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Projets artistiques et formation des enseignants

Projets artistiques et formation des enseignants

Alain Kerlan, Myriam Lemonchois (dir.), « Projets artistiques et formation des enseignants », Recherche & Formation, n° 86, 2017, 132 p., Lyon, ENS Éditions, ISBN : 9791036200670.
Notice publiée le 05 novembre 2018

Présentation de l'éditeur

L'éducation artistique et culturelle est généralement étudiée sous l’angle de ses effets sur les élèves. Les auteurs de ce dossier explorent ses effets sur les enseignants. F. Carraud se questionne sur les liens entre l’expérience esthétique vécue par un collectif d’enseignants de collège et l’ordinaire de leur activité et de leurs relations aux élèves. L. Espinassy analyse les effets d’un dispositif expérimental de formation initiale confrontant deux sphères d’activités, l’enseignement et la danse. Comprendre la spécificité des pratiques des artistes, confrontées aux pratiques enseignantes en milieu éducatif, est l’objet du texte de M.-P. Chopin et de L. Saladin, tandis que celui de C. Hall et P. Thomson analyse le transfert possible de ces pratiques artistiques sur celles des enseignants. À partir d’une recension de la littérature de recherche, M. Lemonchois décrit les impacts des interventions d’artistes sur les enseignants, et l’exigence de leur formation au partenariat. Dans « Les mots de la formation », A. Kerlan et M. Lemonchois interrogent les notions d’« expérience esthétique » et d’« expérience culturelle », et tentent de montrer comment ces deux notions peuvent contribuer à repenser la place de l’expérience dans le métier et la formation des enseignants. La rubrique « Entretien », enfin, propose une rencontre avec Joëlle Zask, philosophe, spécialiste de John Dewey, dont les recherches se situent au croisement du politique, de l’art et de l’éducation.

SOMMAIRE

Dossier

- PrésentationAlain Kerlan et Myriam Lemonchois – Les projets artistiques, vecteur de formation des enseignants ?

- Françoise Carraud – Expérimentation artistique et expérience professionnelle

- Laurence Espinassy – Danser pour mieux enseigner ?

- Marie-Pierre Chopin et Lise Saladain – La formation des artistes, un « modèle » pour la formation des enseignants ?

- Christine Hall et Pat Thomson – Creativity in teaching: What can teachers learn from artists?

Myriam Lemonchois – Quand les artistes forment les enseignants. Recension de recherches anglo-saxonnes

Autour des mots

- Alain Kerlan et Myriam Lemonchois – La formation comme expérience

Entretien

- Alain Kerlan et Joëlle Zask – Éducation artistique et démocratie

Note critique 

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Auteurs

Alain Kerlan (dir.)

Alain Kerlan est philosophe, professeur des universités en poste à l'Université Lumière Lyon2. Son travail se situe aux carrefours de la philosophie et de la pédagogie, de l'art et de l'éducation, à la croisée de la sociologie et de la philosophie éducative.

Myriam Lemonchois (dir.)

Professeure agrégée, elle enseigne à la faculté des sciences de l'éducation - Département de didactique à Montreal.

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