
Les pratiques artistiques dans l'apprentissage des langues
Présentation de l'éditeur
Ce numéro thématique se donne à la fois comme objectif de recueillir des contributions faisant état de recherches portant sur les « apprentissages artistiques », en France et à l’étranger, et de nourrir la réflexion didactique dans ce domaine. De manière plus spécifique, ce dossier souhaite également faire connaitre des travaux portant sur les perspectives d’institutionnalisation des pratiques théâtrales dans les formations en langues dans l’enseignement secondaire et supérieur, en France et ailleurs, sur la base notamment des résultats fort encourageants issus des recherches en éducation. La première section de ce dossier regroupe ainsi trois contributions traitant d’aspects théoriques fondamentaux autour de l’apprentissage artistique en langues : l’articulation avec la didactique de la littérature, les contraintes et les écueils liés à l’évaluation des pratiques théâtrales en langues, l’analyse du répertoire joué par le théâtre pédagogique en FLE. La deuxième section comporte quatre études de terrain qui visent à explorer des questions plutôt liées à la pratique de classe — sans pour autant se priver de réflexion à caractère théorique. Outre un intérêt commun sur les spécificités, les tentatives d’institutionnalisation et les dispositifs d’évaluation des pratiques artistiques dans l’apprentissage des langues, ce dossier de Lidil se caractérise par un soubassement théorique grandement partagé qui renforce sa cohérence et son unité.
SOMMAIRE
Introduction
Filippo Fonio et Monica Masperi
Vers une articulation entre didactique de la littérature, pratique théâtrale et approche interactionnelle
Christian Ollivier
Évaluer la pratique théâtrale en FLE avec le CECRL : questions sur les niveaux et l'activité langagière de médiation
Fabienne Dumontet
Les répertoires de théâtre dans l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère
Ève-Marie Rollinat-Levasseur
Using Drama Activities in an Oral Expression Class for Trainee English Language Teachers in a French University Setting (MEEF 1)
Mark Gray
Impliquer les apprenants de FLE dans l'évaluation et l'auto- évaluation en cours d'expression théâtrale
Marie-Noëlle Cocton
L’enseignement par le théâtre en classe de français au Québec : état des lieux et pistes didactiques
Joannie Dubois et Ophélie Tremblay
Comment évaluer l’impact des pratiques théâtrales sur les progrès en langue cible ? Vers un nouveau dispositif d’évaluation de l’oral en FLE
Françoise Berdal-Masuy et Christine Renard
Varia
Exercice d’écriture sous contrainte et engagement du lecteur- scripteur de FLE
Christèle Maizonniaux
Notes de lecture
Pascale Trévisiol-Okamura et Malika Kaheraoui (dir.),
Les subordonnées : corpus, acquisition et didactique, Rivages linguistiques, Presses universitaires de Rennes, 2015, 194 p.
par Tatiana Aleksandrova
Anne Godard (dir.), La littérature dans l’enseignement du FLE,
Paris, Didier, coll. « Langue et didactique », 2015 par Camille Vorger
Steven McCafferty et Gale Stam (eds), Gesture. Second Language Acquisition and Classroom Research, Londres, Routledge, 2008, 327 p.
par Federica Tummillo
Marion Tellier et Lucile Cadet (dir.), Le corps et la voix de l’enseignant : théorie et pratique, Éditions Maison des Langues, 2014, 310 p.
par Federica Tummillo
Études romanes de Brno, volume 1 (n° 35.1) : Sens multiple(s) et polysémie, regards d’Occident (dossier thématique coordonné par Julie Sorba et Christophe Cusimano) ; volume 2 (n° 35.2) : Sens multiple(s) et polysémie, regards d’Orient (dossier thématique coordonné par Julie Sorba et Sylvain Brocquet), 2014.
par Carole Calistri