Navigation – Plan du site
L'expérimental en sciences, réel ou virtuel ?

L'expérimental en sciences, réel ou virtuel ?

Patricia Marzin-Janvier, Isabelle Kermen (dir.), « L'expérimental en sciences, réel ou virtuel ? », RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies, n° 12 (2015), 2016, 268 p., Lyon, ISBN : 9782847886474.
Notice publiée le 08 mars 2016

Présentation de l'éditeur

Le rôle des activités pratiques dans l'apprentissage des sciences a été largement étudié durant ces dernières décennies dans de nombreux pays. Récemment, le contexte institutionnel a évolué. En effet, dans l'enseignement primaire et secondaire en Europe, la démarche d’investigation (DI) est généralisée dans les instructions officielles. Les recherches menées à l'échelle internationale, font ressortir des questions spécifiques, portant par exemple sur l’articulation entre DI et démarche expérimentale. Dans le même temps, les évolutions technologiques modifient les pratiques expérimentales des scientifiques, les expérimentations peuvent être virtuelles, les manipulations peuvent être assistées par le numérique. À la suite de ces évolutions récentes il parait pertinent de s’interroger sur les problématiques actuelles de recherche en didactique des sciences liées à l’expérimental. Les contributions qui composent ce dossier thématique traitent des nouvelles formes que peut prendre le référent empirique et du rôle qu’il peut tenir dans l’apprentissage des sciences. Certaines étudient l’appropriation de la démarche expérimentale par les élèves dans l’enseignement primaire et secondaire. Le statut épistémologique de l’expérience dans l’enseignement des sciences et son influence sur l’action des enseignants constituent également un aspect important de ce numéro.

 

Sommaire

Dossier

Patricia Marzin-Janvier, Isabelle Kermen
L'expérimental réel ou virtuel en classe de sciences

Géraldine Boivin-Delpieu, Karine Bécu-Robinault
Influence des postures épistémologiques sur l'action professorale : les phases de la Lune au cycle 3

Jean-Yves Cariou
Le statut épistémologique de l'expérience dans les nouvelles approches préconisées pour l’enseignement des sciences

Patricia Marzin-Janvier,
Étayer la conception expérimentale par des environnements informatiques : études en génétique

Réjane Monod-Ansaldi, Michèle Prieur, Isabelle Arbez, Agnès Golay,
Étayer la conception de protocoles expérimentaux par des élèves de CM2 pour évaluer l’entrée de l’eau dans la plante

Clément Maisch, Isabelle Kermen, Cécile de Hosson, Étienne Parizot,
Utiliser une simulation vidéo 3D pour approcher les concepts de la cinématique relativiste : étude de cas

Varia

Pascale Cappiello, Patrice Venturini
Rapports aux savoirs des sciences de la vie et de la Terre d’élèves de seconde générale

Jérémy Dehon, Philippe Snauwaert,
L’équation de réaction : une équation à plusieurs inconnues. Étude de productions d’élèves de 16-17 ans (grade 11) en Belgique francophone

Abdelkarim Zaid, Joël Lebeaume,
Une histoire de l’agrégation de mécanique : constitution et évolutions de la mécanique en tant qu’enseignement technologique (1968-2012)

Haut de page