ou sont placés sur le toit-terrasse de la restauration scolaire et de l’infirmerie. Notons que les fonctions, aujourd’hui centrales, de documentation et d’information, ne sont pas accueillies dans des bâtiments dédiés, avant 1974, pour le lycée Colbert (Félix Le Saint et Jacques Olivier, architectes) et 2004, pour le lycée Dupuy-de-Lôme (Pascal Debard et Serge Bertic, architectes).

• 48 Pour la longue barre du lycée Colbert : 150 m.
• 49 Internat des filles et bâtiment scientifique.

35À l’instar de nombreux chantiers de construction dans la ville, de logements notamment, l’industrialisation, les normes, les techniques, les matériaux contemporains apportent leur part de modernité dans le parti architectural. La structure poteaux, poutres, planchers des trois lycées est en béton armé. Le dessin des façades est cependant bien académique [fig. 9], juxtaposant jusqu’à 85 travées identiques de 1,75 m de largeur48. Il faut attendre les constructions des années 1960, à Dupuy-de-Lôme, pour voir apparaître des toits-terrasses, où les rangées de logements sont précédées d’un portique de béton peint en blanc, et des élévations asymétriques49. Les panneaux préfabriqués de parement des façades sont en gravier lavé et béton, à Dupuy-de-Lôme, en ciment recouvert de petits carreaux de grès rouge à Colbert, gris-bleu à Marie-Le-Franc.

• 50 Voir http://patrimoine.bzh/gertrude-diffusion/illustration/ivr5320195600446nuca/3ad76142-3d84-4ff9- (...)

36En termes de distribution des barres d’externat, on assiste au passage du couloir latéral, situé côté nord50, au couloir central, lors de la construction du centre d’apprentissage féminin et du bâtiment scientifique de Dupuy-de-Lôme. Ce principe de distribution existait déjà dans les premiers internats de ce dernier, les chambres étant exposées au sud et les blocs sanitaires au nord.

• 51 Lettre de Georges Tourry au maire, Louis Glotin, du 29 septembre 1959 (AM Lorient, 2 M 4).
• 52 Débats au conseil municipal, 25 janvier 1964.

38Le lycée Dupuy-de-Lôme est doté d’une chapelle. La chose n’est pas rare dans les anciens lycées qui se sont installés dans des bâtiments religieux ou qui ont été bâtis au xix^e siècle. Plus exceptionnelle est la réception, en 1967, plus de soixante ans après la loi de Séparation des Églises et de l’État, d’un édifice dédié au culte, construit sous maîtrise d’ouvrage publique. Le lycée détruit pendant la guerre datait du xix^e siècle. Sa chapelle avait été incluse dans le calcul des dommages de guerre. En 1959, l’évêché de Vannes était donc fondé à réclamer sa reconstruction. Saisi de la demande, Georges Tourry devait rappeler qu’il n’en avait jamais été question dans les programmes ni dans les avant-projets51. Il convenait cependant de la reconstruire et d’engager les travaux avant le 1^er juillet 1964, au risque d’être forclos52. C’est l’architecte René Ouvré qui fut chargé d’en dresser les plans. S’il caressa un temps l’espoir de construire un modèle réduit de Notre-Dame-du-Haut, il dut réévaluer le projet [fig. 11] afin de dépenser, certes, la totalité des dommages de guerre estimés, réévalués, mais pas un centime de plus.

• 53 Débats au conseil municipal, 25 janvier 1964.
• 54 Lors du mandat de 1959 à 1965 la majorité municipale est de droite.

39Son projet suscita l’ire de certains conseillers municipaux. L’un d’eux jugea même son architecture « affreuse », et la qualifia en ces termes : « Il s’agit d’un édifice honteux qui ne dit pas son nom, et qui pourrait, aussi bien convenir à un four crématoire » ; un deuxième renchérit : « Elle ressemble plutôt à l’abattoir » ; un troisième ajouta : « En ce qui concerne la décoration intérieure, je crains que nous voyions aussi de ces fresques baroques qui représentent tout ce que l’on veut53. » La modernité passe mal chez les conservateurs54, même dans une ville où Jean-Baptiste Hourlier avait construit, quelques années plus tôt, une église aux formes et matériaux audacieux, Notre-Dame-de-Victoire.

• 55 Les arrêtés sont datés du 3 août 1957 pour le lycée Colbert ; le dernier avis de la commission arti (...)
• 56 Voir http://patrimoine.bzh/gertrude-diffusion/illustration/ivr5320205600531nuca/fb929959-51d4-41b6- (...)

41Les lycées Colbert et Marie-Le-Franc sont les premiers concernés55, tant a duré la construction complète de Dupuy-de-Lôme. Ils sont tous deux dotés de sculptures, visibles à l’origine depuis la rue, de Guy-Charles Revol (1912-1991). Ces œuvres s’intitulent respectivement Les Jeux, les Sports, la Poésie de l’Océan et Hymne à la jeunesse56 [fig. 12]. Ces lycées ont en commun, également, des décors muraux, aujourd’hui disparus, dus les uns à Louis-André Berthommé-Saint-André (1905-1977), les autres à René Maurès. Pour les deux établissements, Tourry avait proposé le même sculpteur, le même peintre, des artistes parisiens.

