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Le CAP : regards croisés sur un diplôme centenaire

Le CAP : regards croisés sur un diplôme centenaire

Guy Brucy, Fabienne Maillard, Gilles Moreau (dir.), « Le CAP : regards croisés sur un diplôme centenaire », Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, n° 180, juillet-août 2012, 164 p., ENS Éditions, ISBN : 978-2-84788-388-6.
Notice publiée le 19 février 2013

Présentation de l'éditeur

Ce dossier est consacré au Certificat d'aptitude professionnelle (CAP), qui a eu cent ans en 2011. Emblématique de la qualification ouvrière et employée, ce diplôme a connu une histoire mouvementée, marquée par les ambivalences des organisations patronales à son égard mais aussi par celles des politiques éducatives, jusqu’à aujourd’hui. Redéfini au début des années 2000, le CAP fait depuis lors l’objet d’une relance active, en pleine politique de hausse du niveau d’éducation. Tour à tour valorisé, discrédité, menacé, il est redevenu un diplôme d’avenir malgré l’objectif de la France de conduire 50 % d’une classe d’âge à la licence. C’est cette histoire révélatrice des luttes et des conflits qui s’organisent autour des questions de formation et de certification que présente ce dossier.

À partir de points de vue nationaux et sectoriels, cinq articles rappellent ainsi le rôle majeur joué par le CAP tout au long du XXe siècle. Ouvrant le regard sur l’Europe, la dernière contribution donne la parole à des chercheurs de différents pays pour évoquer le rôle désormais attribué aux diplômes professionnels « de base » tels que le CAP. À l’heure de « l’économie de la connaissance », quelle est et pourra être leur place dans les systèmes d’éducation et de formation comme sur les marchés du travail ?

SOMMAIRE

DOSSIER – Le CAP : regards croisés sur un diplôme centenaire
coordonné par Guy Brucy, Fabienne Maillard et Gilles Moreau

- Guy Brucy, Fabienne Maillard & Gilles Moreau – Le CAP : regards croisés sur un diplôme centenaire
- Guy Brucy – La légitimité du CAP : une conquête de haute lutte
- Fabienne Maillard – Ambitions et limites de la « refondation » du CAP (1998-2010)
- Gilles Moreau – CAP in situ et CAP scolastique
- Marc Suteau – Les artisans et le CAP : une conversion tardive (1920-2000)
- Nicolas Divert – De la promotion à la relégation. Le déclin des CAP de couture
- Table ronde : les diplômes professionnels « de base » en Europe

VARIA

- Sophie Morlaix et Bruno Suchaut – Les déterminants sociaux, scolaires et cognitifs de la réussite en première année universitaire
- Patrice Venturini et Andrée Tiberghien – La démarche d'investigation dans le cadre des nouveaux programmes de sciences physiques et chimiques : étude de cas au collège

POSITIONS, DÉBATS ET CONTROVERSES

- Philippe Masson – Penser autrement les carrières scolaires

NOTES CRITIQUES

- Clot Yves – Vygotski maintenant (Élisabeth Nonnon)
- Cosnefroy Laurent – L’apprentissage autorégulé : entre cognition et motivation (Bernadette Noël)
- d’Enfert Renaud & Kahn Pierre – Le temps des réformes : disciplines scolaires et politiques éducatives sous la Ve République (Patricia Legris)
- Glasman Dominique – L’internat scolaire. Travail, cadre, construction de soi (Séverine Kakpo)
- Lawn Martin et Grek Sotiria – Europeanizing education: governing a new policy space (Roser Cussó)
- Palheta Ugo – La domination scolaire. Sociologie de l’enseignement professionnel et de son public (Séverine Depoilly)
- Tenret Élise – L’école et la méritocratie (Vincent Dupriez)

La revue a reçu

Abstracts (traduction de Thierry Bessy)
Resúmenes (traduction de Catherine Etchezarreta)
Zusammenfassungen (traduction de Roland Boichon)

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