Navigation – Plan du site
Les conditions enseignantes

Les conditions enseignantes

Géraldine Farges, Pierre Guidi, Julie Métais (dir.), « Les conditions enseignantes », Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 17, 2018, 308 p., Paris, Maison des Sciences de l'Homme, ISBN : 978-2-7351-2456-5.
Notice publiée le 13 octobre 2018

Présentation de l'éditeur

À partir d'études de cas au Niger, au Mexique, en Guinée et en France, et suivant des approches ethnographiques ou quantitatives, le dossier porte un regard à la fois précis et distancié sur les caractéristiques et les transformations du travail, des statuts et des identités professionnelles enseignantes. Alors que l'École est considérée comme porteuse du devenir des sociétés, et que les enseignants se trouvent placés au cœur de dynamiques socio-politiques qui dépassent largement le cadre scolaire, ce numéro appréhende les conditions enseignantes dans leur pluralité et leur complexité, tout en étant attentif à la profondeur historique des phénomènes observés.

Dossier

Géraldine Farges, Pierre Guidi et Julie Métais, Introduction. « Saisir les transformations des conditions enseignantes dans leur diversité et leur complexité » ;

Ester Botta Somparé et Abdoulaye Wotem Somparé, « La condition enseignante en Guinée : des stratégies de survie dans le champ scolaire et universitaire guinéen » ;

Pierre Périer, « Devenir enseignant du premier ou second degré. Intérêts et incertitudes des étudiants de la démocratisation scolaire » ;

Aïssata Assane-Igodoe, « Les enseignantes du primaire au Niger : agents de promotion de la scolarisation des filles ? » ;

Virginie Volf, « Les enseignants du premier et du second degré : des identités professionnelles toujours distinctes ? »

Valéria Rebolledo et Elsie Rockwell, « Los maestros y las condiciones de escuelas multigrado multilingües en México » ;

Romuald Bodin, Mathias Millet et Emilie Saunier, « Entre triple contrainte et ancrage disciplinaire : pratiques et conditions d'enseignement à l'Université » ;

Anna Mesclon, « Transmettre « l'altérité » dans un cadre « normalisant ». Les enseignants impliqués dans le dispositif Collège au cinéma » ;

Stephan Mierzejewski, Sylvain Broccolichi, ChistopheJoigneaux et Rémi Sinthon, « Apprendre à enseigner à l'école primaire. Une socialisation professionnelle paradoxale ? ».

Hors-Thème

Adeline Darrigol, « La politique éducative d'Ángel Barrera y Luyando en Guinée espagnole (1910-1924) » ;

Florian Olivier, « Le rôle attribué par les étudiants aux études : un utilitarisme dominant ? ».

Haut de page