2Prenons quelques exemples. Première idée reçue : « On ne sait pas quels seront les métiers porteurs dans dix ans » ? C’est inexact. Dans l’ensemble, les métiers de demain seront les mêmes qu’aujourd’hui (cuisiniers, chauffeurs, vendeurs, enseignants, etc.), la structure de l’emploi ne se transformant que sur la longue durée (décroissance de l’emploi agricole et industriel ; croissance des services, développement des emplois de cadres et d’employés). Neuvième idée reçue : « Les services à la personne ne requièrent pas de qualification » ? C’est faux si l’on considère qu’ils impliquent de réelles compétences malheureusement pas reconnues à leur juste valeur. En effet, une partie de ces emplois sont des « petits boulots » à temps partiel alors qu’ils sont proches des métiers médico-sociaux aux statuts mieux établis. Onzième idée reçue : « Les Français ne sont pas des entrepreneurs » ? Certes la part des salariés dans la population active n’a jamais été aussi élevée qu’aujourd’hui (92 %) mais beaucoup de personnes créent leur entreprise, c’est-à-dire se mettent à leur compte, à défaut de trouver un emploi. Ainsi, 550 000 entreprises ont été créées en 2011, un chiffre qui s’explique en grande partie par l’invention du statut d’auto-entrepreneur en 2009. Dix-septième idée reçue : « Le chômage, c’est la faute à la mondialisation » ? La concurrence des pays à bas salaires (dont la Chine) n’explique pas tout car le chômage résulte d’un « cocktail de multiples causes ». Une meilleure coordination des politiques économiques, en particulier à l’échelle européenne, est souhaitable et devrait notamment permettre un « reclassement de qualité aux personnes dont les emplois disparaissent. » (p. 131)

3Ce très bon travail de rupture avec la « sociologie spontanée » de l’économie peut bien sûr susciter des commentaires. En multipliant les entrées, le livre prend le risque de la redondance, de la simplification et de la dispersion. Redondance par exemple de l’idée d’une certaine permanence des métiers, du rôle positif de l’éducation et de la formation ou bien encore des difficultés auxquelles sont confrontés les jeunes. Nécessaire simplification, par exemple lorsque l’auteur, réfutant l’idée reçue selon laquelle « les diplômes ne valent plus rien », rappelle à juste titre qu’ils apportent une bonne garantie contre le chômage et ont des effets très importants en matière d’insertion professionnelle, même si certains jeunes en début de carrière peuvent avoir le sentiment d’être surqualifiés par rapport au poste occupé (quatrième idée reçue). Mais on pourrait encore apporter des nuances tant les relations formation-emploi ne sont pas toujours logiques et nécessaires. Les jeunes diplômés de certaines formations technologiques s’insèrent mieux que d’autres dotés de formations générales plus longues. De même, « l’échec scolaire » n’est que la face négative des effets positifs de l’éducation car les familles luttent avec des atouts inégaux pour s’assurer de la réussite scolaire de leurs enfants… Dispersion enfin puisque les nombreux thèmes abordés (les logiques de carrière, la précarité et le chômage de masse, la division sexuelle du travail, la place des emplois industriels et de « l’économie verte », la pénibilité du travail, etc.) tournent autour des métiers, de l’éducation, de l’emploi et du travail.