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Jean-Pierre Astolfi : échos dans les recherches d'aujourd'hui

Jean-Pierre Astolfi : échos dans les recherches d'aujourd'hui

Brigitte Peterfalvi, Patricia Schneeberger (dir.), « Jean-Pierre Astolfi : échos dans les recherches d'aujourd'hui », RDST, n° 9, 2014, 216 p., Lyon, ENS Éditions, ISBN : 978-2-84788-506-4.
Notice publiée le 18 septembre 2014

Présentation de l'éditeur

La didactique des sciences et technologies doit beaucoup aux travaux de Jean-Pierre Astolfi. Entre les années 1980 et 2000, à la suite de Victor Host, J.-P. Astolfi a impulsé les travaux de l'équipe de recherche en didactique des sciences de l'INRP. Il a ainsi initié un important courant de recherches, caractérisé à la fois par son exigence épistémologique et son insertion dans la réalité de l’enseignement. Ces travaux ont certainement fait figure de modèle pour un type de recherches à la fois cliniques, interprétatives et participatives, avec des enseignants associés à toutes les étapes du travail, y compris pour l’élaboration théorique.
Dans le cadre général de l’élaboration d’un « modèle didactique » d’enseignement-apprentissage en sciences qualifié souvent de « constructiviste », un important corps conceptuel a ainsi émergé, a été repris et affiné au cours des recherches successives. Les thématiques de recherche développées en portent la marque, notamment :
- Les obstacles aux apprentissages et leur prise en compte ;
- Les apprentissages méthodologiques en sciences ;
- Les relations entre langage et apprentissage ;
- Les compétences professionnelles des enseignants.
Notre propos dans ce numéro est d’essayer de cerner la place que ce courant tient aujourd’hui encore dans les recherches en didactique. Les articles proposés reprennent différents aspects des travaux de J.-P. Astolfi, discutent de leur importance et de leur impact ou en proposent des prolongements dans les recherches actuelles de didactique des sciences et des technologies. Ce dossier rassemble aussi des travaux actuels qui portent un regard distancié sur la place de ce courant et tentent de le situer par rapport à d’autres.

 

Dossier

- Brigitte Peterfalvi et Patricia Schneeberger, Recherches actuelles en didactique des sciences et des technologies : quels échos des travaux de Jean-Pierre Astolfi ?
- Patricia Crépin-Obert, L'analogie, obstacle épistémologique ou raison scientifique pour enseigner la parenté et la filiation entre êtres vivants
- Éric Triquet, Catherine Bruguière, Album de fiction, obstacles sur la métamorphose et propositions didactiques
- Catherine Simard, Léon Harvey, Ghislain Samson, Regard multidimensionnel des conceptions du vivant : situation en contexte québécois
- Bernard Calmettes, Jean-Marie Boilevin, Le modèle « investigation-structuration » et l'actualité des tensions autour des constructivismes
- Pierre Clément, Recherches en didactique de la biologie sur les conceptions et obstacles. Dialogue avec Jean-Pierre Astolfi

Varia
- Taghrid Diab, Carla Khater, Ahmad Hawi, Arnaud Martin, Fadi El Hage, L'éducation à l’environnement dans les écoles libanaises : vers un développement de l’écocitoyenneté ?
- Mohamed Soudani, Olfa Soudani, Ezio Roletto, Alberto Regis, Fonctionnement sémiotique et construction des modèles en chimie. Un cadre d’analyse peircien

Note de lecture et avis de parution

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