Navigation – Plan du site
« Apprendre… oui mais comment ? »

« Apprendre… oui mais comment ? »

Des laboratoires aux salles de classe
Édouard Gentaz (dir.), « « Apprendre… oui mais comment ? ». Des laboratoires aux salles de classe », A.N.A.E, n° 123, septembre 2013, Pléiomédia, ISBN : 0999-792X.
Notice publiée le 07 janvier 2014

Présentation de l'éditeur

SOMMAIRE

Éditorial - Le sujet apprenant en contexte
J. GRÉGOIRE

Le dossier
Introduction
E. GENTAZ

- L’entraînement de la mémoire de travail et les apprentissages scolaires
Working memory training and scholastic learning
L. CORBIN & V. CAMOS

- Évaluation des effets d’un programme « Atelier cognitif (AC) : comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux apprendre » sur les performances d’élèves de seconde générale  
Evaluation of the impact of a “Cognitive workshop (CW) program: Understanding how brain works to better learn” on the performance of pupils from 10th grade (general education)
J. MALSERT, A. THEUREL, E.GENTAZ

- Quelles sont les méthodes les plus efficaces pour apprendre à lire ? Études avec des enfants ayant appris à lire en langue maternelle ou seconde
What are the most effective methods of learning how to read? Studies with children who have learned to read in their mother tongue or second language
L. SPRENGER-CHAROLLES & P. COLÉ

- Utiliser son corps pour apprendre à reconnaître et à tracer les lettres en grande section de maternelle (article expérimental)
About  involving the body to learn how to recognize and draw the letters
in the last year of kindergarden

F. BARA, C. LANNUZEL, C. PRONOT & D. CALVARIN

- Quand les psychologues rencontrent les pédagogues qui rencontrent les enseignants : l’exemple de Scriptum, un outil pour enseigner les stratégies pour mieux copier et orthographier
When the psychologists meet pedagogues who meet teachers: the example of Scriptum,
a tool to teach the strategies for better copying and spelling.

C. MARTINET  

- Peut-on évaluer automatiquement les auto-explications lors de la lecture d'élèves de Cycle 3
Can self-explaining be automatically assessed from the reading of cycle 3 pupils?
M. BIANCO, P. DESSUS, A. NARDY, M. RÉMOND, L. LIMA, M. DASCALU, B. OPRESCU & S. TRAUSAN-MATU

- Une expérience d’enseignement explicite de l’orthographe lexicale
About an experience of explicit teaching
M. FAYOL, F. GRIMAUD & M. JACQUIER  

- L’orthographe grammaticale au collège : une approche sociodifférenciée
Grammatical spelling in secondary school : a socio-differentiated approach
C. TOTEREAU, C. BRISSAUD, C. REILHAC & M.-L. BOSSE 

- Évaluation quantitative d’un entraînement à la lecture à grande échelle pour des enfants de CP scolarisés en réseaux d’éducation prioritaire : apports et limites
Quantitative assessment of large-scale reading practice for pupils who start Grade 1
in educational priority networks : advantages and limitations

E. GENTAZ, S. SPRENGER-CHAROLLES, P. COLÉ, A. THEUREL, M. GURGANT, C. HURON, T. ROCHER & M. LE CAM

- Améliorer les compétences numériques
How to improve digital skills
C. THEVENOT, S. MASSON 

- Évaluation d'entraînements multisensoriels de préparation aux apprentissages numériques chez les enfants scolarisés en grande section de maternelle  
Evaluation of multisensory training preparing the numerical learning in kindergarten
F. GIMBERT, É. GENTAZ, K. MAZENS  

- Aider l'enfant dyspraxique à l'école
Helping children with dyspraxia at school
C. HURON

Varia

- Améliorer la compréhension de textes descriptifs chez des élèves porteurs de TED
This study tests the effect of help on comprehension for students with PDD
F. CANET, A. TRICOT & TH. MAFFRE  

- Etude de l'effet d'une exploration auditive et haptique et des capacités de transfert intermodal sur l'apprentissage des lettres auprès d'un enfant porteur de trisomie 21
Approche comparative avec un groupe d'enfants tout-venant

Study of the effect of auditory and haptic exploration and between-modes transfer on letter learning with Down syndrome child: comparative approach with a typical group of children
H. LABAT, J. ECALLE & A. MAGNAN 

Le Cahier pratique d’ANAE

« Testons les tests ». Le WISC-IV
L. VANNETZEL

Livres

Agenda

Haut de page

Auteur

Édouard Gentaz (dir.)

Professeur à l’Université de Genève et Directeur de Recherche au CNRS

Haut de page