• 57 Débats au conseil municipal, 2 mars 1961

42Certains conseillers municipaux peuvent à l’occasion s’en émouvoir et remettre en cause le processus. Parmi eux, Polig Monjarret (1920-2003), emblématique défenseur de la culture bretonne, n’avait pas été en reste lors d’un débat, en 1961 : « Qu’on consulte au moins les artistes régionaux ! Pourquoi leur attribuer des Prix de Rome si on ne les consulte jamais ? Qu’on leur permette au moins de se mesurer aux Prix de Rome de France57. »

• 58 Conseil municipal du 11 septembre 1974.
• 59 Arrêté préfectoral du 7 juin 1974 (AM Lorient, 1NC1325).
• 60 Voir aussi http://patrimoine.bzh/gertrude-diffusion/illustration/ivr5320205600477nuca/381d0571-e3ea (...)

43Treize années plus tard, aux yeux de deux conseillers municipaux, il ne suffit plus d’être breton. Il vaudrait mieux choisir des professeurs de l’école des Beaux-Arts de Lorient58. Le choix de Roger Joncourt (1932-) pour décorer l’entrée du gymnase du lycée Colbert d’une sculpture qui représente les cinq anneaux olympiques « dans un mouvement dynamique » est néanmoins approuvé59 [fig. 1360].

• 61 En savoir plus via http://patrimoine.bzh/gertrude-diffusion/illustration/ivr5320205600478nuca/0e873 (...)

44En 1977, l’entrée du CDI est ornée d’une mosaïque de Fañch Michelet-Nicolas, évocatrice de l’éveil à la connaissance dans la symbolique celtique61 [fig. 14].

• 62 CA du 9 mai 1970 (archives du lycée).
• 63 AN 19880466/104
• 64 Enquête orale réalisée auprès d’Annie et Jean-Paul Jappé, en mars 2020.

45Le lycée Dupuy-de-Lôme est achevé depuis plusieurs années, lorsqu’en 1970, son conseil d’administration s’interroge sur l’absence de décoration62. Une enseignante suggère alors de demander un projet au sculpteur Roger Joncourt, ami de longue date de son mari, le peintre Jean-Paul Jappé (1936-). Ce dernier a travaillé dix ans chez l’architecte Henri Conan, il connaît les procédures. Il se rapproche de René Ouvré qui accepte de proposer à la commission les noms du sculpteur et du peintre, ainsi que celui de Joël Moulin, Grand Prix de Rome. Vu le budget disponible – 90 000 francs environ – ils ont pensé faciliter ainsi l’agrément d’une commission toute « parisienne » qui avalise le projet, en septembre 197563. Les trois artistes créent une œuvre réellement collective, comprenant quinze éléments en béton brut, une composition au sol de galets de couleur blanche et de dalles d’ardoise de Sizun, d’une surface de 150 m², et de plusieurs dizaines d’arbres et arbustes. Roger Joncourt en a conçu les volumes, Joël Moulin a dessiné les sols, Jean-Paul Jappé a coordonné la réalisation ainsi que l’installation et imaginé les plantations [fig. 15]. Dans un campus éclaté, l’œuvre est pensée comme un point de rencontre. Cette histoire serait presque un conte si l’architecte n’avait pas imposé le thème des cromlechs et des menhirs, évocateurs d’un certain imaginaire breton, écartant l’idée initiale des artistes : de grandes voiles en acier Corten, rappelant celles des premiers cuirassiers, en hommage à Dupuy de Lôme64. Et si les plantations n’avaient pas aujourd’hui en partie disparu, témoignage d’une certaine négligence.

• 65 Il est généralement admis que la reconstruction de Lorient s’est achevée en 1962, mais ce n’est qu’ (...)

46De leur conception à leur décoration, les lycées de la Reconstruction de Lorient sont à la fois très lorientais et très français. Ils illustrent aussi bien les enjeux de développement de l’enseignement secondaire et technique en France que les besoins d’équipement d’une ville dont le relèvement fut un lent accouchement65. Ils participent pleinement aux nouvelles formes que les architectes et urbanistes ont voulu donner à Lorient, en termes d’urbanisme et d’architecture. Ils furent construits alors que s’élaboraient des modes de construction et des normes fondateurs de l’urbanisme et de l’architecture scolaire, qui se sont généralisés des années 1950 au milieu des années 1970.

• 66 Et provisoirement à un parking, bien loin de l’esprit de densification évoqué…

48La conception des trois établissements, pourtant si standardisée, leur a toutefois permis de s’adapter. Depuis les lois de décentralisation, la région Bretagne a en effet entrepris d’importantes restructurations de ces établissements. Ces réhabilitations sont en phase avec les préoccupations pédagogiques, énergétiques, environnementales les plus contemporaines mais encore avec les nouvelles injonctions de densifier la ville, de la reconstruire sur elle-même. Les réhabilitations, dans les lycées Colbert et Marie-Le-Franc, ont permis d’allier, avec bonheur, exigences thermiques et création architecturale [fig. 16]. Une partie des externats de Dupuy-de-Lôme ont quant à eux été détruits pour faire place, à terme, à une nouvelle rue66. Ainsi ces lycées participent-ils, dans la durée, de l’évolution de la ville.