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Construire le rapport théorie-pratique

Construire le rapport théorie-pratique

Expériences de formatrices et formateurs dans une haute école de travail social
Sylvie Mezzena, Nicolas Kramer (dir.), Construire le rapport théorie-pratique. Expériences de formatrices et formateurs dans une haute école de travail social, Genève, IES/HETS, coll. « Pratiques », 2019, 176 p., postface d'Alain Muller, ISBN : 978-2-88224-139-9.
Notice publiée le 09 septembre 2019

Présentation de l'éditeur

Le dispositif de formation professionnelle en travail social de la Haute école spécialisée de Suisse occidentale place l’alternance au cœur de ses pratiques pédagogiques. Pourtant ce rapport entre théorie et pratique, qui marque la spécificité de la formation professionnelle de niveau tertiaire universitaire, n’est que rarement discuté et semble aller de soi. Comment ce rapport est-il construit et que construit-il, selon que l’on privilégie la théorie, la pratique ou leur articulation ? Et quelle alternative pouvons-nous explorer pour éviter de nous cantonner à une articulation qui se fonde sur le présupposé de la distinction des termes voire de leur opposition ?

Cet ouvrage propose de mettre ce rapport en débat en s’appuyant sur l’expérience de formatrices et formateurs. Depuis un point de vue situé ou contextualisé considérant que le rapport théorie-pratique se construit très concrètement, en situation, dans le cours de l’action et ses contingences, les contributions analysent comment une pluralité de manières de mettre au travail le rapport théorie-pratique habite la formation. A partir de James et Dewey – des auteurs du courant du pragmatisme américain inscrit dans le champ des philosophies de l’expérience – les différentes modalités possibles de ce rapport sont abordées, en examinant les conséquences de cette construction pour la pratique et pour les différents protagonistes que sont les étudiant·e·s, les professionnel·le·s et les formatrices et formateurs, mais aussi les chercheur·e·s.

En toile de fond, avec ce questionnement sur la nature des rapports possibles entre théorie et pratique, qui à son tour interroge les caractéristiques de la professionnalité favorisées selon les alternatives, c’est aussi la question de la connaissance qui s’invite dans le débat.

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Auteurs

Sylvie Mezzena (dir.)

Sylvie Mezzena, docteure en sciences de l'éducation, est professeure associée à la Haute école de travail social (HES-SO/Genève). Elle consacre ses recherches à la construction de la professionnalité dans l'expérience de l'activité ainsi que dans les dispositifs d'alternances dans les métiers de l'intervention sociale.

Publications du même auteur

Nicolas Kramer (dir.)

Nicolas Kramer est diplômé de l'Institut d'études sociales et détenteur d'un master de la Faculté des sciences de l'éducation de Genève. Il est chargé de cours à la Haute école de travail social (HES-SO/Genève) et exerce depuis plus de vingt ans dans diverses structures sociales du canton de Genève comme travailleur social.

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