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L’évaluation de la professionnalisation en formation

L’évaluation de la professionnalisation en formation

Jean-Yves Bodergat, Richard Wittorski, Bernard Wentzel (dir.), « L’évaluation de la professionnalisation en formation », Recherche & formation, n° 93, 1er trimestre 2020, 147 p., Lyon, Institut français de l'Éducation, ENS Éditions, ISBN : 9791036203329.
Notice published 05 May 2021

Publisher's presentation

Les textes qui composent ce dossier ont pour intention d’étudier la façon dont s’opère l’évaluation de la professionnalisation dans les dispositifs de formation, particulièrement dans le milieu de la formation des enseignants. Le dossier met en évidence les « faces cachées » de cette évaluation. Celles-ci peuvent se situer du côté de l’évaluation institutionnelle telle qu’elle se pratique : ce qu’elle se garde de dévoiler (face occultée) et ce qu’elle peut générer de contre-productif (face noire). À l’inverse, il est possible d’identifier des processus de professionnalisation difficiles à cerner dans un premier temps sans les outils et méthodes de la recherche (face méconnue) ou qui tiennent parfois à ce que l’exercice même d’une évaluation produit à l’insu de ses promoteurs (face inattendue).

Sommaire :

Dossier

- Jean-Yves Bodergat, Richard Wittorski et Bernard Wentzel : L’évaluation de la professionnalisation dans la formation des enseignants. Démarches et faces cachées
- François Joliat et Francesco Arcidiacono : Les « pratiques robustes » de rédaction du mémoire à la HEP-BEJUNE : une question de posture d’écriture ? 
- Fatiha Tali et Jean-François Marcel: Formation hybride et apprentissages professionnels des enseignants spécialisés 
- Bernard Wentzel et Françoise Pasche Gossin : Entre l’analyse et l’évaluation d’un dispositif de formation des enseignants : une continuité possible dans l’aide à la décision

Autour des mots de la formation

- Jean-Yves Causer: Formation et identités en reconversion

Entretien

- Richard Wittorski, Jean-Yves Bodergat et Bernard Wentzel : Les rapports étroits entre évaluation et professionnalisation

Débats & controverses

- Jean-Yves Causer : Formation et identités en reconversion

Varia

- Antoine Agraz : La philosophie du temps chez Gaston Bachelard : vers de nouveaux schèmes d’évaluation des stages pour une plus grande accessibilité pédagogique des jeunes d’IME avec un handicap mental 
- Jérôme Visioli et Oriane Petiot : Théâtre d’improvisation et expérience émotionnelle en formation des enseignants : l’exemple des étudiants se préparant à l’agrégation externe d’EPS

Notes critiques

- Valérie Barry : André, A. (2018). L’inclusion pour changer l’école : la diversité en contexte scolaire
- Marine Roche: Nogry, S., Boulc’h, L. et Villemonteix, F. (dir.). (2019). Le numérique à l’école primaire. Pratiques de classe et supervision pédagogique dans les pays francophones
- Sidonie Rancon : Rayou, P. (dir.). (2019). L’origine sociale des élèves
- Dominique Broussal : Perez-Roux T. (dir.) (2019). La réforme des études en santé entre universitarisation et professionnalisation : le cas des Instituts de Formation en Masso-Kinésithérapie
- Patrick Rayou : Bucheton, D. (2019). Les gestes professionnels dans la classe. Éthique et pratiques pour les temps qui viennent

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Authors

Jean-Yves Bodergat (dir.)

Université de Caen Normandie, laboratoire CIRNEF (Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation, EA 7454)

Richard Wittorski (dir.)

Université de Rouen Normandie, laboratoire CIRNEF (Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation, EA 7454)

Publications by the same author

Bernard Wentzel (dir.)

Haute École pédagogique du Valais, Suisse

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