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Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités

Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités

Georges Felouzis, Barbara Fouquet-Chauprade (dir.), « Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités », Revue française de pédagogie, n° 191, avril-juin 2015, 156 p., Lyon, ENS Éditions, ISBN : 978-2-84788-772-3.
Notice publiée le 07 avril 2016

Présentation de l'éditeur

Les débats sur les origines des inégalités scolaires entre les élèves descendants d'immigrés et les « natifs » restent vifs. Pour certains, les politiques de démocratisation de l'enseignement secondaire, telles qu'elles se sont développées dans les pays européens dès le milieu du XXe siècle, ont suffi à éliminer la spécificité des destins scolaires des descendants d'immigrés. Dans cette perspective, les inégalités résiduelles ne seraient que la résultante des conditions sociales d'existence de ces élèves, souvent plus défavorisés au plan économique et culturel. Pour d’autres, ces interprétations en termes de discontinuité culturelle ne suffisent plus à rendre compte de la réalité dès lors que, selon les indicateurs choisis et les données mobilisées, le handicap des descendants d’immigrés persiste à milieu social égal. L’origine des inégalités serait alors à rechercher du côté du système éducatif lui-même, de la nature de l’offre de formation adressée aux différents types d’élèves, de la ségrégation entre établissements scolaires. Ces discriminations systémiques relèveraient alors plus des politiques scolaires elles-mêmes que de la distance culturelle et sociale entre familles et école. Ce dossier est une mise en perspective de ce débat au travers de quatre contributions basées sur des données comparatives nationales et internationales. Elles proposent des analyses originales des destins scolaires des élèves issus de l’immigration pour identifier les origines sociales et scolaires des inégalités de réussite.

Sommaire

DOSSIER – Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités

Georges Felouzis & Barbara Fouquet-Chauprade – Les descendants d'immigrés à l'école : débats, questions et perspectives

Georges Felouzis, Barbara Fouquet-Chauprade & Samuel Charmillot – Les descendants d'immigrés à l'école en France : entre discontinuité culturelle et discrimination systémique

Mathieu Ichou – Origine migratoire et inégalités scolaires : étude longitudinale des résultats scolaires des descendants d’immigrés en France et en Angleterre

Ingrid Tucci – Analyse comparée des parcours scolaires de descendants d’immigrés en France et en Allemagne

Marion Dutrévis – Menace du stéréotype et groupes ethno-raciaux minoritaires. Quel poids sur les performances des élèves ?

VARIA
Magali Boizumault & Geneviève Cogérino – Les touchers en EPS : entre usages et réticences ?

POSITIONS, DÉBATS ET CONTROVERSES
Daniel Bart – Le discours de la recherche dans le Programme international de suivi des acquis des élèves : un mode d’exposition pour un effet d’imposition ?

IN MEMORIAM
Antoine Prost & Francine Best – Louis Legrand (1921-2015)

NOTE DE SYNTHÈSE
Serge Dupont, Mikaël De Clercq & Benoît Galand – Les prédicteurs de la réussite dans l’enseignement supérieur : revue critique de la littérature en psychologie de l’éducation

NOTES CRITIQUES

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