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Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire

Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire

Roland Goigoux (dir.), « Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire », Revue française de pédagogie, n° 196, juil.-sept. 2016, 172 p., Lyon, ENS Éditions, ISBN : 9791036200106.
Notice publiée le 23 avril 2018

Présentation de l'éditeur

Sommaire

Dossier
- Roland Goigoux
Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d’une recherche collective
- Annette Jarlégan, Céline Piquée, Valérie Fontanieu et Roland Goigoux
Efficacité et équité dans l’enseignement de la lecture : le rôle du contexte classe
- Céline Piquée et Caroline Viriot-Goeldel
Lire et écrire au cours préparatoire : nouvelles perspectives pour la mesure du temps scolaire et de ses effets
- Jérôme Riou et Valérie Fontanieu
Influence de la planification de l’étude du code alphabétique sur les performances des élèves en décodage au cours préparatoire
- Roland Goigoux, Sylvie Cèbe et Julie Pironom
Les facteurs explicatifs des performances en lecture-compréhension à la fin du cours préparatoire
- Catherine Brissaud, Laurence Pasa, Serge Ragano et Corinne Totereau
Effets des pratiques d’enseignement de l’écriture en cours préparatoire

Varia

- Amael André, Pascale Deneuve, Julien Despois et Maxime Tant
Dynamique du système d’interaction enseignant/élève porteur de troubles du spectre de l’autisme lors de deux activités à l’école maternelle
- Maryse Bournel-Bosson et Muriel Henry
L’alternance mise en œuvre par les enseignants universitaires : le paradoxe de la coupure et du lien dans les licences professionnelles

Note de synthèse

Notes critiques

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