Navigation – Plan du site
Les pratiques artistiques dans l'apprentissage des langues

Les pratiques artistiques dans l'apprentissage des langues

Témoignages, enjeux, perspectives
Filippo Fonio, Monica Masperi, « Les pratiques artistiques dans l'apprentissage des langues. Témoignages, enjeux, perspectives », LIDIL, n° 52, 2015, Grenoble, ELLUG, ISBN : 9782843103124.
Notice publiée le 14 janvier 2016

Présentation de l'éditeur

Ce numéro thématique se donne à la fois comme objectif de recueillir des contributions faisant état de recherches portant sur les « apprentissages artistiques », en France et à l’étranger, et de nourrir la réflexion didactique dans ce domaine. De manière plus spécifique, ce dossier souhaite également faire connaitre des travaux portant sur les perspectives d’institutionnalisation des pratiques théâtrales dans les formations en langues dans l’enseignement secondaire et supérieur, en France et ailleurs, sur la base notamment des résultats fort encourageants issus des recherches en éducation. La première section de ce dossier regroupe ainsi trois contributions traitant d’aspects théoriques fondamentaux autour de l’apprentissage artistique en langues : l’articulation avec la didactique de la littérature, les contraintes et les écueils liés à l’évaluation des pratiques théâtrales en langues, l’analyse du répertoire joué par le théâtre pédagogique en FLE. La deuxième section comporte quatre études de terrain qui visent à explorer des questions plutôt liées à la pratique de classe — sans pour autant se priver de réflexion à caractère théorique. Outre un intérêt commun sur les spécificités, les tentatives d’institutionnalisation et les dispositifs d’évaluation des pratiques artistiques dans l’apprentissage des langues, ce dossier de Lidil se caractérise par un soubassement théorique grandement partagé qui renforce sa cohérence et son unité.

SOMMAIRE

Introduction
Filippo Fonio et Monica Masperi

Vers une articulation entre didactique de la littérature, pratique théâtrale et approche interactionnelle
Christian Ollivier

Évaluer la pratique théâtrale en FLE avec le CECRL : questions sur les niveaux et l'activité langagière de médiation
Fabienne Dumontet

Les répertoires de théâtre dans l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère
Ève-Marie Rollinat-Levasseur

Using Drama Activities in an Oral Expression Class for Trainee English Language Teachers in a French University Setting (MEEF 1)
Mark Gray

Impliquer les apprenants de FLE dans l'évaluation et l'auto- évaluation en cours d'expression théâtrale
Marie-Noëlle Cocton

L’enseignement par le théâtre en classe de français au Québec : état des lieux et pistes didactiques
Joannie Dubois et Ophélie Tremblay

Comment évaluer l’impact des pratiques théâtrales sur les progrès en langue cible ? Vers un nouveau dispositif d’évaluation de l’oral en FLE
Françoise Berdal-Masuy et Christine Renard

Varia

Exercice d’écriture sous contrainte et engagement du lecteur- scripteur de FLE
Christèle Maizonniaux

Notes de lecture

Pascale Trévisiol-Okamura et Malika Kaheraoui (dir.),
Les subordonnées : corpus, acquisition et didactique, Rivages linguistiques, Presses universitaires de Rennes, 2015, 194 p.
par Tatiana Aleksandrova

Anne Godard (dir.), La littérature dans l’enseignement du FLE,
Paris, Didier, coll. « Langue et didactique », 2015 par Camille Vorger

Steven McCafferty et Gale Stam (eds), Gesture. Second Language Acquisition and Classroom Research, Londres, Routledge, 2008, 327 p.
par Federica Tummillo

Marion Tellier et Lucile Cadet (dir.), Le corps et la voix de l’enseignant : théorie et pratique, Éditions Maison des Langues, 2014, 310 p.
par Federica Tummillo

Études romanes de Brno, volume 1 (n° 35.1) : Sens multiple(s) et polysémie, regards d’Occident (dossier thématique coordonné par Julie Sorba et Christophe Cusimano) ; volume 2 (n° 35.2) : Sens multiple(s) et polysémie, regards d’Orient (dossier thématique coordonné par Julie Sorba et Sylvain Brocquet), 2014.
par Carole Calistri

Haut de page